主講老師: | 李文 | |
課時(shí)安排: | 1天,6小時(shí)/天 | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 本課程以關(guān)系本質(zhì)和代際成長(zhǎng)的性格底層邏輯為基準(zhǔn)點(diǎn),試圖用簡(jiǎn)單的模型、雙驅(qū)動(dòng)的理念和實(shí)用的溝通、激勵(lì)方法,來提升管理者的代際領(lǐng)導(dǎo)力,透過彼此尊重、正向溝通、有力支持、共創(chuàng)結(jié)果四個(gè)方向,全面提升00后的職場(chǎng)工作能力和團(tuán)隊(duì)整體協(xié)作性,繼而達(dá)到共創(chuàng)和諧組織環(huán)境,協(xié)作達(dá)成組織績(jī)效的目標(biāo)。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2022-12-06 14:32 |
【課程背景】
時(shí)代變遷,從1900-1999年這一百年間,尋找新出路,新方向是社會(huì)發(fā)展的主旋律,世界各國(guó)為獨(dú)立、民主、自由而戰(zhàn),各企業(yè)間為“安身立命”而展開了激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng);2000年后,各國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力都顯著提升,在中國(guó),基本解決溫飽問題,這個(gè)時(shí)代下孕育的生命——00后,他們更純粹,更追求價(jià)值感 、歸屬感;他們更看重做事的結(jié)果;同時(shí),他們情感上非常 敏銳;這一代的人員開始接受先進(jìn)教育的啟蒙和訓(xùn)練,更加聰明、智慧;自學(xué)力和領(lǐng)悟較強(qiáng),但同時(shí),自律性和情緒、情感往往會(huì)成為職場(chǎng)中最不確定的因素和阻礙。
對(duì)于00后的職場(chǎng)管理,最具挑戰(zhàn)的往往不再是這個(gè)群體本身,而更多的壓力是管理者們,有些精英管理者可能是70末或是80后出生的人員,他們的子女差不多跟這些新員工年齡相仿,如果在家族中親子關(guān)系就很緊張,那么,在職場(chǎng)中,這些管理者很容易在權(quán)威性上受到挑戰(zhàn),反之,如果管理者可以很好的調(diào)適自己,良性的與這些00后員工互動(dòng),不但在職場(chǎng)中可以大大提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效,同時(shí)做為附加值在家族關(guān)系中還能改善親密關(guān)系和親子關(guān)系 。
本課程以關(guān)系本質(zhì)和代際成長(zhǎng)的性格底層邏輯為基準(zhǔn)點(diǎn),試圖用簡(jiǎn)單的模型、雙驅(qū)動(dòng)的理念和實(shí)用的溝通、激勵(lì)方法,來提升管理者的代際領(lǐng)導(dǎo)力,透過彼此尊重、正向溝通、有力支持、共創(chuàng)結(jié)果四個(gè)方向,全面提升00后的職場(chǎng)工作能力和團(tuán)隊(duì)整體協(xié)作性,繼而達(dá)到共創(chuàng)和諧組織環(huán)境,協(xié)作達(dá)成組織績(jī)效的目標(biāo)。
李文老師在管理培訓(xùn)領(lǐng)域深耕近20年,熟悉職場(chǎng)的風(fēng)云變幻,掌握人才的職業(yè)發(fā)展規(guī)律和訓(xùn)練提升法門;同時(shí),老師有近7年的心理咨詢個(gè)案經(jīng)驗(yàn),對(duì)于70、80后的緊張、焦慮;對(duì)于95、00后的糾結(jié)、拖延、恐慌都有非常成熟的咨詢成功案例。從心理學(xué)的底層架構(gòu)出發(fā),結(jié)合實(shí)用的教練引導(dǎo)技術(shù),加入心理測(cè)評(píng)、療愈、正念等方法和手段,腳踏實(shí)地的幫助管理者們,理解00后的思維 ,掌握與00后溝通互動(dòng)的方法,有步驟、有效果的提升代際領(lǐng)導(dǎo)能力。
【課程收益】
1、 清晰管理者的思維優(yōu)勢(shì)和00后的思維模式;
2、 升級(jí)傾聽技能,掌握“欣賞式探尋“的方法,練習(xí)操作步驟;
3、 了解職場(chǎng)環(huán)境的主旋律,把控與00后溝通的步調(diào)和節(jié)奏;
4、 掌握與員工和下屬互動(dòng)的實(shí)用工具,有效支持下屬實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。
【課程特色】
l 干貨且接“地氣”,高大上的理論配以通俗易懂的講解方式;
l 科學(xué)+實(shí)戰(zhàn),邏輯清晰,成果導(dǎo)向;
l 教練式教學(xué),學(xué)練結(jié)合,培訓(xùn)效果好,當(dāng)堂轉(zhuǎn)化;
【課程對(duì)象】新晉升管理者、儲(chǔ)備干部、中基層管理者、HR、各部門主管理 者
【課程時(shí)間】1天
【課程大綱】
引入——管理的升級(jí)與組織結(jié)構(gòu)變化?
【練習(xí)】管理者畫像與00后人才畫像?
透過數(shù)字密碼解讀時(shí)代需求與發(fā)展趨勢(shì)
? 1900-1999年,一百年的發(fā)展趨勢(shì)解讀;
? 2000年后的職場(chǎng)主旋律
一、升維思考:如何應(yīng)對(duì)00后引發(fā)的不確定性?
1、 代際特征
? 代際研究的邏輯
2、 職場(chǎng)局面畫像
? 90前,90后、00后
? 00后價(jià)值觀與管理核心
【模型 】雙驅(qū)動(dòng)激勵(lì)模型
3、 職業(yè)選擇“三葉草“升維”四葉草“
二、降維領(lǐng)導(dǎo)——如何實(shí)現(xiàn)輕管理,提升領(lǐng)導(dǎo)力?
1、價(jià)值金字塔-更深入的理解人性
? 90前、90后、00后價(jià)值模型解析
2、00后領(lǐng)導(dǎo)力提升的“一招三式”
? 一招—“溫柔的堅(jiān)定”
? 三式:1)軟化沖突、2)淡化權(quán)威、3)強(qiáng)化邊界
【練習(xí)】1、情緒“紅燈”與“綠燈“轉(zhuǎn)化—提升溝通力
2、欣賞式探尋—提升影響力,淡化權(quán)威壓迫
3、左右手冥想畫——提升理性與感性的識(shí)別度,自由切換角色
三、人性激勵(lì)——如何激發(fā)00后組織和個(gè)體的活力?
1、領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格
2、激勵(lì)=贊美+行為建模
3、如何展開對(duì)話?
4、獎(jiǎng)勵(lì)“內(nèi)在薪酬“
課程回顧
京公網(wǎng)安備 11011502001314號(hào)