| 主講老師： | 薛旭亮 | 
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| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 領(lǐng)導(dǎo)力是一種激勵(lì)和影響團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的能力。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者具備清晰的愿景、堅(jiān)定的信念和卓越的決策能力。他們能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的潛能，營(yíng)造積極向上的工作氛圍，并在挑戰(zhàn)面前保持冷靜和堅(jiān)定。領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅是管理技能，更是一種影響力和責(zé)任感的體現(xiàn)，它使企業(yè)能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期可持續(xù)的發(fā)展。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-08-08 14:01 |
課程背景：
2 我們正處于十倍速的數(shù)字化時(shí)代，十倍速時(shí)代的中國(guó)企業(yè)需要十倍速的領(lǐng)導(dǎo)力！
2 面對(duì)復(fù)雜多變的環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)力課程已經(jīng)成為高管課程的一個(gè)標(biāo)志
2 一個(gè)管理者常常稱為領(lǐng)導(dǎo)者，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者也常常稱為管理者，然而在管理科學(xué)的經(jīng)典里有著非常分明的界定
2 企業(yè)需要什么樣的領(lǐng)導(dǎo)力，如何促使團(tuán)隊(duì)重振士氣，實(shí)現(xiàn)組織裂變
企業(yè)進(jìn)行多元化發(fā)展、轉(zhuǎn)型升級(jí)和戰(zhàn)略調(diào)整的過(guò)程中，不僅高管有責(zé)任，小干部也有責(zé)任，只是責(zé)任的涉及范圍不同，所以你如果想要承擔(dān)更多的責(zé)任，那就需要領(lǐng)導(dǎo)力，彼得德魯克說(shuō)過(guò)一句話：領(lǐng)導(dǎo)力不是頭銜、特權(quán)、職位或者金錢，領(lǐng)導(dǎo)力是責(zé)任
領(lǐng)導(dǎo)力不是領(lǐng)導(dǎo)職位，但在那個(gè)領(lǐng)導(dǎo)職位就需要領(lǐng)導(dǎo)力，真正發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的領(lǐng)導(dǎo)者是解決難題，而不是解決問(wèn)題！并且不是在有權(quán)有錢的情況下解決難題，而是在沒(méi)錢沒(méi)權(quán)的情況下解決難題！更令你想不到的可能是：不是沒(méi)錢沒(méi)權(quán)自己解決難題，而是沒(méi)權(quán)沒(méi)權(quán)動(dòng)員群眾解決難題！這才是真正的領(lǐng)導(dǎo)力！
課程收益：
1、 掌握一套跨越領(lǐng)域的應(yīng)用集合法；
2、 學(xué)習(xí)掌握提升領(lǐng)導(dǎo)力的10大心法
3、 掌握一套承擔(dān)更大責(zé)任的心法；
4、 掌握一套讓你變成更好的管理者的心法；
5、 掌握一套讓你家庭更好的心法。
課程特色：
本課程整理了10個(gè)心法，每個(gè)心法總結(jié)一句口訣
課程時(shí)間：2-3天（線上配套音視頻1年）
課程大綱：
第一講：領(lǐng)導(dǎo)力的前世今生
1、企業(yè)需要什么樣的領(lǐng)導(dǎo)力
? 區(qū)分領(lǐng)導(dǎo)與管理
? 領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)者是什么關(guān)系
2、領(lǐng)導(dǎo)者的核心品質(zhì)：責(zé)任與擔(dān)當(dāng)
3、領(lǐng)導(dǎo)力不是職位是行動(dòng)
4、如何用心法修煉領(lǐng)導(dǎo)力
案例：強(qiáng)企強(qiáng)國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)軟實(shí)力
5、領(lǐng)導(dǎo)力的十項(xiàng)行動(dòng)：
? 承擔(dān)重任
? 挑戰(zhàn)難題
? 動(dòng)員群眾
? 講好故事
? 教書育人
? 成長(zhǎng)學(xué)習(xí)
? 及時(shí)反思
? 深度思考
? 認(rèn)識(shí)自己
? 成為自己
案例：心理學(xué)家弗倫奇和雷文提出領(lǐng)導(dǎo)者六項(xiàng)權(quán)力
? 合法權(quán)
? 強(qiáng)制權(quán)
? 報(bào)酬權(quán)
? 參照權(quán)利
? 專家權(quán)利
? 信息權(quán)利
6、領(lǐng)導(dǎo)力的推力與拉力
第二講：領(lǐng)導(dǎo)力--動(dòng)員群眾解決難題
1、 領(lǐng)導(dǎo)力與魅力的強(qiáng)邏輯關(guān)系
? 魅力不是發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的前提條件
