| 主講老師： | 孫衛(wèi)華 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 職業(yè)技能，是指個(gè)體在特定職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)所掌握的一系列專業(yè)能力和技術(shù)。這些技能既包含了對行業(yè)基礎(chǔ)知識的深入理解和應(yīng)用，也涵蓋了實(shí)際工作中的操作技巧和流程管理。擁有扎實(shí)的職業(yè)技能，意味著能夠勝任崗位工作，高效解決工作中的實(shí)際問題。同時(shí)，職業(yè)技能也是個(gè)人職業(yè)發(fā)展和提升的重要支撐，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以不斷提升自己的技能水平，增強(qiáng)自身的競爭力。在競爭激烈的職場中，具備出色的職業(yè)技能是獲得更好職業(yè)機(jī)會和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的關(guān)鍵。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-04-25 15:38 |
【課程收益】
u 清晰領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)核所在，掌握領(lǐng)導(dǎo)力的核心與基礎(chǔ)
u 掌握職位權(quán)力與影響力二者之間的關(guān)系，更好的調(diào)用影響力來提升領(lǐng)導(dǎo)力
u 掌握權(quán)變的情境領(lǐng)導(dǎo)模式，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的人員管理與領(lǐng)導(dǎo)
u 掌握進(jìn)行員工培育的多種有效訓(xùn)練方法，快速進(jìn)行方法與技能的傳遞與傳承
u 快速提升下屬能力，獨(dú)立擔(dān)當(dāng)工作重任，有效解決問題，提升工作績效
u 引爆團(tuán)隊(duì)工作熱情，激發(fā)員工自動自發(fā)的工作
u 掌握除卻金錢貨幣激勵之外的激勵DNA之法
u 對工作當(dāng)中的任務(wù)能夠進(jìn)行科學(xué)理性的分析，有效梳理自己的工作內(nèi)容并進(jìn)行規(guī)劃安排
u 讓管理者從繁忙的冗雜事務(wù)中脫離出來，有時(shí)間去實(shí)施與思考團(tuán)隊(duì)中最重要的項(xiàng)目與未來規(guī)劃
u 科學(xué)測評，讓所有的參訓(xùn)學(xué)員認(rèn)清自己在領(lǐng)導(dǎo)力方面存在的不足，未來予以科學(xué)調(diào)整
【課程特點(diǎn)】
本課程運(yùn)用國內(nèi)外培訓(xùn)領(lǐng)域內(nèi)最新的行動學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)授課方式相結(jié)合，綜合講解剖析與演練，學(xué)中做，做中學(xué)，讓學(xué)員深入課程之中，在傾聽、思考與行動中感同身受，全身心投入，并輔以老師深入的結(jié)合案例情境講解員工管理的三項(xiàng)核心技能，引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員挖掘出當(dāng)下員工培育、激勵與授權(quán)管理中方法不到位，不科學(xué)，不系統(tǒng)，理念及方法陳舊等存在的問題，并予以有效的解決。
【授課方式】多樣化教學(xué)法方式，讓課堂生動起來！
課程講授 視頻分享 案例分析 測評解析 引導(dǎo)技術(shù) 行動學(xué)習(xí)
【課程對象】
組織中的中層管理者
【課程時(shí)長】
2天，6小時(shí)/天
【課程大綱】
第一部分：管理力的構(gòu)建——權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)力的修煉
本單元全面系統(tǒng)的介紹了權(quán)變管理模式內(nèi)核，剖析了職位權(quán)力與影響力的內(nèi)在原理和基礎(chǔ)塑造，提出了構(gòu)建管理領(lǐng)導(dǎo)力的五大階梯，同時(shí)重點(diǎn)突出的講解了管理領(lǐng)導(dǎo)力塑造中的如何讓員工有效的接納與認(rèn)同被領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)模式，為管理領(lǐng)導(dǎo)力的全面塑造奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
解析領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)核，奠定有效領(lǐng)導(dǎo)與管理的基礎(chǔ)，是成功塑造科學(xué)管理的第一步！
一、領(lǐng)導(dǎo)力初探與解析
l 員工為什么聽我們的與員工為什么不聽我們的？
l 領(lǐng)導(dǎo)員工的實(shí)質(zhì)究竟是什么？
l 領(lǐng)導(dǎo)力的三大構(gòu)成：職務(wù)、影響力與領(lǐng)導(dǎo)管理技術(shù)
l 探析職務(wù)權(quán)力的利與弊
l 管理者修煉的五層次模型
l 非職務(wù)權(quán)力的作用與修煉
★案例研討：員工執(zhí)行力不高，服從性比較差，究竟該如何管理?
