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點(diǎn)燃中層——綜合領(lǐng)導(dǎo)力修煉

主講老師: 劉映吟 劉映吟

主講師資:劉映吟

課時(shí)安排: 1天/6小時(shí)
學(xué)習(xí)費(fèi)用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號(hào))
課程簡(jiǎn)介: 中層管理者是企業(yè)中堅(jiān)力量,發(fā)揮承上啟下的關(guān)鍵性作用。中層管理者的能力從自我認(rèn)知開(kāi)始,延伸到組織能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)管理與賦能等多方面。只有打造好中層,企業(yè)才不會(huì)“腰疼”,戰(zhàn)略才不會(huì)“流產(chǎn)”,好中層是火,點(diǎn)燃團(tuán)隊(duì)激情,提升整體戰(zhàn)斗力。
內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi): 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶(hù)管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時(shí)間: 2023-06-27 14:52

 

課程背景:

中層管理者是企業(yè)中堅(jiān)力量,發(fā)揮承上啟下的關(guān)鍵性作用。中層管理者的能力從自我認(rèn)知開(kāi)始,延伸到組織能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)管理與賦能等多方面。只有打造好中層,企業(yè)才不會(huì)“腰疼”,戰(zhàn)略才不會(huì)“流產(chǎn)”,好中層是火,點(diǎn)燃團(tuán)隊(duì)激情,提升整體戰(zhàn)斗力。而在塑造企業(yè)執(zhí)行力、凝聚力與文化力的過(guò)程中,中層管理者的迷茫表現(xiàn)為:

為什么自己會(huì)感受到疲憊和職業(yè)倦怠?

為什么員工不主動(dòng),不積極?

為什么之前的業(yè)務(wù)精英提拔后不能勝任?

為什么獎(jiǎng)金對(duì)有些員工激勵(lì)不大?

為什么有些員工之間關(guān)系很難調(diào)和?

為什么看似強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì),執(zhí)行力卻不強(qiáng)?   

眾所周知,管理的核心是人,如何充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),并調(diào)動(dòng)員工的主觀能動(dòng)性,令團(tuán)隊(duì)成員自動(dòng)自發(fā)的工作,成為了管理者核心能力的體現(xiàn)。

課程以先進(jìn)管理學(xué)理論和中層管理者認(rèn)知為基石,在此基礎(chǔ)上結(jié)合人格心理學(xué)中的九型人格工具,能使管理者充分認(rèn)識(shí)自己的心理變化,高度地感知團(tuán)隊(duì)成員的心理感受,有效激發(fā)員工的工作激情,個(gè)性化地提高每個(gè)成員的執(zhí)行力。全方位提升管理者洞察力、領(lǐng)導(dǎo)力、溝通力、團(tuán)隊(duì)培育與激勵(lì)能力。為個(gè)人修養(yǎng)與自我提升、歷練提供更深入的洞察力推己及人,易用易懂、精準(zhǔn)有效。

 

課程收獲:

本課程通過(guò)講授+測(cè)試+情境模擬+訪(fǎng)談+案例分析+視頻欣賞+互動(dòng)研討授課方式,力爭(zhēng)使學(xué)員實(shí)現(xiàn)以下收獲:

1.幫助管理者認(rèn)清自我角色,了解個(gè)人職業(yè)的核心價(jià)值觀和注意力焦點(diǎn);

2.了解自己的職業(yè)個(gè)性、優(yōu)勢(shì)與局限;

3.找到自己的改善與成長(zhǎng)方向,提升自我管理效能;

4.學(xué)會(huì)了解他人,接納他人,尊重差異,建立和諧的職業(yè)關(guān)系;

5.改善人際溝通模式,掌握與不同性格的人的溝通技巧;

6.提高團(tuán)隊(duì)凝聚力,改善團(tuán)隊(duì)溝通,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)和諧,塑造共贏團(tuán)隊(duì);

7.對(duì)管理者來(lái)說(shuō),增強(qiáng)對(duì)人的洞察力,做到人盡其才,知人善任;

8.化繁就簡(jiǎn),將復(fù)雜的理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)鮮活的課程,能很快應(yīng)用到企業(yè)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。

課程時(shí)間1天(6小時(shí))

授課對(duì)象:儲(chǔ)備干部、中高層管理者、人力資源從業(yè)。

授課方式:引導(dǎo)式自我認(rèn)知+性格測(cè)試+情境模擬+示范式講授+個(gè)人分享和自我觀察+小組互動(dòng)討論+思維導(dǎo)圖式課程體驗(yàn)與總結(jié)

課程大綱:

第一講:管理認(rèn)知與管理者定位

一、管理的認(rèn)識(shí)(互動(dòng)討論)

1.管理的內(nèi)涵是什么?

