主講老師: | 牛一賀 | |
課時(shí)安排: | 1天/6小時(shí) | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號) | |
課程簡介: | TTT(Training the Trainer)是一種專業(yè)的培訓(xùn)方法,旨在提升培訓(xùn)師的教學(xué)技能與效果。它涵蓋課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、互動(dòng)技巧及評估反饋等方面,幫助培訓(xùn)師更好地傳授知識、提升學(xué)員參與度。通過TTT培訓(xùn),培訓(xùn)師能掌握先進(jìn)的教學(xué)理念,優(yōu)化教學(xué)策略,使培訓(xùn)更具針對性和實(shí)效性。這不僅提升了培訓(xùn)師的專業(yè)素養(yǎng),也為企業(yè)培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的內(nèi)部講師,推動(dòng)組織學(xué)習(xí)與發(fā)展。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2024-08-02 11:33 |
課程背景:
企業(yè)最大的浪費(fèi)是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)
經(jīng)驗(yàn)萃取(企業(yè)內(nèi)訓(xùn)落地版)可以解決以下問題:
1、一個(gè)員工調(diào)崗或離職時(shí),能夠“將經(jīng)驗(yàn)留存下來”確保崗位工作的傳承過渡;
2、管理者、老員工、高績效員工的經(jīng)驗(yàn)可以轉(zhuǎn)化成集體智慧,提升團(tuán)隊(duì)整體能力;
3、將零散經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、偶然經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化,避免“個(gè)人經(jīng)驗(yàn)主義”和重復(fù)錯(cuò)誤發(fā)生;
4、將隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化,成為組織內(nèi)的最佳實(shí)踐成果,優(yōu)化工作中的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn);
5、外部知識轉(zhuǎn)化為符合企業(yè)內(nèi)部DNA的內(nèi)容,結(jié)合內(nèi)部經(jīng)驗(yàn),建立自主知識體系。
課程特色:
1、經(jīng)典前沿的理論支撐:
2、科學(xué)系統(tǒng)的內(nèi)容編排:
3、生動(dòng)有趣的教學(xué)設(shè)計(jì):
煉“經(jīng)”成“金”:
識礦——概念認(rèn)知篇;
選礦——選題定位篇;
找礦——場景還原篇;
煉礦——經(jīng)驗(yàn)提煉篇;
加工——運(yùn)用轉(zhuǎn)化篇;
集市——經(jīng)驗(yàn)集市篇。
課程價(jià)值:
經(jīng)驗(yàn)萃取(企業(yè)內(nèi)訓(xùn)落地版)——把員工個(gè)人智慧當(dāng)作組織知識資產(chǎn)來管理:
價(jià)值1:提升參與者的能力
——在學(xué)中學(xué)、在習(xí)中學(xué)、在教中學(xué),對參與者本身就是最好的能力提升機(jī)會
價(jià)值2:避免知識資產(chǎn)流失
——人可以走,經(jīng)驗(yàn)留下,將員工個(gè)人智慧當(dāng)作組織的知識資產(chǎn)去管理
價(jià)值3:降低組織試錯(cuò)成本
——組織最大的成本是重復(fù)犯錯(cuò)的成本,通過經(jīng)驗(yàn)梳理避免員工重復(fù)犯錯(cuò)
價(jià)值4:優(yōu)化工作執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)
——一線打仗的人最有資格研究怎么打仗,從下至上優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn),推動(dòng)管理改善
價(jià)值5:梳理培訓(xùn)內(nèi)容
——將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為手冊、課程、案例集,成為內(nèi)部開發(fā)出來的接地氣的內(nèi)容
價(jià)值6:培養(yǎng)專業(yè)師資隊(duì)伍
——培訓(xùn)需要“內(nèi)外結(jié)合,軟硬兼施”,但最終需要的是強(qiáng)有力的內(nèi)部培訓(xùn)力量
價(jià)值7:打造人才培養(yǎng)體系
——為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值最高的方式是培養(yǎng)人才,通過項(xiàng)目解決關(guān)鍵難題
價(jià)值8:構(gòu)建內(nèi)部學(xué)習(xí)文化
——每個(gè)人都在教,每個(gè)人都在學(xué),人人皆需為師,人人皆能為師
產(chǎn)出的成果:
成果1:標(biāo)準(zhǔn)課件包
標(biāo)準(zhǔn)1:《課程定位表》-課程選題分析、課程背景分析、學(xué)員對象分析、教學(xué)目標(biāo)制定
標(biāo)準(zhǔn)2:《課程結(jié)構(gòu)圖》-符合學(xué)習(xí)者信息吸收的課程結(jié)構(gòu)、主要經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)的提煉
標(biāo)準(zhǔn)3:《PPT演示文稿》-基于組織經(jīng)驗(yàn)的實(shí)用內(nèi)容及備注頁的教學(xué)流程、教學(xué)策略
標(biāo)準(zhǔn)4:《培訓(xùn)師手冊》-教學(xué)工具箱(素材、道具)、參考資料、常見問題應(yīng)對與解決等
標(biāo)準(zhǔn)5:《學(xué)員手冊》-課程簡介、課程要點(diǎn)記錄、復(fù)習(xí)計(jì)劃、課后行動(dòng)計(jì)劃、課后參考資料
成果2:合格培訓(xùn)師