二、下屬員工管理與領(lǐng)導(dǎo)的前提——有效了解與定位員工
l 有的員工剛到單位的時(shí)候熱情高漲，為什么沒有多久卻又失去熱情？
l 針對工作積極性不高，同時(shí)能力也一般的員工我們究竟該如何管理？
l 有的員工能力很高，為什么卻又不愿意全力以赴？
l 診斷與定位員工是管理之基
l 找到那座橋梁——衡量員工發(fā)展階段的兩把尺子與四階段
l 員工的發(fā)展階段轉(zhuǎn)換
★課堂實(shí)戰(zhàn)：誰更懂我?
單元三、領(lǐng)導(dǎo)的型態(tài)與模式
l 管理者領(lǐng)導(dǎo)下屬的兩把武器——兩種不同的行為模式
l 第一把武器——對于工作能力低下者我們該如何下達(dá)命令與任務(wù)？
l 第二把武器——對于工作能力較高者我們該如何有效的引導(dǎo)與啟發(fā)？
l 誰說管理僅僅是一門藝術(shù)？——四種不同的程序化領(lǐng)導(dǎo)工具模式解讀
l 領(lǐng)導(dǎo)模型展示
l 不同領(lǐng)導(dǎo)方式的共同特點(diǎn)與運(yùn)用
★課堂實(shí)戰(zhàn)：管理者的管理模式現(xiàn)場診斷，讓你自己更了解你自己！
★案例解析：兩位頂級的管理者的不同管理風(fēng)格與特點(diǎn)！
單元四、知人善用——根據(jù)不同的員工模式開啟不同的領(lǐng)導(dǎo)方法
l 上善若水——情境領(lǐng)導(dǎo)模式
l 不同階段的領(lǐng)導(dǎo)力模式匹配
l 不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)當(dāng)管理不同的員工階段的匹配
l 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格導(dǎo)圖
★案例分析：她的領(lǐng)導(dǎo)都是什么風(fēng)格？
★課堂演練：錯誤的領(lǐng)導(dǎo)方式究竟回帶來什么后果？
第二部分：領(lǐng)導(dǎo)力塑造之員工培育篇
本單元全面完整又重點(diǎn)突出的講解了在員工培育與輔導(dǎo)當(dāng)中的具體的方法、工具與流程，從動態(tài)需求的把握到如何有效的開展培育與輔導(dǎo)的技巧，以及有效的完善培育系統(tǒng)，均會給到詳盡的解讀，同時(shí)并輔以現(xiàn)場模擬與實(shí)戰(zhàn)演練的操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)員輕松聽的懂，簡單學(xué)的會，課下就能用！
掌握具體實(shí)施中的方式方法，保證課后培育工作有效開展，成功完成員工的帶教職能！
一、員工培育動態(tài)需求探尋
l 發(fā)現(xiàn)員工需要培育的信號
l 如何有效的探尋員工培訓(xùn)需求
二、員工培育的方式
l 員工培育的兩大模式：發(fā)展性培育與改善性輔導(dǎo)
l 員工培育的三種常見類型
2 S.D自我啟發(fā)訓(xùn)練
2 OJT在職訓(xùn)練
2 OFFJT集合式訓(xùn)練
l 員工培育的系統(tǒng)性方法工具集
三、言傳口授教導(dǎo)法
l 案例分享：小蘿莉的痛苦
l 講解的經(jīng)典模型ASK+STEP
l 復(fù)雜工作與技術(shù)的講解邏輯
四、針對員工技能訓(xùn)練的工作教導(dǎo)四步法
l 工作教導(dǎo)法的核心四步驟
l 工作教導(dǎo)法的思想—對方?jīng)]有學(xué)會，是因?yàn)槲覜]有教好！