2.管理的步驟是什么?

3.管理究竟是管什么?

二、管理者定位

互動(dòng)探索:管理者需要具備的素質(zhì)(思考--排序--討論--說(shuō)服--分享--總結(jié))

1.員工與管理者的三大區(qū)別

2.中層管理者的五種角色

管理協(xié)調(diào)者

教練/導(dǎo)師

正能量的賦能者

領(lǐng)導(dǎo)示范者

規(guī)則維護(hù)者

3. 管理的五大職能解讀

周詳計(jì)劃--高效組織--有力指揮--充分協(xié)調(diào)--精準(zhǔn)控制

三、管理者的角色錯(cuò)位

1. 民意代表--言行粗暴缺乏關(guān)懷

2. 莊園地主--封閉狹隘缺乏協(xié)同

3. 勞動(dòng)模范--事必躬親缺乏激勵(lì)

4. 好好先生--得過(guò)且過(guò)缺乏責(zé)任

四、管理人員的素質(zhì)要求

1. 培訓(xùn)老師——點(diǎn)與面、深與廣、熟與巧

2. 產(chǎn)品專(zhuān)家——講一堂產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)課

3. 營(yíng)銷(xiāo)高手——提煉一種產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)話(huà)術(shù)

4. 文化典范——制度的模范踐行者

討論:這4個(gè)角色如何在每位管理者身上體現(xiàn)

五、管理者自畫(huà)像與自我解讀

1. 自我剖析與課堂分享

2. 案例分析:《高速成長(zhǎng)的銀行行長(zhǎng)》

3. 成功定理與冰山理論

4. 引導(dǎo)式自我發(fā)展需求五層次探索與分析

5. 職業(yè)發(fā)展路徑規(guī)劃與繪制

第二講:團(tuán)隊(duì)賦能與激勵(lì)

一、激勵(lì)的含義

1.激勵(lì)把員工的潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)動(dòng)能的過(guò)程

2.激勵(lì)從心

3.案例視頻:《經(jīng)典員工激勵(lì)》

4.討論:激勵(lì)的內(nèi)涵與作用

二、情境領(lǐng)導(dǎo)模式運(yùn)用

1.低能力低意愿員工的管理

2.低能力高意愿員工的管理

3.高能力低意愿員工的管理

4.高能力高意愿員工的管理

三、激勵(lì)方法的運(yùn)用

1.互動(dòng):需求層次論、雙因素論下的員工激勵(lì)探索

2.新生代員工職業(yè)發(fā)展的痛點(diǎn)、爽點(diǎn)、癢點(diǎn)

3.激勵(lì)方法與場(chǎng)景運(yùn)用(根據(jù)情況,詳解其中三種,引導(dǎo)學(xué)員舉一反三)

1)目標(biāo)激勵(lì)的含義與場(chǎng)景運(yùn)用

2)情感激勵(lì)的含義與場(chǎng)景運(yùn)用

3)賦能激勵(lì)的含義與場(chǎng)景運(yùn)用

4)民主激勵(lì)的含義與場(chǎng)景運(yùn)用

5)榜樣激勵(lì)的含義與場(chǎng)景運(yùn)用

6)競(jìng)賽激勵(lì)的含義與場(chǎng)景運(yùn)用

7)信任激勵(lì)的含義與場(chǎng)景運(yùn)用

8)價(jià)值激勵(lì)的含義與場(chǎng)景運(yùn)用

9)關(guān)懷激勵(lì)的含義與場(chǎng)景運(yùn)用

10)信任與賞識(shí)激勵(lì)的含義及場(chǎng)景運(yùn)用

11)物質(zhì)激勵(lì)的含義與場(chǎng)景運(yùn)用

12)懲罰激勵(lì)的含義與場(chǎng)景運(yùn)用

三、激勵(lì)的誤區(qū)與糾正

1.每個(gè)人的需求點(diǎn)都是一樣的

案例:某公司的離職原因調(diào)查

2. 唯物質(zhì)激勵(lì)論

3. 激勵(lì)只有正向不含處罰

4. 人人理解論資排輩

5. 忽視團(tuán)隊(duì)文化的激勵(lì)作用

四、高效管理溝通

1.管理溝通誤區(qū):含糊其辭、點(diǎn)到為止、一語(yǔ)雙關(guān)

