| 主講老師： | 丁繼彪 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡介： | 《讓熱情轉(zhuǎn)化為效能》是一本關(guān)于如何有效管理和運(yùn)用個(gè)人及團(tuán)隊(duì)熱情的實(shí)用指南。書中深入探討了熱情對(duì)于工作效能的重要性，并提供了具體的方法和策略，幫助讀者將飽滿的熱情轉(zhuǎn)化為實(shí)際的工作效能。通過理解熱情的本質(zhì)、識(shí)別熱情與工作之間的關(guān)聯(lián)，以及學(xué)習(xí)如何激發(fā)和維持熱情，讀者能夠提升個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的績效，創(chuàng)造出更加積極、高效的工作環(huán)境。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-11-11 10:23 |
讓熱情轉(zhuǎn)化為效能
——新員工的第一堂自我教練課
一、【課程背景】
每年新鮮血液的輸入是企業(yè)增強(qiáng)生命力的條件之一。應(yīng)屆畢業(yè)生不僅帶著他們的創(chuàng)造力，同時(shí)滿懷著熱情。為了讓他們的能量有的放矢，很多公司不惜重金在入職前進(jìn)行從組織文化到團(tuán)隊(duì)熔煉，從筆試到體能，從心態(tài)到技能的各種培訓(xùn)...但近幾年管理者發(fā)現(xiàn)無論在培訓(xùn)中取得的成績多么優(yōu)異，回到工作崗位上仍無法直接輸出產(chǎn)能或與團(tuán)隊(duì)高效協(xié)作。針對(duì)千禧代員工的特點(diǎn)該給他們補(bǔ)充怎樣的能力呢？“教練型思維-自我賦能”這門課程從系統(tǒng)的層級(jí)找準(zhǔn)個(gè)人身份定位，快速投入職場角色，掌握賦能自我及團(tuán)隊(duì)的能力。
二、【課程目標(biāo)】
v 依據(jù)“系統(tǒng)邏輯發(fā)展六層級(jí)”讓新員工解決身份定位問題；
v 形成明確的角色認(rèn)知，保持企業(yè)對(duì)院校人轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人后的規(guī)范行為；
v 有效實(shí)用教練型思維對(duì)工作中將會(huì)遇到的特定情景進(jìn)行自我優(yōu)化和賦能；
v 依據(jù)“利他互動(dòng)”思維轉(zhuǎn)換溝通模式，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)高效溝通。
三、【授課對(duì)象】
? 企事業(yè)單位入職新員工
? 人員規(guī)模：20-50人【如果人員有變動(dòng)，部分課程內(nèi)容會(huì)進(jìn)行降維處理】
四、【課程時(shí)長】
? 完整版課程1天（6小時(shí)/天）
五、【課程大綱】
第一章節(jié)：導(dǎo)入篇-信任空間構(gòu)建及課程導(dǎo)入
? 構(gòu)建信任空間
? 課程結(jié)構(gòu)與邏輯剖析
第二章節(jié)：認(rèn)知篇-職場人的身份定位
? 身份定位重要性：系統(tǒng)邏輯發(fā)展六層級(jí)
? 基于身份定位的五個(gè)角色：
形象代言人/文化踐行者/崗位專家/忠誠之人/生意人
第三章節(jié)：情景篇-新員工的五大身份轉(zhuǎn)換
? 轉(zhuǎn)換一：從個(gè)性轉(zhuǎn)換為共性
? 轉(zhuǎn)換二：從性情走向職業(yè)
? 轉(zhuǎn)換三：從思想走向行動(dòng)
? 轉(zhuǎn)換四：從成長導(dǎo)向走向貢獻(xiàn)導(dǎo)向
? 轉(zhuǎn)換五：從依賴走向獨(dú)立導(dǎo)向
第四章節(jié)：思維篇-職場人的優(yōu)勢(shì)思維
? 思維一：不抱怨思維
? 思維二：要事第一思維
? 思維三：目標(biāo)導(dǎo)向思維
? 思維四：承擔(dān)責(zé)任思維
第五章節(jié)：互動(dòng)技術(shù)-知人知己的溝通術(shù)
? 通過情景演示詮釋利他互動(dòng)的溝通模式
? 通過性格測試明確不同的性格特點(diǎn)以及互動(dòng)法則
? 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)差異化欣賞和差異化合作
第六章節(jié)：特定身份定位中的溝通模式
? 在上司面前新員工的身份及如何向上溝通
? 在橫向部門中新員工身份及如何建立橫向溝通模式
第七章節(jié)：課程大總結(jié)
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