【課程背景】

為什么部分團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，個(gè)人能力非常優(yōu)秀，卻總是無法讓團(tuán)隊(duì)達(dá)到預(yù)期的狀態(tài)？在管理團(tuán)隊(duì)的過程中，是否有以下問題正在困擾著管理者？

? 時(shí)間精力永遠(yuǎn)不夠用，管理者分身乏術(shù)，無力掌握整體團(tuán)隊(duì)運(yùn)作，工作進(jìn)度遲遲無法推進(jìn)。

? 計(jì)劃落實(shí)到個(gè)人時(shí)困難重重，工作連接部分模糊，難以對接。

? 員工積極性不高，工作經(jīng)常打折扣，甚至找理由推脫。

? 任務(wù)下派的標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)間模糊，跟進(jìn)工作時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)內(nèi)容不符合要求，甚至內(nèi)容尚未完成。

? 授權(quán)沒有邊界，過分放任員工或者雞毛蒜皮也要匯報(bào)，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)運(yùn)行不暢。

? 最終成果距離目標(biāo)差距過大，經(jīng)常不符合最初預(yù)期。

本課程從實(shí)際案例出發(fā)，針對企業(yè)管理者面臨的具體問題，針對性的提高學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)能力。聚焦目標(biāo)導(dǎo)向，開拓學(xué)員管理思維，以軍隊(duì)的務(wù)實(shí)高效風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)員打造出一支屬于自己的，擁有“敢打敢拼，越戰(zhàn)越強(qiáng)，直取目標(biāo)”特點(diǎn)的團(tuán)隊(duì)的能力。

【培訓(xùn)收益】

1、明確管理者角色定位，掌握“帶領(lǐng)隊(duì)伍”當(dāng)團(tuán)長的能力；

2、理解定目標(biāo)與抓執(zhí)行的規(guī)律，掌握指揮團(tuán)隊(duì)向目標(biāo)“沖鋒”的能力；

3、理解組織進(jìn)化原理，掌握訓(xùn)練“越戰(zhàn)越強(qiáng)”團(tuán)隊(duì)的能力；

4、拓展對內(nèi)人格兼容，訓(xùn)練對外管理技巧，掌握“凝聚人心”當(dāng)政委的能力；

【課程特點(diǎn)】

u 實(shí)用性強(qiáng)：理論+鮮活實(shí)例，內(nèi)容新穎且緊扣問題痛點(diǎn)，簡單易懂，學(xué)會(huì)立刻就能使用。

u 重視實(shí)踐：大量實(shí)踐與互動(dòng)環(huán)節(jié)，課程氛圍輕松愉快，讓學(xué)員在聯(lián)系與實(shí)踐中真正學(xué)會(huì)，學(xué)懂核心技術(shù)在復(fù)雜現(xiàn)實(shí)情況中的應(yīng)用。

u 發(fā)散思維：全程使用教練的啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)員積極思考。能夠應(yīng)用組織行為學(xué)、博物學(xué)、教練技術(shù)、顧問技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)、催眠技術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)力、NLP等理論和實(shí)操為解決現(xiàn)實(shí)問題提供有效方案，開拓學(xué)員固化思維。

u 技術(shù)獨(dú)到：造夢式催眠創(chuàng)始人，用獨(dú)特的心理學(xué)和管理學(xué)角度，以工科的邏輯思維，解讀和剖析管理者能力理論與應(yīng)用，解決實(shí)際問題。

【學(xué)員對象】

中高層管理者、部門主管、團(tuán)隊(duì)主管、后備干部、資深員工等

【課程時(shí)長】

2天12小時(shí)（支持1天6小時(shí)精華版）

【主要內(nèi)容】

一、誰是團(tuán)長？——管理者角色定位

n 優(yōu)秀團(tuán)員就能當(dāng)團(tuán)長嗎？——三個(gè)概念

n 上傳下達(dá)我站哪邊？——定位厘清

n 兵頭將尾是不是官？——角色通透

n 雞毛蒜皮該不該管？——責(zé)權(quán)明晰

二、誰能勝任？——建設(shè)高績效團(tuán)隊(duì)的必備能力

2.1. 高績效團(tuán)隊(duì)管理者必備能力

n 目標(biāo)制定與分解能力：管理者存在的意義；

n 溝通與執(zhí)行能力：高效領(lǐng)導(dǎo)者的基本功；

n 激勵(lì)能力：給員工裝上發(fā)動(dòng)機(jī)；

n 教練能力：鑄就戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì) 鍛造精英下屬；

n 授權(quán)能力：放手又放心的藝術(shù)；

三、我要?jiǎng)偃危?/span>——高績效管理者能力訓(xùn)練

3.1. 目標(biāo)制定與分解能力：管理者存在的意義；

n 制定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的五要素；

u 向前參照；

u 向上對齊；

u 向中聚力；

u 向下分解；

u 向后迭代；

3.2. 溝通與執(zhí)行能力：高效領(lǐng)導(dǎo)者的基本功；

n 溝通的三大要素；

u 以人為本、明確目標(biāo)和達(dá)成協(xié)議；

n 溝通的三種行為；

u 聽、說、問；

n 溝通的四個(gè)原則；

u 理解他人、滿足期望、創(chuàng)造需要、有效信息；

n 執(zhí)行力也需要動(dòng)力：

u 心態(tài)要素

n 執(zhí)行力的核心流程

u 用正確的人、做正確的事

n 輕松穩(wěn)妥執(zhí)行的進(jìn)化論

u 復(fù)雜過程簡單化、簡單東西量化、量化因素流程化、流程化結(jié)構(gòu)框架化；

3.3. 激勵(lì)能力：給員工裝上發(fā)動(dòng)機(jī)；

n 需要激勵(lì)的信號：員工們怎么啦

n 激勵(lì)的BEST策略

n 激勵(lì)中常見的錯(cuò)誤

n 關(guān)注下屬的工作動(dòng)力

n 激勵(lì)的循環(huán)圖

n 金錢是重要的激勵(lì)因素嗎

n 不同層級領(lǐng)導(dǎo)者的需求排序

n 十種激勵(lì)策略及案例分享

3.4. 教練能力：鑄就戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì) 鍛造精英下屬；

n 為什么要當(dāng)下屬的教練？

n 教練的四大職能

n 企業(yè)更需要家族文化還是球隊(duì)文化

n 行為改進(jìn)的三個(gè)要素

n 員工訓(xùn)練系統(tǒng)的建立

n 案例研討

3.5. 授權(quán)能力：放手又放心的藝術(shù)；

n 你是稱職船長還是超級水手？

n 你為什么不授權(quán)？——如何破解進(jìn)退兩難的尷尬

n 授權(quán)三大收益

n 授權(quán)的三大邏輯

n 如何規(guī)避授權(quán)的最大風(fēng)險(xiǎn)

n 案例:唐僧授權(quán)

n 影響授權(quán)的權(quán)變因素

n 授權(quán)五個(gè)層次

n 授權(quán)中的步驟和控制技巧

n 授權(quán)的藝術(shù)：學(xué)會(huì)放風(fēng)箏