主講老師: | 郭力 | |
課時(shí)安排: | 1天/6小時(shí) | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 頂思考帽法 白色思考帽、綠色思考帽、黃色思考帽、黑色思考帽、紅色思考帽、藍(lán)色思考帽,英國(guó)學(xué)者愛德華·德博諾 (Edward de Bono) 博士開發(fā)"6頂思考帽”提供了“平行思維”的工具,避免將時(shí)間浪費(fèi)在互相爭(zhēng)執(zhí)上。強(qiáng)調(diào)的是“能夠成為什么”,而非 “本身是什么”,是尋求一條向前發(fā)展的路,而不是爭(zhēng)論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。在工作中運(yùn)用6頂思考帽,將會(huì)使混亂的思考變得更清晰,使團(tuán)體中無(wú)意義的爭(zhēng)論變成集思廣益的創(chuàng)造,使每個(gè)人變得富有創(chuàng)造性。但人不能同時(shí)戴2頂帽子,所以采用這種方法可以讓你好幾種情緒中進(jìn)行平行思考 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2023-09-15 09:47 |
一、課程背景:
經(jīng)理人在解決問(wèn)題和制定決策的時(shí)候常常會(huì)有一種無(wú)力感:市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,花費(fèi)大量時(shí)間和精力制定的決策卻不見成效;企業(yè)問(wèn)題重重,但不知該從何入手解決;每次討論問(wèn)題,大家都各持己見,無(wú)法形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),達(dá)不成共識(shí),而導(dǎo)致浪費(fèi)時(shí)間卻毫無(wú)產(chǎn)出;業(yè)務(wù)中出現(xiàn)問(wèn)題卻不知道發(fā)生的起因,只能不斷重復(fù)失敗的操作;在紛繁復(fù)雜的方案中難以決策,單憑直覺做的選擇,做出來(lái)也不知道好在哪里;同樣的問(wèn)題重復(fù)發(fā)生,不知如何控制和預(yù)防;遇到意外時(shí)驚慌失措,滿盤皆輸……
這些問(wèn)題層出不窮的根本原因就是作為個(gè)人和組織缺乏一套科學(xué)、系統(tǒng)、有效的解決問(wèn)題的方法和工具的支持,沒有合適的工具和方法,經(jīng)理人就只能用經(jīng)驗(yàn)重復(fù)面對(duì)著棘手的問(wèn)題、用拍腦袋的方法做出決定、沿用舊的方法、缺乏預(yù)防措施、每天忙于救火疲于奔命……
《力斬亂麻》包含一整套對(duì)問(wèn)題從多個(gè)維度進(jìn)行分析、梳理和解決的標(biāo)準(zhǔn)化思維工具,給予經(jīng)理人一套能夠快刀斬亂麻的實(shí)力心法,幫助他們有效地制定高質(zhì)量的決策、系統(tǒng)化地解決問(wèn)題、建立組織內(nèi)共同管理的問(wèn)候和解決問(wèn)題的語(yǔ)言,確保團(tuán)隊(duì)及時(shí)達(dá)成共識(shí),并能夠讓個(gè)人更從容地面對(duì)工作和生活當(dāng)中的許多問(wèn)題。
二、課程收益:
《力斬亂麻》將通過(guò)沙盤推演和多元化的教學(xué),幫助學(xué)員達(dá)成以下關(guān)鍵收獲:
l 建立一套系統(tǒng)化的管理語(yǔ)言
利用大家共同的語(yǔ)言來(lái)解決問(wèn)題與做決策,從而更有效地溝通、合作
l 掌握?qǐng)F(tuán)體問(wèn)題引導(dǎo)工具
通過(guò)系統(tǒng)的工具來(lái)引導(dǎo)大家集思廣益
l 應(yīng)用系統(tǒng)的信息整理方法
清楚地理解如何來(lái)搜集、排序、組織、分析與確認(rèn)數(shù)據(jù)、信息、經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)
l 選擇恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題處理方法
了解如何在緊急狀況與時(shí)間壓力下理性地處理問(wèn)題與決策,并獲得良好的結(jié)果;
l 提高團(tuán)隊(duì)內(nèi)的集體思維能力
