主講老師: | 陶躍 | |
課時安排: | 1-2天,6小時/天 | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號) | |
課程簡介: | 基層管理者是企業(yè)的最小,是兵頭將尾,但卻是最基礎(chǔ)的管理單元,為了打造卓越標(biāo)桿班組,激勵班組進(jìn)一步提高自我管理能力,以及班組團(tuán)隊管理能力,毋庸置疑成為了改變員工理念,塑造良好班組氛圍的關(guān)鍵,所以加強(qiáng)員工的班組文化建設(shè),加強(qiáng)價值觀和理念的深度理解,提升基層管理者的綜合管理能力,提升其凝聚力、競爭力、執(zhí)行力和創(chuàng)新力被提到重要的議事日程。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時間: | 2022-11-23 14:58 |
【課程背景】
基層管理者是企業(yè)的最小,是兵頭將尾,但卻是最基礎(chǔ)的管理單元,為了打造卓越標(biāo)桿班組,激勵班組進(jìn)一步提高自我管理能力,以及班組團(tuán)隊管理能力,毋庸置疑成為了改變員工理念,塑造良好班組氛圍的關(guān)鍵,所以加強(qiáng)員工的班組文化建設(shè),加強(qiáng)價值觀和理念的深度理解,提升基層管理者的綜合管理能力,提升其凝聚力、競爭力、執(zhí)行力和創(chuàng)新力被提到重要的議事日程。
【課程收益】
1、 掌握班組團(tuán)隊員工輔導(dǎo)、訓(xùn)練與激勵技巧;
2、 基層管理者自我情緒控制,面對工作壓力的能力提升;
3、 提升基層管理者的個人影響力,以及個人威信,影響員工精神狀態(tài);
4、 掌握班組內(nèi)部溝通協(xié)調(diào),有效分解部門或班組目標(biāo)指標(biāo)的方法;
5、 有利于提高管理效率,塑造班組良好的內(nèi)部氛圍,提高內(nèi)部凝聚力,以結(jié)果為導(dǎo)向,
提高班組團(tuán)隊執(zhí)行力。
【課程特色】
1、寓教于樂的“哈佛大學(xué)案例教學(xué)法”,糅合角色扮演,案例分析等多種培訓(xùn)形式;
2、過去十年的職業(yè)講師培訓(xùn)生涯一直聚焦在中基層管理者的職業(yè)化素養(yǎng)與管理技能的實戰(zhàn)培訓(xùn)領(lǐng)域,引入“翻轉(zhuǎn)課堂模式”,嫁接“教練引導(dǎo)技術(shù)”和“行動學(xué)習(xí)技術(shù)”在課程講授中,一切以學(xué)以致用為宗旨,“實用、實戰(zhàn)、實操”。
3、每次課程當(dāng)中會結(jié)合100%行業(yè)案例進(jìn)行互動講解,現(xiàn)場掌握方法、工具和思路,遷移至實踐工作,真正對接工作情況,并且結(jié)合行動學(xué)習(xí)的實踐法,現(xiàn)場布置后續(xù)培訓(xùn)后的一些運(yùn)用環(huán)節(jié),做到訓(xùn)前有調(diào)研,訓(xùn)中有練習(xí),訓(xùn)后有成果。
【課程時間】1~2天,6小時/天
【課程對象】主管(主任),一線班組長,基層管理儲備干部
【課程方式】講師講授/示范+學(xué)員工作中真實案例現(xiàn)場分解+實操訓(xùn)練與演練
【課程大綱】
一、認(rèn)知自我: 基層管理者的自我角色認(rèn)知與定位
1、基層管理者的職責(zé)與定位
2、具備職業(yè)化素養(yǎng)是做好班組管理的前提與基礎(chǔ)
a. 工作、職業(yè)與事業(yè)
b.職業(yè)與職業(yè)化的區(qū)別
c.職業(yè)化的三個層面
3、基層管理者應(yīng)具備的“三頭六必”能力結(jié)構(gòu)
4、從技術(shù)或?qū)I(yè)走向管理的轉(zhuǎn)型
案例研討:班組管理的5項困惑
二、壓力管理: 基層管理者的自我減壓與管理情商EQ素質(zhì)提升
1、情緒與壓力的客觀性
2、情緒需要調(diào)適,壓力需要舒緩
3、情商是成功管理的關(guān)鍵
4、塑造班組氣氛,點燃工作激情
5、基層管理者情緒管理的“天龍八部”
案例研討:遇到這樣的班組成員該怎么辦?
三、樹立威信: 提升個人非職務(wù)影響力,提升團(tuán)隊執(zhí)行力
1、獲得下屬擁護(hù)與支持的方法
2、根據(jù)下屬成熟度選擇領(lǐng)導(dǎo)方式
綜合互動:如何應(yīng)對不同類的下屬?
3、如何對待老油條和刺頭?
綜合互動:“工作”與“關(guān)系”如何平衡?
4、如何應(yīng)對“小團(tuán)體”?
5、如何提高個人影響力,樹立個人威信?
案例分析:如何運(yùn)用非職務(wù)影響力執(zhí)行和推動員工執(zhí)行新規(guī)定、新政策?
四、輔導(dǎo)部屬: 針對不同類型的員工差異化輔導(dǎo)策略?
1、員工輔導(dǎo)的策略
a. 四種員工類型
b. 因材施教:態(tài)度與能力
c. 什么情況下需要進(jìn)行員工輔導(dǎo)?
d. 如何提升員工的責(zé)任感,塑造職業(yè)化的班組團(tuán)隊?
2、員工的在職輔導(dǎo)
a. 組成員輔導(dǎo)的教練五步法
b. 在職輔導(dǎo)OJT技巧
c. 班組中師徒幫帶的利與弊
d.班組成員的業(yè)務(wù)知識與技能如何提高?
五、激勵員工: 調(diào)動員工積極性和主動性,激活團(tuán)隊能量?
1、解決“為什么而干”的誤區(qū)
2、員工的需求層次
3、突破物質(zhì)激勵的怪圈
4、建立你的非職務(wù)影響力
5、給員工更大空間與舞臺
@視頻:包頭之別
練習(xí):列出你的非物質(zhì)激勵的清單
六、管理溝通 : 促進(jìn)班組內(nèi)部的溝通順暢,尤其掌握教練式溝通技巧。
1、卓越溝通的禁忌與要求
2、溝通禮儀之非語言溝通技巧
3、溝通的核心在于心態(tài)重建
4、教練式溝通的四大技術(shù)
5、教練在溝通中的價值和角色
6、教練式溝通之發(fā)問、回應(yīng)要點
7、教練式溝通的4大關(guān)鍵流程
管理案例:如何與小李溝通?
演練:教練式溝通情景對練
七、績效導(dǎo)向: 基層管理者的員工目標(biāo)績效管理能力提升
1、執(zhí)行力的關(guān)鍵在于以結(jié)果為導(dǎo)向
2、影響團(tuán)隊執(zhí)行力虛弱的三大癥結(jié):找借口、不配合、推責(zé)任
3、目標(biāo)確定、分解與計劃制訂的工具實操
4、過程管控的3大關(guān)鍵要素
5、過程管控的糾偏與授權(quán)管理
6、團(tuán)隊執(zhí)行力提升的3大關(guān)鍵點
7、目標(biāo)與計劃執(zhí)行的系統(tǒng)工具介紹、實操與演練
京公網(wǎng)安備 11011502001314號