l 進(jìn)行訓(xùn)練前的前置工作
★ 現(xiàn)場演練和案例呈現(xiàn)
第三部分：領(lǐng)導(dǎo)力塑造之員工激勵篇
人員管理中最讓團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者頭疼的就是下屬工作缺乏主動積極性，工作狀態(tài)低迷，缺乏迎難而上的精神以及飽滿的工作熱情，本單元拋開傳統(tǒng)的“升職”與“加薪”激勵方法，重點(diǎn)分享激勵的EM和IM法則，讓員工從外及內(nèi)被激發(fā)，從工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)展開，“激勵波”無處不在，員工就像喝過咖啡或者濃茶一樣，興致高昂，快捷高效的開展工作！
挖掘員工內(nèi)外動力，真正實(shí)現(xiàn)在沒有督導(dǎo)的“離位管理”時(shí)員工也能自動自發(fā)的高效工作是激勵之本！
一、換個(gè)思維看激勵
l 激勵究竟是什么？
l 我們期望激勵能夠解決什么問題？
l 激勵的DNA法則
l EM與IM兩大激勵方式
二、EF因素激勵法-讓員工動起來
l EF激勵方式的內(nèi)核解析及方法論
l EF因素激勵法的表現(xiàn)形式
2 激勵從踏入職場的那一刻就應(yīng)當(dāng)開始
2 驅(qū)除職業(yè)倦怠-快樂裝扮，讓職場充滿活力
2 正向信息引導(dǎo)激勵法
2 組織機(jī)制激勵的審視
三、IM因素激勵法-讓員工心動的力量
l IM激勵法的內(nèi)核解析及方法論
l 驅(qū)使員工產(chǎn)生行為的關(guān)鍵力量
2 掌舵人的牽引力量
2 用工作任務(wù)來引發(fā)激勵
2 激勵的兩大核動力
2 激勵夢想劇場
第四部分：領(lǐng)導(dǎo)力塑造之授權(quán)與工作安排
有效的對下屬員工進(jìn)行授權(quán)和合理的工作任務(wù)安排，可以讓管理者在團(tuán)隊(duì)管理中更加科學(xué)有效的調(diào)配人力資源，騰出寶貴的時(shí)間去實(shí)施和思考更加重要的項(xiàng)目與未來規(guī)劃，事半功倍的提升團(tuán)隊(duì)績效，培養(yǎng)下屬能力，激發(fā)員工的工作熱情！本單元將具體的講解授權(quán)與工作布置之道，有效助力各級管理者提升工作效率，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)任務(wù)與目標(biāo)。
剖析授權(quán)的價(jià)值，掌握實(shí)施中的方式方法，合理安排工作，推進(jìn)工作進(jìn)度，保證目標(biāo)有效達(dá)成！
一、授權(quán)的深入解讀
l 授權(quán)是什么？
l 授權(quán)給管理者帶來的收益
二、有效的任務(wù)分析
l 什么樣的工作可以授權(quán)
l 哪類工作不適宜授權(quán)
l 授權(quán)事務(wù)的四象限法
三、授權(quán)與任務(wù)安排中的人員分析
l 組織在不同發(fā)展階段用人韜略
l 了解員工的成熟度水平
l 考慮不同的員工特質(zhì)
l 通用遷移技能考查的四大核心維度
l 員工的工作飽和度及有效了解下屬員工的常用方法
四、授權(quán)與任務(wù)布置的實(shí)操技巧
l 任務(wù)布置的EAS模式
l 授權(quán)后的追蹤控制的五種方法
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