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情境高爾夫向下管理

主講老師: 大齊 大齊

主講師資:大齊

課時(shí)安排: 2天/6小時(shí)一天
學(xué)習(xí)費(fèi)用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號(hào))
課程簡(jiǎn)介: 情緒管理是個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展中不可或缺的一項(xiàng)技能。它涉及到對(duì)自身情緒的識(shí)別、理解和調(diào)節(jié),以及對(duì)他人情緒的感知和應(yīng)對(duì)。有效的情緒管理能夠幫助我們保持冷靜、理智地面對(duì)挑戰(zhàn)和困難,避免因情緒失控而做出錯(cuò)誤的決策。同時(shí),良好的情緒管理也有助于提升我們的人際交往能力,增強(qiáng)與他人的溝通和合作效果。因此,學(xué)會(huì)情緒管理,不僅能夠提升個(gè)人的生活品質(zhì),也能為職業(yè)發(fā)展注入更多的正能量。
內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi): 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀(guān)經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶(hù)管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時(shí)間: 2024-04-22 15:14


課程背景

情境高爾夫是以建構(gòu)主義教學(xué)為指導(dǎo)思想,將情境管理理論和高爾夫運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一種全新的培訓(xùn)方式。通過(guò)設(shè)置管理情境,運(yùn)用高爾夫運(yùn)動(dòng)的操作流程,采用全程情境模擬和案例分析的行動(dòng)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)模式。

管理與高爾夫運(yùn)動(dòng)匹配一致:G:目標(biāo)球洞;R:分析球洞所在的位置,距離、方向及球手擁有的資源O:設(shè)計(jì)選擇相應(yīng)的球桿及角度、力度等擊球方案;W:擊球;A:調(diào)整,再次擊球;Y:計(jì)算成績(jī)。管理學(xué)家們結(jié)合情境管理的理論,運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)的手法,將情境管理理論和高爾夫運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來(lái),誕生了全新的高端培訓(xùn)模式-“情境高爾夫”。

常見(jiàn)企業(yè)人才建設(shè)難題:

不同能力意愿的下屬,用一種管理方式有效嗎?

團(tuán)隊(duì)士氣低落,只是打雞血,畫(huà)大餅有效嗎?

只會(huì)發(fā)布指令,單向溝通,員工對(duì)你認(rèn)可嗎?

目標(biāo)計(jì)劃被動(dòng)執(zhí)行,結(jié)果是你想要的嗎?

總怕下屬干不好,事必親為,這樣的團(tuán)隊(duì)有戰(zhàn)斗力嗎?

本課程系統(tǒng)的從管理者自我認(rèn)識(shí)、管理風(fēng)格的辨別與建立、結(jié)合實(shí)戰(zhàn)案例多維度培養(yǎng)中基層管理者管人理事的方法和技能。以問(wèn)題發(fā)現(xiàn)為出發(fā)點(diǎn),以解決問(wèn)題為終點(diǎn)。以學(xué)員為中心,給學(xué)員塑造深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)解的疑難問(wèn)題這一終極目標(biāo)。

課程收益

企業(yè)收益:

1、基于企業(yè)實(shí)際問(wèn)題出發(fā),解決企業(yè)問(wèn)題;

2、真實(shí)情境研討,形成企業(yè)團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)學(xué)習(xí)文化;

崗位收益:

1.明確管理者的角色定位

2.掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)人員管理的方法與工具

3.掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)任務(wù)管理的方法與工具

課程特色

01逼真的情境模擬,培訓(xùn)被設(shè)置多個(gè)管理情境,參與者充當(dāng)某個(gè)角色,以完成某項(xiàng)任務(wù)為背景;

02嚴(yán)密的案例系統(tǒng),情境高爾夫的案例來(lái)自于企業(yè),均為典型案例,具備嚴(yán)密的邏輯性和連貫性;

03教練引導(dǎo)式的教學(xué),學(xué)員充當(dāng)真正的主角,通過(guò)組建情境小組,采用“聆聽(tīng)、討論、決議、發(fā)表、辯論、結(jié)論”等流程,全程參與到培訓(xùn)中,老師是教練,負(fù)責(zé)教練引導(dǎo);

04測(cè)評(píng)與訓(xùn)練為一體,管理技能水平測(cè)試和訓(xùn)練完美結(jié)合,按照測(cè)評(píng)數(shù)據(jù),提供培訓(xùn)建議,并進(jìn)行后續(xù)輔導(dǎo)。

 

課程大綱

第一部分:管理者管理風(fēng)格辨識(shí)

1.領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格九宮圖

2.SAME領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)

3.SAME四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格解析

 

第二部分:情境高爾夫?向下管理操作指南

1.情境高爾夫?角色介紹

2.情境高爾夫?規(guī)則說(shuō)明

3.高爾夫班組建設(shè)

 

第三部分:情境高爾夫?—向下管理情景案例

案例一: 如何科學(xué)分配任務(wù)?

1、接受任務(wù)的三步法

2、分配任務(wù)的三個(gè)原則

3、處理異議的五個(gè)步驟

案例二: 如何有效的進(jìn)行資源分配?

1、尋求支持的策略

2、資源分析的方法

3、分配資源的三個(gè)原則

案例三:如何推進(jìn)計(jì)劃高效執(zhí)行?

1、工作分類(lèi)的四象限原則

2、制訂計(jì)劃的SMART原則

3、執(zhí)行督導(dǎo)的三個(gè)原則

案例四:如何處理下屬?zèng)_撞?

1、面對(duì)下屬不同意見(jiàn)應(yīng)有的態(tài)度

2、如何有效反饋的五步法

3、下屬拒絕執(zhí)行時(shí)處理的原則

案例五:如何處理下屬的工作失誤?

1、下屬工作失誤的處理原則

2、處罰員工的策略

2、處理下屬抱怨的策略

案例六:如何培養(yǎng)下屬的能力?

1、判斷下屬能力和意愿的情境理論

2、培養(yǎng)下屬的四步法

3、輔導(dǎo)下屬執(zhí)行的策略

第七洞:如何處理員工關(guān)系?

1、員工矛盾處理的態(tài)度

2、有效溝通三步曲

3、沖突處理的五種策略

第八洞:如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員工作動(dòng)機(jī)?

1、團(tuán)隊(duì)士氣低落處理的策略

2、基于BLM的員工行為分析

3、激發(fā)員工動(dòng)機(jī)整合模型

第九洞:如何進(jìn)行有效的工作復(fù)盤(pán)?

1、工作復(fù)盤(pán)的原則

2、原因分析的5WHY法

3、推演未來(lái)的四步法

 

第四部分:總結(jié)回顧


 
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