風采塑造—課堂講授與呈現(xiàn)

《風采塑造—課堂講授與呈現(xiàn)》

主講：岳焱老師

【課程背景】

在企業(yè)內部，很多能者屬于理論家、實干派往往都羞于表達或者有知識但苦于無法將其轉述；內訓師不懂如何呈現(xiàn)課程，往往以傳統(tǒng)“教課”的形式培訓，挫傷學員學習的積極性，讓培訓流于形式，在課程上犯了培訓的禁忌而不自知，不懂培訓課程的標準操作流程，臺風展示毛病百出。以往的TTT培訓又都泛泛而談，不夠具體，操作性不強，因而，我們推出“TTT初級-內訓師課堂呈現(xiàn)與演繹”，從實戰(zhàn)的角度教會企業(yè)內訓師如何更好地在課堂上演繹，并精彩傳達轉述。

【課程收益】

?  更清晰理解“培訓師”的角色使命，不把培訓當教育；

?  認知成人學習特點，獲知國際前沿的培訓理念、教學工具；

?  熟悉“臺上”、“臺下”的標準操作流程，了解禁忌事項。

【課程特點】

?  有趣：課程氛圍活躍，講師語言幽默風趣，現(xiàn)場互動極強的帶入感。

?  有用：解決現(xiàn)實問題為切入點、讓學員學了就會，會了就能用。

?  有結果：現(xiàn)場制定方案，確保聽得懂、用得上、會實操，有能力提升。

?  有參與：理論分析、案例討論、沙盤模擬、角色扮演、培訓游戲、視頻演示

?  靈活多樣的培訓形式，在輕松愉快的環(huán)境中得到提升，課堂氣氛熱烈且發(fā)人深省。

【課程時長】

2天（6小時/天）

【課程對象】

專（兼）職培訓師、培訓管理人員、人力資源經(jīng)理、職業(yè)經(jīng)理人

【課程方式】

理論講授+（案例分析、互動交流、小組研討）+實操互動

【課程大綱】

第一章：知己明訓，角色認知與訓練理念

1. 深層思考：是誰讓你走進教室？

?  目標來源：組織期待與學員需求

?  目標類型：解決觀念問題-縮短表現(xiàn)差距-彌補認知缺口

?  目標實現(xiàn)：培訓效果七分圖

2. 課堂訓練核心：

?  學員有悟-講師善化-課堂響應

3. 理性認知學員的四種興趣水平：

?  學員的類型：囚徒-休假者-社交者-探險者

案例：魚牛童話：建構而非灌輸

?  學習的風格：行動者-反思者-務實者-理論者

測試：學習風格

4. 職業(yè)能力：

?  三重職業(yè)角色：課程設計者-活動組織者-內容表達者

?  八類標準技能：課堂呈現(xiàn)-答疑解惑-訓練指導-促動引導-點評反饋-自控控場-內容開發(fā)-教學設計

?  六種專業(yè)素養(yǎng)：表達力-挑戰(zhàn)力-創(chuàng)新力-變通力-洞察力

第二章：立場亮相：形象風范與掌控促動

1. 立場亮相：培訓師首先呈現(xiàn)的不是內容，而是自己

自我管理：接納緊張-化解怯場-壓力分散

形象管理：發(fā)型妝容

儀態(tài)七法：心法-身法-手法-步法-眼法-聽法-說法

建場五步：   

2. 培訓師要有“三氣”

體驗：一分鐘即興演講

3. 深度調動

?  提問與應答：明知故問VS答非所問

?  調動與促動：引導互動VS團隊調動

第三章：表達技巧-演繹升華與資源創(chuàng)新

1.理性表達：

表達原則：概念表述-理性升華-結論先行-結構邏輯-話語再造

案例：院士催眠VS小靜起浪

2.感性演繹：

?  生動表達三感：畫面感-我們感-參與感

?  生動演繹技巧：真平常、故事新編、創(chuàng)新說法

?  視頻：表達要有“感”而發(fā)

?  三感練習：設計一段5分鐘的內容

3.資源創(chuàng)新：

?  呈現(xiàn)多面體：素材主題化-取類比象VS深度比擬

?  打造信息球：主題素材化-旁征博引VS場景組合

4.視覺優(yōu)化：

?  板書的呈現(xiàn)：布局、大小、顏色、符號、線條

第四章：融知化行-進階規(guī)劃與單元配置

1. 課程引入：SCQA法

開場四任務：啟動注意-預先框定-建立關系-達成共識

三破導入：兩破一定：破題-破冰-定魂

2.鋪墊過渡：事前鋪墊與訓中過渡

3.訓練單元：

?  SCQA的呈現(xiàn)順序

?  ACSQ的設計順序

?  全局與局部：進程講全，單元講透

?  課堂講授配置原則：主明主暗VS輔明輔暗

?  培訓行為配置表：時間線-內容線-演示線-行動線-效果線

知識拼裝：蒙太奇法

案例：銀行抵押案例

小組練習：移動叫車服務-給出新廣告方案

案例：劉邦的管理藝術

4、情緒引導：3S教學法

5.總結收場：

第五章：課程設計-課件結構與版式設計

1. PPT課件進化四段論

2. 版式設計要決：

?  加-減-乘-除；衡-正-序-齊-空；“8-8-0-0”原則

?  網(wǎng)格與參考線的運用；邊界控制與布局；模版巧用

3. 色彩應把握的要決與表達原理

?  背景顏色；文字及填充色；版式色彩；對角線原理的運用

4. 動畫呈現(xiàn)讓內容結構化

?  對比案例：結構化的沖擊力

?  蛻變練習：課件美化

第六章：促能增效-職業(yè)養(yǎng)成與成果轉化

1.培訓師能級

?  達標復制-專業(yè)融通-職業(yè)創(chuàng)新

2.職業(yè)成熟

?  培訓師能力圖譜

?  最高境界：TTT一統(tǒng)

?  一課四訓與四講評估

3.成果轉化

?  效果評估

?  知識轉化

4.理智工程

?  改善人

?  優(yōu)化課

?  創(chuàng)新物

?  成就事

第七章：畢業(yè)呈現(xiàn)：15分鐘主題呈現(xiàn)

要求：根據(jù)培訓師展示技巧進行15分鐘主題內容呈現(xiàn)，臺風塑形，行為蛻變。

導師點評（點評主要包括：建場、臺風、肢體語言、語音語調等展示技巧的使用，及三大手法的掌握情況。）