| 主講老師： | 溫家琪 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 運(yùn)營就是對運(yùn)營過程的計(jì)劃、組織、實(shí)施和控制，是與產(chǎn)品生產(chǎn)和服務(wù)創(chuàng)造密切相關(guān)的各項(xiàng)管理工作的總稱。從另一個角度來講，運(yùn)營管理也可以指為對生產(chǎn)和提供公司主要的產(chǎn)品和服務(wù)的系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、運(yùn)行、評價(jià)和改進(jìn)的管理工作。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2023-12-13 15:25 |
課程背景：
經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大量職場人士特別是中高管，在探討企業(yè)文化、宣貫戰(zhàn)略目標(biāo)時(shí)，會表現(xiàn)出不同程度的迷茫。而絕大多數(shù)企業(yè)組織在發(fā)展革新中，文化“空”、戰(zhàn)略“迷”、執(zhí)行“偏”，這三種現(xiàn)象比較普遍。
文化是戰(zhàn)略的指引，執(zhí)行是戰(zhàn)略的注解，而結(jié)果絕不會撒謊。企業(yè)想獲得高速成長或在轉(zhuǎn)型中獲得勝算，必須擁有一支深諳文化、理解戰(zhàn)略、善于執(zhí)行的鐵一般的隊(duì)伍。
本課程通過理順文化+戰(zhàn)略+執(zhí)行這三大樞紐，使三位一體，從而形成組織的戰(zhàn)略共識與執(zhí)行合力。而課程的亮點(diǎn)則在于成果落地：即，將企業(yè)案例+經(jīng)典理論+實(shí)操案例相結(jié)合，采用引導(dǎo)技術(shù)與教練技術(shù)，融合實(shí)用的管理工具，從源頭梳理文化、戰(zhàn)略、執(zhí)行的關(guān)系，通過激發(fā)和萃取與會學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生優(yōu)化的策略交叉，形成發(fā)自內(nèi)心的文化認(rèn)同、自內(nèi)而外的執(zhí)業(yè)憧憬、“上下同欲”的團(tuán)隊(duì)氛圍，達(dá)成肇始于文化，聚焦于戰(zhàn)略、完善于目標(biāo)、落地于行動的績效能力全面提升。
適合學(xué)員：
企業(yè)中高管、業(yè)務(wù)骨干、技術(shù)型專家等。
注：本課程的起點(diǎn)，是基于對企業(yè)文化的解讀、戰(zhàn)略目標(biāo)的理解程度，從而對實(shí)戰(zhàn)的研究、分析與應(yīng)用，因此，對學(xué)員的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)與業(yè)務(wù)素養(yǎng)有較高要求。
課程收益：
通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠：
1. 深刻領(lǐng)會文化、戰(zhàn)略與執(zhí)行的支撐協(xié)調(diào)關(guān)系；
2. 運(yùn)用SWOT進(jìn)行內(nèi)外部態(tài)勢分析；
3. 運(yùn)用波士頓矩陣與平衡積分卡對金融產(chǎn)品進(jìn)行評估與設(shè)計(jì)；
4. 從四個維度理順團(tuán)隊(duì)關(guān)系，增強(qiáng)執(zhí)行力；
5. 形成扎實(shí)的戰(zhàn)略目標(biāo)分解能力與高效執(zhí)行力。
課前材料：
為促進(jìn)戰(zhàn)略目標(biāo)的落地與成果達(dá)成，課程老師將協(xié)同主辦方，在開課前的10個工作日，確定以下三項(xiàng)內(nèi)容：
1、主體戰(zhàn)略——組織最重要的、長期的、真實(shí)的主旨戰(zhàn)略及相關(guān)文件資料。主體戰(zhàn)略將作為本課的宏觀依據(jù)與方向把控。
2、模擬戰(zhàn)略——與主體戰(zhàn)略有相關(guān)性的戰(zhàn)略話題，如比較分析型的競爭對手戰(zhàn)略、回溯復(fù)盤型的上一階段戰(zhàn)略、聚焦分析型的組織內(nèi)次級戰(zhàn)略。模擬戰(zhàn)略用于課程中的模擬環(huán)節(jié)。須提供三條。
3、實(shí)操戰(zhàn)略——當(dāng)下特別關(guān)注的、下一階段聚焦主攻的、契合主體的次級戰(zhàn)略目標(biāo)。實(shí)操戰(zhàn)略將成為本次課程產(chǎn)出的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。以組為單位，每組確定一條。
課程大綱：
一、戰(zhàn)略支撐與延伸
1、課前調(diào)查問卷回顧與分析
? 聚焦學(xué)習(xí)意愿，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)
2、主體戰(zhàn)略導(dǎo)入
? 明確本次課程的出發(fā)點(diǎn)與衡量標(biāo)準(zhǔn)
3、文化的起源與戰(zhàn)略支撐
? 啟發(fā)思考文化內(nèi)涵與延伸
4、GROUP的問題出在哪里
? 引導(dǎo)印證文化與戰(zhàn)略的支撐關(guān)系
5、確立團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略目標(biāo)
? 激發(fā)團(tuán)體學(xué)習(xí)動機(jī)、明確意圖
二、態(tài)勢分析與策略
1、態(tài)勢分析-SWOT
? 戰(zhàn)略工具介紹與應(yīng)用場景示例
2、模擬戰(zhàn)略SWOT-1/2
? 通用模擬戰(zhàn)略與實(shí)戰(zhàn)模擬戰(zhàn)略
3、實(shí)操戰(zhàn)略私董會
? 組內(nèi)發(fā)掘與討論、喬哈利視窗
4、實(shí)操戰(zhàn)略記者會
? 組間反饋與回應(yīng)、跨部門溝通
5、實(shí)操戰(zhàn)略答辯會
? 全員挑戰(zhàn)與應(yīng)對、說服力溝通
6、回顧：態(tài)勢分析與策略
三、產(chǎn)品評估與打法
1、波士頓矩陣-BCG Matrix
? 戰(zhàn)略工具介紹與應(yīng)用場景示例
2、達(dá)克效應(yīng)
? 市場認(rèn)知與產(chǎn)品自信
3、宏觀環(huán)境分析- PEST
? 戰(zhàn)略工具介紹與應(yīng)用場景示例
4、six-MATRIX
? 戰(zhàn)略意圖再聚焦，從外求到自省
四、指標(biāo)平衡與實(shí)施
1、平衡積分卡-BSC
? 戰(zhàn)略工具介紹與應(yīng)用場景示例
2、實(shí)操戰(zhàn)略通氣會
? 引導(dǎo)小組完成戰(zhàn)略目標(biāo)分解
3、指標(biāo)平衡與實(shí)施步驟
? 實(shí)操戰(zhàn)略與主題戰(zhàn)略回顧
五、戰(zhàn)略落地與執(zhí)行
1、執(zhí)行力的定義與要點(diǎn)
? 形成執(zhí)行力共識
2、執(zhí)行力問卷回顧與分析
? 聚焦學(xué)習(xí)意愿，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)
3、TIM的問題在哪里
? 大石頭理論與時(shí)間管理
4、執(zhí)行力隱含要素
? 目標(biāo)能力——SMART、CPU、雙輪
? 關(guān)系資源——溝通、風(fēng)格、難度、需求
? 態(tài)度意志——從事到人、從事件到事業(yè)的思考
? 復(fù)盤——小組目標(biāo)達(dá)成率、回顧戰(zhàn)略達(dá)成路徑
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