主講老師: | 湯信芳 | |
課時安排: | 1天/6小時 | |
學(xué)習(xí)費用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號) | |
課程簡介: | 創(chuàng)新:深度解析全球著名企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、道商精神、領(lǐng)導(dǎo)策略、管理方法,傳承國際一流企業(yè)的發(fā)展智慧,全套經(jīng)驗教程;以歷史性的大視野,建構(gòu)全球化時代中國企業(yè)家應(yīng)有的價值信仰、創(chuàng)業(yè)道商與領(lǐng)導(dǎo)思維,權(quán)威思想讀本;創(chuàng)新分析框架與撰寫體例,全面增強讀者閱讀體驗、學(xué)習(xí)延展與深度思考,教程與讀本通用;深耕厚積,不斷再版,品質(zhì)經(jīng)典。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時間: | 2024-01-16 15:10 |
企業(yè)運營管理中,很多基層管理者因為專業(yè)能力出色而被提拔上來,,他們不但是組織的“緩沖器”,也是上下級之間的“助力器”,承擔(dān)著承上啟下、上通下
做為一名管理者,我們常常會感到迷惑:
為什么我每天都陷身于具體事務(wù)而忙累不堪?
為什么我的下屬總是不能勝任他的工作?
為什么我總是扮演消防員的角色,到處救火,分身乏術(shù)?
為什么我投入了那么多的時間,仍然達不到預(yù)期的績效目標(biāo)?
為什么……
今天的管理者,正承受著前所未有的壓力,上級希望自己執(zhí)行到位,下級希望自己指揮得當(dāng),同級希望自己多多配合。一提到現(xiàn)狀,很多人都會用“忙、亂、累、煩”來形容。
許多中層干部并不是學(xué)管理出身,而是因工作出色,由業(yè)務(wù)骨干提拔到管理崗位上來,因此常常沿襲過去的工作和行為模式。對于管理,他們經(jīng)常依靠零散的經(jīng)驗和感覺,而且往往在管理中過分關(guān)注事而忽略了人。而要想關(guān)注人,關(guān)注下屬,激發(fā)激勵和合理授權(quán)是管理者必不可少的基本功。
1、了解管理者的角色職責(zé),在工作中發(fā)揮管理者應(yīng)有的功能;
2、能夠以關(guān)注人的管理思維運用合理方法和工具激發(fā)、鼓勵下屬并合理授權(quán);
3、了解培育人才的重要,學(xué)習(xí)到工作中如何啟發(fā)下屬尋找解決問題的能力
4、了解人性特點,能夠帶人帶心,激發(fā)下屬工作干勁與意愿,提振工作士氣
中基層管理者
從技術(shù)崗轉(zhuǎn)型為管理者
1天
Part1: 管理者角色認知與定位
思考:您眼中的管理者是什么樣子的?
一、管理者角色解讀
1、管理者與非管理者之區(qū)別
案例:王經(jīng)理的苦惱
2、管理者角色關(guān)系轉(zhuǎn)換
ü 從做任務(wù)到做管理;
ü 從個性化到組織化;
ü 從個人目標(biāo)到團隊目標(biāo);
ü 從自已做到激發(fā)、授權(quán)他人做。
二、 當(dāng)代管理者的思維誤區(qū)
1. 對事不對人
2. 強將手下無弱兵
3. 追求快速答案
三、 當(dāng)代員工的心理特征
ü 承受力下降
ü 需求提升
ü 心理參照值提升
四、 建立正確管理思維導(dǎo)向
1. 建立關(guān)注人的思維
2. 建立引導(dǎo)的思維
3. 建立關(guān)注成果導(dǎo)向的思維
Part2:管理者的激勵誤區(qū)
思考:員工的工作熱情是何時消退的?
一、 當(dāng)代管理者的激勵誤區(qū)
1. 過度依賴薪酬制度
2. 忽視員工的預(yù)期公平心理
3. 誤把表揚當(dāng)做激勵
二、 除了物質(zhì)激勵,員工還在乎什么?
1、 赫茨伯格的雙因素理論
2、 全面薪酬理論
Part 3: 激發(fā)員工的工作熱情
1、 視頻分析---泰迪的故事
2、 激發(fā)欣賞練習(xí)---發(fā)現(xiàn)自己與下屬的卓越
3、 激發(fā)下屬的三腦原理
4、 激發(fā)下屬的HAPPY模型
5、 如果下屬犯了錯如何激發(fā)?
ü 情境一:下屬態(tài)度行為積極,但是執(zhí)行結(jié)果不好,如何激發(fā)?
ü 情境二:下屬的任務(wù)未達預(yù)期,有對抗情緒,如何激發(fā)?
Part4: 新生代員工的激勵方法
1. 參與激勵
2. 特質(zhì)激發(fā)
3. 團隊激勵
4. 彈性激勵
5. 游戲化激勵
6、課程總結(jié)與回顧
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