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儲(chǔ)備干部管理思維躍遷與管理角色認(rèn)知提升

主講老師: 夏延 夏延

主講師資:夏延

課時(shí)安排: 1天/6小時(shí)
學(xué)習(xí)費(fèi)用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號(hào))
課程簡(jiǎn)介: 職業(yè)技能是指在特定職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)所需的專業(yè)能力和技術(shù)知識(shí)。這些技能不僅包括具體的工作技巧,還涵蓋了解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度。擁有出色的職業(yè)技能,能夠使個(gè)人在工作中表現(xiàn)出色,提升工作效率,同時(shí)也為職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。不斷磨練和提升職業(yè)技能,是每個(gè)職場(chǎng)人士成功的關(guān)鍵,它不僅能增強(qiáng)個(gè)人的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,還有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的共同目標(biāo)。
內(nèi)訓(xùn)課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時(shí)間: 2024-04-08 08:31


【課程背景】

伴隨著組織規(guī)模的發(fā)展,人才梯隊(duì)的建設(shè),儲(chǔ)備干部要及時(shí)完成從自我管理到團(tuán)隊(duì)管理的思維與角色轉(zhuǎn)換。此時(shí)對(duì)于什么是管理?管理以什么做導(dǎo)向,以什么來(lái)檢驗(yàn)?這些管理問(wèn)題都需要進(jìn)行審視。實(shí)際工作中,情與法的平衡也需要把握,這往往是達(dá)成員工對(duì)團(tuán)隊(duì)、對(duì)組織認(rèn)同的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本課程從實(shí)踐案例出發(fā),以工具為依托,系統(tǒng)闡釋了新時(shí)代背景下管理人員,尤其是在組織規(guī)模發(fā)展時(shí)的管理人員要掌握哪些管理技能、如何培養(yǎng)責(zé)任意識(shí),并完成管理者角色認(rèn)知與轉(zhuǎn)換,讓儲(chǔ)備干部打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)并爆發(fā)管理潛能。

【課程收益】

1. 使儲(chǔ)備干部了解管理的本質(zhì),塑造管理思維,掌握管理的原理,掌握管理教練的核心技能;

2. 明確管理者角色的概念,認(rèn)識(shí)到管理者在履行工作職責(zé)時(shí)所承擔(dān)的各種不同角色及其重要性;

3. 掌握高效團(tuán)隊(duì)管理的重要工具,能夠根據(jù)任務(wù)情景對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行精確盤點(diǎn)。

4. 了解作為一位管理者的責(zé)任視角,并能夠完成管理者責(zé)任視角的轉(zhuǎn)換。

【課程對(duì)象】

企業(yè)儲(chǔ)備干部

【課程時(shí)間】

1天(6小時(shí)/天)

 

【課程大綱】

第一單元 :管理的本質(zhì)

1、 管理能否被復(fù)制?

1) 管理可復(fù)制的是技能

2) 不可復(fù)制的是管理者當(dāng)下的狀態(tài)

3) 覺(jué)察——選擇——責(zé)任

2、 管理的關(guān)鍵步驟

1) 管理演練:一根手指能否劈開(kāi)鉛筆?

2) 高效管理六步走:意愿、能力、示范、分解動(dòng)作、精準(zhǔn)目標(biāo)、即時(shí)反饋

3) 管理=人+事=目標(biāo)

管理工具:基于任務(wù)情境的人才盤點(diǎn)

3、 現(xiàn)代團(tuán)隊(duì)管理的內(nèi)涵

1) 管理團(tuán)隊(duì)不單要管人,還要管事

2) 管理團(tuán)隊(duì)不單要管內(nèi),還要管外

3) 站在內(nèi)部角度對(duì)人進(jìn)行管理的兩個(gè)要點(diǎn):輔導(dǎo)、激勵(lì)

4) 站在內(nèi)部角度對(duì)事進(jìn)行管理的兩個(gè)問(wèn)題:流程、標(biāo)準(zhǔn)

5) 站在外部角度對(duì)人需要理解:客戶、需求

6) 站在外部角度對(duì)事需要懂得:產(chǎn)品(服務(wù))、創(chuàng)新

研討案例:開(kāi)會(huì)表決

2、管理只對(duì)績(jī)效負(fù)責(zé)

1) 績(jī):提高收入、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)

2) 效:提升效率、提高效能

研討案例:自愿與不自愿

3、管理的權(quán)、責(zé)、利分配

1) 權(quán)利是起點(diǎn)

2) 責(zé)任是路徑

3) 利益是終點(diǎn)

4、管理要為經(jīng)營(yíng)服務(wù)

1) 經(jīng)營(yíng)是選擇正確的事情

2) 管理是讓員工把事情做正確

5、管理要達(dá)成組織的哪個(gè)目標(biāo)?