? 魅力往往是發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的結(jié)果
? 魅力可以是發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的負(fù)擔(dān)
思考：除上述三層關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)力和魅力還有沒(méi)有別的關(guān)系
討論：中國(guó)企業(yè)家馬云與魅力領(lǐng)導(dǎo)力
案例：國(guó)家領(lǐng)袖毛主席憑什么創(chuàng)造變革奇跡
2、領(lǐng)導(dǎo)力心法1:跟我來(lái)！讓我來(lái)！
3、領(lǐng)導(dǎo)力：沒(méi)權(quán)沒(méi)錢動(dòng)員群眾解決難題！
? 領(lǐng)導(dǎo)力的行動(dòng)圍繞一個(gè)核心：解決難題
? 解決技術(shù)性問(wèn)題靠權(quán)威
? 解決挑戰(zhàn)性難題靠群眾
4、領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng)—?jiǎng)訂T群眾解決難題的三個(gè)點(diǎn)
? 大家響應(yīng)號(hào)召一塊干是基礎(chǔ)
? 成功解決難題是導(dǎo)向
? 確保執(zhí)行時(shí)保障
? 不要以為希特勒不是領(lǐng)導(dǎo)力就定義領(lǐng)導(dǎo)力看成王敗寇
案例：海爾創(chuàng)始人張瑞敏創(chuàng)業(yè)之路帶來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)力啟示
5、領(lǐng)導(dǎo)力心法2:我不懂
? 面對(duì)技術(shù)性問(wèn)題時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)方法
? 面對(duì)挑戰(zhàn)性難題時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)方法
? 面對(duì)希望找到更好的方法時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)方法
? 面對(duì)讓員工組裝答案時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)方法
第三講：領(lǐng)導(dǎo)力—推動(dòng)組織人才發(fā)展
1、領(lǐng)導(dǎo)者要在組織中培養(yǎng)什么樣的人！
? 意愿低、能力低
? 意愿高、能力高
? 意愿高、能力低
? 意愿低、能力高
練習(xí)：基于員工能力準(zhǔn)備度的人才盤點(diǎn)
案例：京東商城創(chuàng)始人劉強(qiáng)東的人才培養(yǎng)啟示
思考：你覺(jué)得在企業(yè)里培養(yǎng)唱反調(diào)的人應(yīng)該注意什么？
2、領(lǐng)導(dǎo)力心法3:你認(rèn)為呢？
? 思想上有啟發(fā)
? 情感上有激勵(lì)
? 關(guān)系上有促進(jìn)
? 行動(dòng)上有推動(dòng)
3、領(lǐng)導(dǎo)力心法4:我講個(gè)故事??！
? 領(lǐng)導(dǎo)者為什么要會(huì)講故事；
? 領(lǐng)導(dǎo)力故事的四個(gè)主題；
? 體驗(yàn)-感受-改變
TCL案例故事的力量：李東生演講—鷹的重生
4、領(lǐng)導(dǎo)者為什么要做老師；
? 學(xué)校教育與職場(chǎng)教育的區(qū)別
? 做好職場(chǎng)老師的兩個(gè)關(guān)鍵
? 容人之短，另一個(gè)是識(shí)人之長(zhǎng)
5、領(lǐng)導(dǎo)力心法5:我來(lái)教你?。?/span>
? 領(lǐng)導(dǎo)力的五個(gè)層次及自身所處的階段
ü 層次一：管教
ü 層次二：說(shuō)教
ü 層次三：身教
ü 層次四：請(qǐng)教
ü 層次五：傳教
6、領(lǐng)導(dǎo)力心法6:恭喜你，犯錯(cuò)了！
思考：你犯過(guò)錯(cuò)嗎？從中獲得了哪些思考
? 失敗學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力
? 吾日三省吾身
第四講：領(lǐng)導(dǎo)力—領(lǐng)導(dǎo)者的情商與智商
1、領(lǐng)導(dǎo)力心法7:我要的結(jié)果是什么？
? 反思的本質(zhì)是什么
? 改變行動(dòng)
? 改變目標(biāo)
? 改變心智模式
案例：英特爾的反思
3、領(lǐng)導(dǎo)力心法8:什么原因呢？
4、領(lǐng)導(dǎo)者如何系統(tǒng)思考；
5、領(lǐng)導(dǎo)者如何整合思考；
6、領(lǐng)導(dǎo)者如何隱喻思考；
案例：“富士康工人事件”給我們的領(lǐng)導(dǎo)啟示
第五講： 領(lǐng)導(dǎo)力—領(lǐng)導(dǎo)者的不斷更新與挑戰(zhàn)
1、領(lǐng)導(dǎo)力心法9:我是誰(shuí)！
ü 三環(huán)模型
思考：很多人對(duì)于熱愛(ài)優(yōu)先仍然心懷疑慮 思考如果不熱愛(ài)優(yōu)先 更好的做法是什么？
如果要熱愛(ài)優(yōu)先， 有哪些障礙，怎么克服？
2、領(lǐng)導(dǎo)力心法10:我該做誰(shuí)！
ü 自我對(duì)他人
ü 結(jié)果對(duì)原則
ü 原則對(duì)原則
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