| 主講老師： | 陳文冬 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | TTT是“Train the Trainer”的縮寫(xiě)，意為“培訓(xùn)培訓(xùn)師”。它是一種專(zhuān)門(mén)針對(duì)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師或主管開(kāi)設(shè)的經(jīng)典課程，旨在通過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)方法和技巧，提升他們的培訓(xùn)能力，進(jìn)而促進(jìn)組織內(nèi)部的知識(shí)傳播和技能提升。TTT培訓(xùn)注重實(shí)戰(zhàn)性和實(shí)用性，采用視覺(jué)化工具引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，幫助學(xué)員掌握培訓(xùn)的核心要點(diǎn)和技巧。通過(guò)TTT培訓(xùn)，企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師和主管能夠更好地勝任培訓(xùn)工作，為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供有力支持。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi)： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶(hù)管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-04-10 16:02 |
《從優(yōu)秀到卓越TTT3.0》高階（2天標(biāo)準(zhǔn)版）課程， 此課程適合對(duì)于有授課經(jīng)驗(yàn)，基本功扎實(shí)，想要提升授課表達(dá)和課程設(shè)計(jì)能力的培訓(xùn)師。通過(guò)高階的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，提升授課成效，學(xué)員學(xué)習(xí)留存率及轉(zhuǎn)化率：1、以成果為導(dǎo)向， 以學(xué)員為中心的3.0時(shí)代；2、出口成章三部曲；3、巧匠故事與案例；4、升華課程的點(diǎn)評(píng)與答疑；5、“溝通交響樂(lè)”--激活講師技藝。
什么是真正的以學(xué)員為中心？
培訓(xùn)結(jié)束后三個(gè)月后，學(xué)員學(xué)習(xí)內(nèi)容的留存率低？
如何更好的提升學(xué)員學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化率？
課程收益幫助講師靈活的穿梭在課程、學(xué)員、和學(xué)員的應(yīng)用環(huán)境中
幫助講師快速應(yīng)對(duì)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的變化，從架高的層次來(lái)審視和服務(wù)教學(xué)；
讓點(diǎn)評(píng)能夠點(diǎn)石成金，讓答疑成為亮點(diǎn)從而升華課程，滿(mǎn)足學(xué)員個(gè)性化需求；
從四個(gè)維度全面激活講師技藝
課程特色 顯著提升講師授課能力
圍繞學(xué)員的需求，幫助學(xué)員改變行為，提升績(jī)效
課程時(shí)長(zhǎng) 6小時(shí)/天
課程學(xué)習(xí)計(jì)劃
導(dǎo)入
介紹課程目標(biāo)
成立學(xué)習(xí)小組
工作場(chǎng)景化的開(kāi)場(chǎng)
模塊一
以學(xué)員為中心、以成果為導(dǎo)向
1. 學(xué)員學(xué)習(xí)的五個(gè)層級(jí)
2. 學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)的重構(gòu)和創(chuàng)新
3. 三位置講授法
4. 工作場(chǎng)景化的開(kāi)場(chǎng)
5. 小練習(xí)：三位置講授分享
模塊二
出口成章三部曲
1. 胡說(shuō)八道
2. 與知識(shí)點(diǎn)建立聯(lián)系
3. 創(chuàng)建學(xué)習(xí)
4. 大練習(xí)
模塊三
巧匠故事與案例
1. 與學(xué)習(xí)點(diǎn)結(jié)合
2. 有沖突點(diǎn)
3. 充分融入了情感
4. 練習(xí)：故事大王
5. 故事的精心編排、修剪
6. 案例的挑選、編排、制作
7. 案例的局限
8. 練習(xí)：改編典型案例并分享
模塊四
升華課程之：即時(shí)點(diǎn)評(píng)與答疑
1. 即時(shí)點(diǎn)評(píng)的技巧
練習(xí)
2. 即時(shí)點(diǎn)評(píng)的方式
練習(xí)
3. 答疑究竟答什么
4. 讓答疑成為亮點(diǎn)
5. 如何應(yīng)對(duì)學(xué)員挑戰(zhàn)
練習(xí)：答疑
模塊五
溝通交響樂(lè)
1. 練習(xí)：溝通交響樂(lè)
2. 激活講師技藝
3. 練習(xí)：講師定位
總結(jié)
學(xué)習(xí)內(nèi)容回顧
梳理學(xué)習(xí)成果
分享學(xué)習(xí)之后的行動(dòng)計(jì)劃
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