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員工職業(yè)化行為塑造與改善

主講老師: 趙曉東 趙曉東

主講師資:趙曉東

課時安排: 1天,6小時/天
學習費用: 面議
課程預約: 隋老師 (微信同號)
課程簡介: 本門課程,面對公司管理層(亦或者是<100人的投資人)由淺入深,通過職業(yè)化金字塔模型進行講解,從激發(fā)員工內(nèi)心工作動機到管理員工的精神態(tài)度以及幫助員工獲得更好的職業(yè)競爭力,從而增強員工內(nèi)心動力,降低企業(yè)管理成本。
內(nèi)訓課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時間: 2023-01-29 12:55

【課程背景】

塑造與提升員工的職業(yè)競爭力對企業(yè)的管理者而言是非常重要的,因為它是幫助我們做好組織建設和高效管理的絕佳工具。

在當下企業(yè)運營過程中,最重要的元素單位仍然是人。無論是一線管理者還是一線執(zhí)行層的員工。

在以往對于員工的管理過程中,我們更習慣于采用kpi與管理條例對員工進行行為管理,在企業(yè)發(fā)展的不同階段,去強化或弱化kpi與管理條例是管理者主要的管理動作。這些手段往往更注重對數(shù)據(jù)的追求和行為本身的正確性,卻忽略了對員工內(nèi)心工作動力的洞察和對員工精神管理的關(guān)注。這就會導致一個很不理想的結(jié)果:員工只會把當下工作作為謀生的一種手段,在當下工作中很難體會到快樂,隨著時間的推進,會逐漸變得更加平庸。這會造成公司在人效上的浪費和增加明顯的溝通與培育成本。

本門課程,面對公司管理層(亦或者是<100人的投資人)由淺入深,通過職業(yè)化金字塔模型進行講解,從激發(fā)員工內(nèi)心工作動機到管理員工的精神態(tài)度以及幫助員工獲得更好的職業(yè)競爭力,從而增強員工內(nèi)心動力,降低企業(yè)管理成本。

 

【課程收益】

幫助管理者發(fā)現(xiàn)員工內(nèi)心的工作動力

幫助管理者做好員工的精神態(tài)度管理

幫助員工更有效的獲得職業(yè)競爭力

 

【課程特色】大量互動,啟發(fā)思考;新穎理論,結(jié)合案例分析現(xiàn)狀,適量練習,形成方法;

【課程對象】中層團隊管理者,部門項目總監(jiān),人力負責人

【課程時間】6小時

 

【課程大綱】

一、什么是職業(yè)化?

1,精神管理運用的啟示

※公司的立場與員工的角度(精神管理切入點)

教學事件一:案例-公司口號“人人都做小富翁”

總結(jié)1:幫助員工塑造職業(yè)競爭力,是站在員工的角度看問題

 

2,職業(yè)化定義

※職業(yè)化vs專業(yè)化

喜歡做的事兒與必須做的事兒

痛苦的去做與快樂的去做

知識點講解:快樂與歡樂的區(qū)別

總結(jié)2:職業(yè)化即:快樂的做必須做的事兒

3,什么是職業(yè)保障

※就業(yè)保障與職業(yè)保障的區(qū)別

教學事件一:動物園里的獅子“生物鏈的規(guī)則”

知識點講解:企業(yè)圈養(yǎng)的概念

總結(jié)2:就業(yè)保障即外在保護,職業(yè)保障即內(nèi)在保護。

 

二、職業(yè)化金字塔(職業(yè)化構(gòu)成部分)

1、職業(yè)能力

※職業(yè)能力為何不夠安全?

知識點講解:經(jīng)驗的保質(zhì)期

教學事件一:管理者訪談(知識結(jié)構(gòu)的更新和代替)

第一核心講解總結(jié)

 

2,職業(yè)結(jié)果

※好的職業(yè)結(jié)果意味著什么?

知識點講解:你在為誰工作(人在做事天在看,頭上三尺有神明)

教學事件一:小組討論-為何當代人如此重視個人征信?

第二核心講解總結(jié)

 

3,職業(yè)品牌

※機會都是留給有品牌的人

教學事件一:小組討論-換手機關(guān)注的要素是哪些?

