| 主講老師： | 吳金星 |  |
| 課時安排： | 1天，6小時/天 | |
| 學(xué)習(xí)費用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 請看詳細(xì)課程介紹 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2025-02-28 09:55 |
知行合一：行動學(xué)習(xí)工作坊
工作坊實施流程
我們常說培訓(xùn)應(yīng)該以學(xué)員為中心，卻總是以講師為中心進(jìn)行內(nèi)容講授。
我們常說要發(fā)揮員工的積極性，卻在工作和決策中將員工置于被安排的角色。
我們常說自己是團(tuán)隊，不是團(tuán)伙，卻常常在指標(biāo)分解中造成彼此單打獨斗。
是時候做些改變了。
我們需要圍繞實際問題，在深刻反思和集體研討中進(jìn)行實踐，在實踐中再次發(fā)現(xiàn)“實際問題”，如此循環(huán)，不斷學(xué)習(xí)和行動。
我們需要以員工為核心，激發(fā)員工潛能，讓大家全身心參與進(jìn)來，實現(xiàn)理論和時間的雙重提升。
我們需要以團(tuán)隊方式開展，通過小組成員間的相互質(zhì)疑和經(jīng)驗分享，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深刻反思，推動個人和整個組織的進(jìn)步。
這就是這門課程的魅力，它不會給你一個明確的答案，卻能引導(dǎo)參與每個人給出屬于集體的答案。這不是已經(jīng)捕好的魚，卻是給你的一副漁網(wǎng)。
這就是知行合一的行動學(xué)習(xí)工作坊。
【課程優(yōu)勢】
工作坊的特點 | |
授課形式 | 以學(xué)員為中心，促動師起潤滑和推進(jìn)作用，翻轉(zhuǎn)課堂 |
學(xué)習(xí)效果 | 學(xué)員通過團(tuán)隊力量，獲得希望解決的問題的答案，對具體行動步驟的認(rèn)同性更高 |
后續(xù)轉(zhuǎn)化 | 掌握行動學(xué)習(xí)的基本方法論，并能在內(nèi)部管理中進(jìn)行運用 |
師資力量 | AACTP授權(quán)認(rèn)證促進(jìn)師 |
【課程時長】
1天（6課時）或2天（12課時）
【適合對象】
企業(yè)中層管理人員：想打破思維束縛，尋找問題的創(chuàng)新解決方法，或者完善內(nèi)部管理，提高員工積極性和參與度。
專兼職內(nèi)訓(xùn)師：掌握更多的教學(xué)形式，提升課堂氛圍，并提升授課的互動性和效果
每班人數(shù)建議在20-30人左右。
【課程收益】
一種解決問題的思維：企業(yè)日常中的很多問題需要自己去尋找辦法，而行動學(xué)習(xí)工作坊提供了一種行之有效的問題解決思維。
一個行之有效的步驟：通過現(xiàn)場的操作和示范，為學(xué)員或團(tuán)隊的共同問題提供一種達(dá)成共識的行動步驟，讓大家清晰的知道回去后如何操作。
一種團(tuán)隊活躍的方式：行動學(xué)習(xí)通過多種方式，將參與人員的積極性進(jìn)行了有效提升，這種方法對于日常的團(tuán)隊管理同樣具有可復(fù)制的參考意義。
【工作坊流程】
序號 | 內(nèi)容 | 主要關(guān)鍵點 | |
一 | 準(zhǔn)備及簽到 | 工作坊準(zhǔn)備 | 1.場地布置和物料擺放（桌椅、桌布、物料） 2.主題海報、促動規(guī)則等物料上墻 3.粘貼墻準(zhǔn)備（視主題增減） 4.提前確定小組分組和議題 |
入場和簽到 | 簽到表+姓名牌+桌牌 | ||
上午（三小時） | |||
二 | 引導(dǎo)開場 | 開場（主持人） | 1.主持人宣布開場，宣布會議規(guī)則，介紹促動老師 2.企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)說明此次會議主題和目的，并鼓勵出成果 |
促動開場導(dǎo)入 | 1.促動師的角色、職責(zé) 2.促動研討會規(guī)則、自主管理的角色 | ||