標(biāo)準(zhǔn)1:對開發(fā)成果的完整陳述
- 清晰陳述課程背景與學(xué)員對象 - 清晰陳述教學(xué)目標(biāo) - 清晰陳述課程結(jié)構(gòu)、
- 展示PPT框架 - 說出每一頁P(yáng)PT的教學(xué)方式 - 總結(jié)課程成果對公司的價(jià)值
標(biāo)準(zhǔn)2:對課程內(nèi)容的演繹
- 狀態(tài)調(diào)整,包括緊張的緩解、開場的導(dǎo)入
- 生動(dòng)表達(dá),包括表達(dá)邏輯性、表達(dá)感染力
- 儀態(tài)運(yùn)用,包括形象的展現(xiàn)、肢體的運(yùn)用、聲音的轉(zhuǎn)換、表情的演繹
- 現(xiàn)場掌控,包括工具的使用、氛圍的營造、異常的處理、結(jié)尾的設(shè)計(jì)
課程適用:
企業(yè)內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)型人才,包括:
企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、各級管理者、技術(shù)崗位的核心人才、業(yè)務(wù)崗位績優(yōu)員工、老員工等
項(xiàng)目實(shí)施:
方案一:
三階段6天教學(xué)+2天輔導(dǎo)評審:項(xiàng)目周期1-2個(gè)月,根據(jù)企業(yè)的時(shí)間安排可以調(diào)整
階段 | 內(nèi)容安排 | 產(chǎn)出成果 |
項(xiàng)目前1周 | 定人、定題+宣傳造勢(遠(yuǎn)程協(xié)助) | 《培訓(xùn)師甄選訪談?dòng)涗洷怼?/span> 《課程設(shè)計(jì)開發(fā)計(jì)劃表》 |
第一階段 (2天) | 隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化 核心能力訓(xùn)練:課程設(shè)計(jì) | 成果1:課程定位表 成果2:課程結(jié)構(gòu)圖 成果3:內(nèi)容知識點(diǎn) |
第一階段課后輔導(dǎo)(1-2周) | 經(jīng)驗(yàn)梳理提煉并書面化 | |
第二階段 (2天) | 顯性成果標(biāo)準(zhǔn)化 核心能力訓(xùn)練:課程開發(fā) | 成果1:標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)課件 成果2:標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)流程 成果3:標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)策略 |
第二階段課后輔導(dǎo)(1-2周) | 經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化形成可復(fù)制課件包 | |
第三階段 (2天) | 標(biāo)準(zhǔn)課程生動(dòng)化 核心能力訓(xùn)練:課程呈現(xiàn) | 成果:合格的培訓(xùn)師 |
第三階段課后輔導(dǎo)(1-2周) | 個(gè)性化的呈現(xiàn)輔導(dǎo) | |
評審階段 (2天) | 第一天:復(fù)盤、演練+評審輔導(dǎo) 第二天:評課、評人+落地轉(zhuǎn)化 | 驗(yàn)收交付成果及內(nèi)訓(xùn)師評審 |
方案二、急訓(xùn)濃縮3天版
出發(fā):密謀-課前準(zhǔn)備
0.1-煉金傳說-正式踏入探索之旅
0.2-任務(wù)領(lǐng)取-前期準(zhǔn)備工作與資源盤點(diǎn)
0.3-結(jié)盟起誓-團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)與規(guī)則約定
模塊一:識礦-概念認(rèn)知篇
1.1-識學(xué)習(xí)之本
- 信息量 - 有效率 - 轉(zhuǎn)化率
1.2-研經(jīng)驗(yàn)之義
- 經(jīng)驗(yàn)的定義 - 經(jīng)驗(yàn)的意義 - 經(jīng)驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn) - 經(jīng)驗(yàn)VS知識
1.3-明萃取之道
- 經(jīng)驗(yàn)萃取的概念(經(jīng)驗(yàn)萃取VS工作總結(jié)/復(fù)盤/經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化/知識管理)
- 經(jīng)驗(yàn)萃取的分類(個(gè)人式萃取/他人式萃取/團(tuán)隊(duì)式萃取)
- 經(jīng)驗(yàn)萃取的要求(組織層面/業(yè)務(wù)層面/個(gè)人層面)
模塊二:選礦-選題定位
2.1-確定萃取主題 - 任務(wù)分析 - 問題描述
2.2-明確萃取目標(biāo) - 組織目標(biāo) - 業(yè)務(wù)目標(biāo) - 受眾目標(biāo)
2.3-分析收益對象
2.4-規(guī)劃預(yù)期收益
模塊三:找礦-場景還原
3.1-敘述背景
3.2-還原細(xì)節(jié)
3.3-描述挑戰(zhàn)
3.4-自我剖析
3.5-第三方驗(yàn)證
模塊四:煉礦-經(jīng)驗(yàn)提煉
4.1-資料/數(shù)據(jù)
4.2-信息/觀點(diǎn)
4.3-方法/工具(流程/量表/口訣/話術(shù)/模板)
4.4-模型/公式
4.5-理論/系統(tǒng)
模塊五:加工-運(yùn)用轉(zhuǎn)換
5.1-手冊(崗位操作手冊/崗位帶教手冊)
5.2-課程(微課/短課/版權(quán)課)
5.3-案例(百問百答寶典/最佳實(shí)踐案例集)
5.4-資料(書籍/論文/申報(bào)材料)
模塊六:展覽-經(jīng)驗(yàn)集市
6.1-集市籌備
6.2-成果廣告
6.3-成果展示
6.4-成果評價(jià)
6.5-獎(jiǎng)勵(lì)兌現(xiàn)
模塊七:展示-講臺訓(xùn)練
7.1-敢講:不怯場
7.2-能講:生動(dòng)演繹
7.3-會講:落地轉(zhuǎn)化
模塊八:PPT-視覺呈現(xiàn)
8.1-視覺化要求
8.2-字、表、圖
8.3-工具的運(yùn)用
京公網(wǎng)安備 11011502001314號