知識點講解:如何塑造自身職業(yè)品牌

教學事件二:物非所值-物有所值-物超所值概念演繹

第三核心講解總結(jié)

 

三:如何衡量是否做到職業(yè)化?

1,打開攝像機

目的:讓組織中更多的雇傭軍變成正規(guī)軍

※雇傭軍與志愿軍的區(qū)別

教學事件一:舉例-日本職場的潛規(guī)則(日產(chǎn)汽車)

 

四:衡量職業(yè)化三步驟

1,觀念管理

※小心變成“職場植物人”

教學事件一:小組活動-如何識別職場植物人(討論:你對今天這份工作怎么看?)

※治療“職場植物人”的方法(三個問題)

感應療法+情感療法

問題一:我在團隊中存在的價值是什么?(立場)

(1)    為主管帶來什么價值?

(2)    為同事帶來什么價值?

(3)    為客戶帶來什么價值?

(4)    為員工帶來什么價值?

總結(jié):公司對我的價值,我對公司的價值(必要的立場和準則)

問題二:錢以外的工作動力是什么?(心錨)

所有只為錢工作的人,很快會失去工作動力

教學事件一:培訓師自身舉例自己的工作動力

總結(jié):要的更多,得到的更多

問題三:什么可以成為我的下一個目標?(目標)

※管理者的生活與工作目標

教學事件一:“市場部的重要發(fā)現(xiàn)”

教學事件二:“神經(jīng)病患者的特質(zhì)”

教學事件三:“幫助下屬找到目標”

總結(jié)2:知道自己要去哪里,才有可能到達那里

 

2,態(tài)度管理

※令人驚訝的結(jié)果

態(tài)度,知識,技能三角結(jié)構(gòu)能力模型

教學事件一:英文單詞算數(shù)

總結(jié):技能是理性的,知識是理性的,技能和知識都有缺陷的時候,態(tài)度可以進行彌補

※創(chuàng)業(yè)心態(tài)

知識講解:人生品牌分概念

教學事件二:圖示上述知識點(人生品牌分)

知識點講解:創(chuàng)業(yè)心態(tài)帶給我們員工的好處是什么(舞臺與出場費)

總結(jié):把公司當做經(jīng)營自己,經(jīng)營品牌的通道

※積極心態(tài)

從阻力中尋找動力

教學事件一:舉例-銷售員銷售過程面對阻力是怎么想的

教學事件二:馬糞的故事與背后的思考

教學事件三:做游戲-十字圖

總結(jié):從事物的挑戰(zhàn)中找到機會

※游戲心態(tài)

面對壓力尋找樂趣

知識點講解:投入(海倫凱勒的名言,打麻將的故事)

知識點講解:松弛(足球比賽雙方教練員的狀態(tài))

知識點講解:平和(坦然面對與坦然接受并享受過程)

知識點講解:不急(積極與著急的區(qū)別)積極=行為。著急=結(jié)果

知識點講解:不貪(培訓師自己舉例,機會少就抓牢)

知識點講解:不亂(泰國警犬與德國警犬的選拔結(jié)果)

總結(jié):在組織中笑到最后的人,通常是不自亂陣腳的人。

 

3,行為管理

※管理者定位與互補

知識點講解:決策力&學習力&執(zhí)行力圖形

※學習力的三大來源

知識點講解:讀書+讀事+讀人(近廟輕神)

教學事件一:讀人的案例(江南地區(qū)企業(yè)家讀人的能力)

※阿爾弗雷德的人性認知論

構(gòu)建認知的三要素

自我認知+期望認知+他人認知

結(jié)論:學習力比學歷更重要

※如何提升溝通力

教學活動一:小組活動,根據(jù)培訓師的命題進行分享(關(guān)鍵詞聯(lián)想人,事,物)

知識點講解:互動+建設性對抗+不同意但承諾+需要你

結(jié)論:溝通力是中基層管理者必須學習的能力

※如何提升合作力

知識點講解:為什么團隊里1+1<2的現(xiàn)象普遍存在?

知識點講解:避免“團隊白癡”,增強合作共贏

課程小結(jié)

管理者的三大境界

1.    對事實的超越(超越愚昧)

2.    對情緒的超越(超越激情)

3.    對價值觀的超越(超越善良)

本門課程結(jié)束

 
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