2.高效管理溝通的五要素

1)同理心傾聽(tīng)

案例:下屬群體事件

2)減少”溝通漏斗“

測(cè)試:發(fā)問(wèn)、附屬確認(rèn)、回應(yīng)、總結(jié)

(3)金字塔原理--簡(jiǎn)明高效

(4)同頻道溝通:高效表達(dá)與理解

(5)向下溝通--雙向溝通

講:九型人格與領(lǐng)導(dǎo)力提升

一、古老而常新的“讀心術(shù)”----九型人格概述與自我認(rèn)知

1.誰(shuí)在決定我們的行為?

2.什么是性格?性格是如何形成的?

3.意識(shí)與肉體關(guān)系,意識(shí)與性格的關(guān)系。

4九型人格的起源及發(fā)展歷程;

5九型人格與其他性格工具的關(guān)系;

6九型人格的應(yīng)用領(lǐng)域;

互動(dòng):學(xué)員九型人格測(cè)試與討論

二、解讀神奇的“人性地圖”——九型人格解析

1各型號(hào)的代表動(dòng)物

2各型號(hào)的典型特征(體型、氣場(chǎng)、眼神、能量)

3各項(xiàng)號(hào)的性格優(yōu)勢(shì)以及性格局限

4各型號(hào)代表人物分析(照片)

案例:各型號(hào)代表人物視頻剪輯

三、通過(guò)望、聞、問(wèn)、切,快速識(shí)人技巧

1如何識(shí)別一個(gè)人是外向還是內(nèi)向?

2如何識(shí)別一個(gè)人的能量?(高、中、低)

課堂練習(xí):練習(xí)用肉眼判斷他是誰(shuí),知己知彼、百戰(zhàn)不殆;

四、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員性格判斷

1通過(guò)體型來(lái)識(shí)別;

2通過(guò)眼神來(lái)識(shí)別;

3通過(guò)外部行為呈現(xiàn)來(lái)識(shí)別;

4通過(guò)排除法來(lái)識(shí)別

五、九型人格在團(tuán)隊(duì)管理中的應(yīng)用實(shí)踐研討

一)應(yīng)用九型人格合理分配工作

1各型號(hào)的擅長(zhǎng)領(lǐng)域;

課堂練習(xí):團(tuán)隊(duì)設(shè)立與人員管理

二)九型人格與管理溝通

1各型號(hào)的溝通特點(diǎn)

課堂練習(xí):不要吝嗇你的贊美

三)應(yīng)用九型人格打造高效團(tuán)隊(duì)

1各型號(hào)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格;

2打造適合自己性格特征的團(tuán)隊(duì);

案例分析影視劇團(tuán)隊(duì)人物分析

四)應(yīng)用九型人格激勵(lì)下屬

1各型號(hào)屬下的核心需求

2各型號(hào)下屬的有效激勵(lì)方法;

課堂練習(xí):如何進(jìn)行高績(jī)效員工的物質(zhì)與精神激勵(lì)

五)九型人格與管理技能提升

1各型號(hào)的工作盲區(qū)、優(yōu)勢(shì)區(qū);

2各型號(hào)學(xué)習(xí)的對(duì)象及成長(zhǎng)方向;

3. 各型號(hào)員工的職業(yè)天賦與培養(yǎng)方向;

4. 自我領(lǐng)導(dǎo)力提升。

第五講:課程總結(jié)與行動(dòng)轉(zhuǎn)化

一、個(gè)人魚(yú)刺骨法課程收獲總結(jié)

二、團(tuán)隊(duì)思維導(dǎo)圖:團(tuán)隊(duì)管理的難點(diǎn)與破解方法

確定問(wèn)題--系統(tǒng)分析--方案決策--實(shí)施計(jì)劃--調(diào)整與總結(jié)

三、行為轉(zhuǎn)化思考

四、團(tuán)隊(duì)分享、相互點(diǎn)評(píng)與總結(jié)

五、講師課程回顧、總結(jié)

六、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)頒獎(jiǎng)

 
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