| 主講老師： | 夏延 | 
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| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 職業(yè)技能是職場中不可或缺的核心能力，它涵蓋了專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能、問題解決能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面的素養(yǎng)。一個(gè)擁有良好職業(yè)技能的個(gè)體，不僅能夠高效完成任務(wù)，還能在復(fù)雜的工作環(huán)境中迅速適應(yīng)并成長。這些技能通過持續(xù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思不斷提升，成為個(gè)人職業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基石。無論是初入職場的新人，還是經(jīng)驗(yàn)豐富的職場老手，都需要不斷磨礪和提升自己的職業(yè)技能，以應(yīng)對不斷變化的職場挑戰(zhàn)。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-08-05 17:27 |
【課程背景】
當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展越來越依賴于理論、制度、科技、文化等領(lǐng)域的創(chuàng)新，國際競爭新優(yōu)勢也越來越體現(xiàn)在創(chuàng)新能力上。誰在創(chuàng)新上領(lǐng)先一步，就能擁有引領(lǐng)發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。
創(chuàng)新是一個(gè)企業(yè)生存和發(fā)展的核心。對于一個(gè)企業(yè)或者組織而言，創(chuàng)新可以包括很多方面：技術(shù)創(chuàng)新，體制創(chuàng)新，思想創(chuàng)新、。簡單來說，技術(shù)創(chuàng)新可以提高生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本；體制創(chuàng)新可以使企業(yè)的日常運(yùn)作更有秩序，便于管理；思想創(chuàng)新是相對比較重要的一個(gè)方面，領(lǐng)導(dǎo)者思想創(chuàng)新能夠保障企業(yè)沿著正確的方向發(fā)展，員工思想創(chuàng)新可以增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力，發(fā)揮員工的創(chuàng)造性，為企業(yè)帶來更大的效益等。理解為什么要進(jìn)行創(chuàng)新、如何避免創(chuàng)新誤區(qū)及創(chuàng)新失敗至關(guān)重要。
【課程收益】
1.掌握：掌握創(chuàng)新的管理模式；
2.激發(fā)：下屬的工作意愿與工作能力；
3.提高：管理走進(jìn)新時(shí)代
4.掌握：不同層級領(lǐng)導(dǎo)力的核心能力
5.掌握現(xiàn)代商業(yè)中創(chuàng)新思維的重要性；
6.管理遇到哪些挑戰(zhàn)
【課程特色】
1.能夠兼顧干貨內(nèi)容與形式演繹，保持較高現(xiàn)場滿意度與返聘率
2.專業(yè)眼光犀利：快速診斷企業(yè)現(xiàn)場管理問題原因，及時(shí)捕捉學(xué)員學(xué)習(xí)過程中的障礙點(diǎn)
3.生動(dòng)演繹：短小的比喻直擊管理難點(diǎn)，用故事模型烙印各種知識(shí)框架和邏輯
4.實(shí)踐為王：問題導(dǎo)向(帶問題來上課，帶著思路或方法回，用案例編輯整個(gè)課程
【課程時(shí)間】1-2天（6-12小時(shí)）
課程大綱
模塊一：《管理思維》
第一單元 ：管理的本質(zhì)
1、 管理的內(nèi)涵
● 兩個(gè)要素：人與事
● 兩個(gè)維度：內(nèi)與外
● 內(nèi)部人：輔導(dǎo)、激勵(lì)
● 內(nèi)部事：流程、標(biāo)準(zhǔn)
● 外部人：客戶、需求
● 外部事：產(chǎn)品（服務(wù)）、創(chuàng)新
● 研討案例：開會(huì)表決
2、 管理只對績效負(fù)責(zé)
● 績：降本增效
● 效：效率效能
● 研討案例：自愿與不自愿
3、 管理是一種分配
● 權(quán)利是起點(diǎn)
● 責(zé)任是路徑
● 利益是終點(diǎn)
4、 管理要為經(jīng)營服務(wù)
● 經(jīng)營是選擇正確的事
● 管理是把事做正確
5、管理的目的
● 組織戰(zhàn)略目標(biāo)
● 部門績效目標(biāo)
● 個(gè)人行動(dòng)目標(biāo)
6、管理的核心
● 管理平臺(tái)不是改造人
● 管理是用人做做事達(dá)成企業(yè)目標(biāo)
第二單元 ：管理走進(jìn)新時(shí)代
1、 從工業(yè)時(shí)代管理到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代管理
● 工商業(yè)時(shí)代管理：通過分工提高效率
2、后BAT，TMD時(shí)代對管理的挑戰(zhàn)
● 信息越來越復(fù)雜化
● 價(jià)值越來越多元化
● 管理越來越網(wǎng)格化
3、時(shí)代跨越的管理邏輯
● 法在前、情在后
● 在不連續(xù)性中尋找連續(xù)性
● 在不確定性中尋找確定性
4、情境管理的干預(yù)方式
● 意愿低、能力低：推銷
● 意愿高、能力高：授權(quán)
● 意愿高、能力低：告知
● 意愿低、能力高：參與
● 練習(xí)：基于工作準(zhǔn)備度的人才盤點(diǎn)
5、新時(shí)代管理者角色認(rèn)知誤區(qū)
● 對上：民意代表
● 平行：借位管理
● 對下：錯(cuò)位管理
● 對外：逆位管理
6、新時(shí)代管理者角色定位
● 對下：指南針、平面鏡、引導(dǎo)者、催化劑
● 對上：放大鏡
● 平行：哈哈鏡
● 對外：顯微鏡
第三單元： 管理者責(zé)任
1、新時(shí)代管理者在企業(yè)中的責(zé)任
● 對上級：輔佐
● 對下級：輔導(dǎo)、激勵(lì)
● 對平級：協(xié)同
● 對客戶：協(xié)助
2、三腦原理對管理的啟發(fā)
● 安全腦：本能呆、打、逃
● 情緒腦：尊重、認(rèn)可、信任
● 思考腦：高流明創(chuàng)造力、合作
3、人的四種思考方式，人都有選擇的權(quán)利
● 認(rèn)知力
● 自覺力
● 想象力
● 良知力
4、管理者責(zé)任的兩大障礙
● 推諉
● 抱怨
5、管理者的責(zé)任視角
● 關(guān)注圈：無能為力的事件
● 影響圈：對未來有影響的事件
● 掌控圈：力所能及的事件
6、管理者責(zé)任的思維轉(zhuǎn)換
● 不要因?yàn)闊o能為力的事情影響了力所能及的事情！
7、管理者責(zé)任背后的問題
● SEE--觀念
● DO---行為
● GET--結(jié)果
8、管理者責(zé)任的轉(zhuǎn)換工具
● 我現(xiàn)在做什么改善現(xiàn)狀！
● 研討案例：責(zé)任是否能傳遞
● 練習(xí)：責(zé)任轉(zhuǎn)換行為表
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