學(xué)會(huì)通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)技術(shù)來(lái)加強(qiáng)思維邏輯,并在團(tuán)隊(duì)內(nèi)激發(fā)更多的創(chuàng)意
l 有效地利用排序提高效率
通過(guò)分析工作狀況并更好地設(shè)定優(yōu)先級(jí)
l 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源
了解到如何才能增加處理問(wèn)題的確定性,并減少嘗試性錯(cuò)誤;
l 站在偉人的肩膀上思考
更好地運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理工作中的關(guān)鍵問(wèn)題并制定解決方法;
l 做好風(fēng)險(xiǎn)控制提高應(yīng)變能力
更好地管理風(fēng)險(xiǎn),確保計(jì)劃得以順利實(shí)施、避免潛在的問(wèn)題并善于運(yùn)用潛在機(jī)會(huì);
三、沙盤推演
在這場(chǎng)為期2天的情景模擬沙盤推演中,各位學(xué)員將進(jìn)入一家困難重重的公司中充當(dāng)問(wèn)題分析解決專家,他們將面臨多種棘手的問(wèn)題,通過(guò)選擇合適的問(wèn)題分析解決工具,并按照標(biāo)準(zhǔn)化的思維流程組織思路,抽絲剝繭地找出問(wèn)題的癥結(jié)并探索解決方案。高效的溝通、合理的提問(wèn)、邏輯性思維和放飛思想都將在解決問(wèn)題過(guò)程當(dāng)中起到至關(guān)重要的影響?!读貋y麻》將幫助各位經(jīng)理人有效地利用系統(tǒng)化的思維來(lái)直面工作和生活中的問(wèn)題,用理性的思維方式來(lái)歸納、整理和分析,最終解決問(wèn)題,從而提升領(lǐng)導(dǎo)自信心以及團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。
四、課程大綱:
模塊 1 基本思維模式(自我認(rèn)知)
l 透視思維流程
l 面對(duì)復(fù)雜的情境
l 高效的集體思維方法
模塊 2 狀況分析(情景判斷)
l 狀況分析流程
l 拆解與理清狀況
l 優(yōu)先級(jí)的思考
l 判斷狀況與思維的模式
l 團(tuán)隊(duì)與資源的分配
模塊 3 原因分析(發(fā)掘問(wèn)題根源)
l 問(wèn)題定義與結(jié)構(gòu)
l 問(wèn)題的種類
l 問(wèn)題的層次
l 描述問(wèn)題(收集問(wèn)題相關(guān)信息)
l 找出可能原因的方法
l 測(cè)試可能原因的邏輯
l 驗(yàn)證真因
l 各種問(wèn)題解決手法的介紹與比較
l 原因分析的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)用
模塊 4 決策分析(平衡需求與決策)
l 決策定義/種類
l 決策的層級(jí)
l 快速?zèng)Q策模式
l 標(biāo)準(zhǔn)決策模式
l 決策的目標(biāo)與決策
l 選擇決策方案的方法
l 創(chuàng)意與決策方案
l 不確定因素下的決策制定
l 團(tuán)隊(duì)決策制定與執(zhí)行
l 決策風(fēng)格與影響
l 決策制定的陷阱
模塊 5 前景分析(風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)會(huì))
l 風(fēng)險(xiǎn) / 機(jī)會(huì)定義
l 應(yīng)急與預(yù)防 / 促進(jìn)與擴(kuò)大
l 風(fēng)險(xiǎn)/機(jī)會(huì)分析流程
l 加強(qiáng)執(zhí)行的成功概率
模塊6 應(yīng)用工作坊
l 提出問(wèn)題:每個(gè)小組提出若干實(shí)際問(wèn)題
l 解決思路:根據(jù)所學(xué)的知識(shí),選擇合適的工具并討論解決步驟
五、受眾群體:企業(yè)中高管、儲(chǔ)備干部、創(chuàng)業(yè)者,建議6組以內(nèi),每組4-8人為宜
六、授課時(shí)間:標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)2天(12小時(shí)),可壓縮至1天(6小時(shí))
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