1) 組織戰(zhàn)略目標(biāo)

2) 部門績(jī)效目標(biāo)

3) 個(gè)人行動(dòng)目標(biāo)

6、管理的關(guān)鍵核心

1) 管理平臺(tái)不是用來(lái)改造人的,而是讓不同的人在最合適的位置做出最大的貢獻(xiàn)

2) 管理是用人做做事達(dá)成企業(yè)目標(biāo)

 

第二單元 :管理走進(jìn)新時(shí)代

1、 從工業(yè)時(shí)代管理到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代管理

工商業(yè)時(shí)代管理:通過(guò)分工提高效率

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代管理:通過(guò)協(xié)同提升效能

2、后BAT,TMD時(shí)代對(duì)管理的挑戰(zhàn)

1) 信息越來(lái)越復(fù)雜化

2) 價(jià)值越來(lái)越多元化

3) 管理越來(lái)越網(wǎng)格化

3、時(shí)代跨越的管理邏輯

1) 法在前、情在后

2) 在不連續(xù)性中尋找連續(xù)性

3) 在不確定性中尋找確定性

4、情境管理的干預(yù)方式

1) 意愿低、能力低:推銷

2) 意愿高、能力高:授權(quán)

3) 意愿高、能力低:告知

4) 意愿低、能力高:參與

練習(xí):基于工作準(zhǔn)備度的人才盤點(diǎn)

5、新時(shí)代管理者角色認(rèn)知誤區(qū)

1) 對(duì)上:民意代表

2) 平行:借位管理

3) 對(duì)下:錯(cuò)位管理

4) 對(duì)外:逆位管理

6、新時(shí)代管理者角色定位

1) 對(duì)下:指南針、平面鏡、引導(dǎo)者、催化劑

2) 對(duì)上:放大鏡

3) 平行:哈哈鏡

4) 對(duì)外:顯微鏡

7、新時(shí)代管理者的人才梯隊(duì)建設(shè)

1) 團(tuán)隊(duì)成員的定位

2) 九宮格的啟示:分環(huán)境還是分素材?

3) 梯隊(duì)建設(shè)與人才培養(yǎng)的方法

練習(xí):人才梯隊(duì)九宮格

 

第三單元: 管理者責(zé)任

1、管理者在企業(yè)中的責(zé)任

1) 對(duì)上級(jí):輔佐——主動(dòng)思考,相互成就

2) 對(duì)下級(jí):輔導(dǎo)、激勵(lì)——輔導(dǎo)能力,激勵(lì)意愿

3) 對(duì)平級(jí):協(xié)同——同頻協(xié)作,同步配合

4) 對(duì)客戶:協(xié)助

2、三腦原理對(duì)管理工作的啟發(fā)

1) 安全腦——本能呆、打、逃

2) 情緒腦——尊重、認(rèn)可、信任

3) 思考腦——高流明創(chuàng)造力、合作

3、人的四種思考方式,人都有選擇的權(quán)利

1) 認(rèn)知力

2) 自覺(jué)力

3) 想象力

4) 良知力

4、管理者責(zé)任的兩大障礙

1) 推諉

2) 抱怨

5、管理者的責(zé)任視角

1) 關(guān)注圈——無(wú)能為力的事件

2) 影響圈——對(duì)未來(lái)有影響的事件

3) 掌控圈——力所能及的事件

6、管理者責(zé)任的思維轉(zhuǎn)換

不要因?yàn)闊o(wú)能為力的事情影響了力所能及的事情!

7、管理者責(zé)任背后的問(wèn)題

1) SEE--觀念

2) DO---行為

3) GET--結(jié)果

8、管理者責(zé)任的轉(zhuǎn)換工具

我現(xiàn)在做什么改善現(xiàn)狀!

研討案例:責(zé)任是否能傳遞

練習(xí):責(zé)任轉(zhuǎn)換行為表

 

 

 


 
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