三 | 團(tuán)隊組建 | 行動學(xué)習(xí)小組組建及角色分工 | 1.每組選出桌長，并確定隊名和隊呼，選出記錄員、計時員、匯報員 2.行動學(xué)習(xí)團(tuán)隊展示，記錄在A1紙上 |
四 | 目標(biāo)設(shè)定 | 設(shè)定工作坊的具體目標(biāo) | 1.講解目標(biāo)設(shè)定的原則，達(dá)到具體、可衡量、可實現(xiàn)、相關(guān)性、時限性的要求 2.各小組設(shè)定小組目標(biāo)，并將之記錄在A4紙上 |
五 | 描繪愿景 | 聚焦于行動學(xué)習(xí)課題，如果實現(xiàn)了，我們會看到什么景象？ ——激發(fā)積極情緒 | 1.各小組共同談?wù)?，如果實現(xiàn)目標(biāo)，如何進(jìn)行慶祝。 2.討論完畢后將慶功會的場景在A1白紙上進(jìn)行描繪，盡量具體 |
六 | SWOT分析 | 理性分析項目成功的可能性 ——系統(tǒng)思考，團(tuán)隊成員看清同一副圖畫 | 1.促動師針對SWOT進(jìn)行介紹，并講解使用策略 2.小組分別分析項目執(zhí)行中的優(yōu)勢、劣勢、機遇和挑戰(zhàn) 3.各小組分別上臺介紹SWOT分析結(jié)果 |
七 | 團(tuán)隊承諾 | 項目過程中會遇到挑戰(zhàn)，我們是盡力而為還是全力以赴？請每個團(tuán)隊做出自己的承諾 ——真正的領(lǐng)導(dǎo)力是基于承諾的管理 | 1.針對項目實施目標(biāo)，各小組通過協(xié)商討論，達(dá)成團(tuán)隊承諾，如若無法實現(xiàn)目標(biāo)，團(tuán)隊將接受“懲罰”。 2.各小組分別展示團(tuán)隊承諾，并拍照記錄。
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下午（三小時） | |||
八 | 關(guān)鍵行動 | 有參與才有意愿，有貢獻(xiàn)才有成就感，每個人提出未來的行動，并共同繪制未來行動策略模型 ——人是愿意改變的，人是不愿意被改變的 | 1.針對需要達(dá)成的目標(biāo)，各小組進(jìn)行個人頭腦風(fēng)暴 2.頭腦風(fēng)暴完畢后，組員在組長帶領(lǐng)下，針對行動步驟進(jìn)行排列組合 3.針對排列組合后的步驟，提煉關(guān)鍵詞 4.構(gòu)建行動模型，確定關(guān)鍵行動 |
九 | 行動計劃 | 先領(lǐng)養(yǎng)孩子：學(xué)員可以主動要求成為某行動學(xué)習(xí)小組的組長，每個小組再根據(jù)計劃模板制定行動方案 ——從要我做到我要做，這是自動自發(fā)執(zhí)行力的關(guān)鍵 | 1.小組組員分別認(rèn)領(lǐng)行動策略 2.根據(jù)行動策略，將其擴展為具體的行動計劃，包含細(xì)化目標(biāo)、具體行動、責(zé)任人、時間期限和所需支持 3.全體完成行動計劃后，將其匯總為統(tǒng)一的匯報文件
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十 | 城鎮(zhèn)會議 | 各小組匯報行動計劃，高管和專家質(zhì)疑提問，領(lǐng)導(dǎo)確認(rèn)項目是否批準(zhǔn)并做總結(jié)陳詞 ——“折騰“是檢驗人才的唯一標(biāo)準(zhǔn) | 1.按照抽簽順序，每組委派一名代表上臺匯報方案 2.評委（高管）輪流提問（可安排其他小組代表參與提問），小組代表及全組成員均可回答 3.評委（高管）即時打分，并給出完善建議 |
十一 | 收獲總結(jié)與分析 | 小組內(nèi)分享 | 1、個人思考、記錄、分享——小組內(nèi)每人一句話（ORID 分享）： O：您還記得哪些理念、方法、內(nèi)容？ R：這個研討過程，您感受最深的是什么？ I：哪些地方對您有啟發(fā)或促動，從中悟到了什么？ D：您打算在工作/生活中做哪些改變和調(diào)整？ 2、小組代表分享收獲和行動（若時間緊張，選擇3-8位集體分享） 3、促動師總結(jié)與致謝！ |
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