教學(xué)活動設(shè)計與控場技巧

課程背景：

在線下課轉(zhuǎn)為線上授課的過程中，我們也許會遇到以下這些問題：學(xué)員的興趣點很難被抓住、積極性調(diào)動不起來、知識與技能的轉(zhuǎn)化率偏低、師生雙方感覺線上課缺少趣味性。的確，受直播形式的影響，我們的感官感受性受到很大限制，甚至?xí)?dǎo)致部分學(xué)員對執(zhí)教老師的專業(yè)度產(chǎn)生質(zhì)疑。

而問題，往往就出在教學(xué)活動設(shè)計以及控場的能力上。

而控場，說到底，控的是學(xué)員的“注意力”?？貓鲇挚梢苑譃橹鲃涌貓雠c被動控場。主動控場，是通過教學(xué)活動的實施，使學(xué)員有序地朝教學(xué)目標邁進；被動控場，是針對課堂上出現(xiàn)的超預(yù)期、計劃外的情況的干預(yù)。無論主動控場或是被動控場，其本質(zhì)都是為了保障教學(xué)秩序、幫助學(xué)員更好的獲得收益。

在現(xiàn)實中，如果教學(xué)活動設(shè)計得嚴絲合縫，往往控場就輕松省力，課程演進行云流水，教學(xué)目標遵循既定的方向“自動”推進，學(xué)員會沿著課程設(shè)計的方向愉悅的跟進。但如果，教學(xué)活動缺乏設(shè)計或設(shè)計不佳，課堂呈現(xiàn)的效果會大打折扣，課堂氛圍淪為乏味，學(xué)員隨時可能與老師失去連接，甚至引發(fā)學(xué)員的“信任危機”。

簡單說，教學(xué)活動有“刻意設(shè)計”與“非刻意設(shè)計”兩種。這很好理解，但這里有個兩個誤區(qū)——有些講師遇到新課題或者新的授課形式，始終能做到信手拈來，教學(xué)活動一氣哈成，讓你感覺他是天生的會講課。但實際上，這可能源于他日常有針對性的演練，或者是無意識講各種教學(xué)活動深刻的內(nèi)化。另外一種情況，是某些設(shè)計過的教學(xué)活動，課程執(zhí)行過程中依然磕磕絆絆，這個原因則在于，設(shè)計過、但設(shè)計得不到位、設(shè)計質(zhì)量不高?？傊?，對于線上課程的呈現(xiàn)，我們強調(diào)“無設(shè)計、不活動”。

為支持學(xué)員厘清線上課教學(xué)活動設(shè)計的理念方法，引導(dǎo)相關(guān)教學(xué)活動的產(chǎn)出，提升講師授課質(zhì)量，特設(shè)計開發(fā)本門課程。

課程收益：

本課程分兩個模塊、五個章節(jié)。如能全程學(xué)習(xí)、深刻體驗、積極演練，學(xué)員將：

1. 通過教學(xué)活動設(shè)計，有效提升學(xué)員積極性；

2. 說出教學(xué)活動設(shè)計的三個原則；

3. 識別出教學(xué)活動中的九個步驟；

4. 運用八元智能理論設(shè)計自己的教學(xué)活動；

5. 提升對突發(fā)狀況的控場與被動控場能力；

6. 提升對教學(xué)活動的評價鑒別能力。

適合學(xué)員：講師/培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)管理者。

授課形式：線上：講授法、視頻、案例分析、討論、游戲體驗等。

課程大綱：

一、“教學(xué)活動”的定義與原則

1. 定義：教學(xué)過程中一切活動的總稱

2. 教學(xué)活動的識別感官-VAK分類：

? Visual視覺

? Auditory聽覺

? Kinaesthetic觸覺

2、難度適中原則

? 心流  Mihaly（米哈里）1990

3、習(xí)得經(jīng)驗的分離與的原則

? 戴爾經(jīng)驗之塔 Edgar Dale（埃德加·戴爾）  1946

4、刺激的強度與頻次的原則

? 進程設(shè)計“心電圖”（教學(xué)事件心電圖）

5、案例分析：《美麗心靈》詳解

二、單一教學(xué)活動的四層目標

1. 思想導(dǎo)致深刻

2. 審美創(chuàng)造獨特

3. 情感引發(fā)共情

4. 本能意味真實

三、教學(xué)活動設(shè)計路徑：九大教學(xué)事件  Gagne（加涅）1992

1. 引發(fā)學(xué)員注意

2. 告知教學(xué)目標

3. 激起先前經(jīng)驗

4. 呈現(xiàn)刺激材料

5. 提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)

6. 引出行為表現(xiàn)

7. 適時提供反饋

8. 評定學(xué)習(xí)成果

9. 加強記憶與學(xué)習(xí)遷移

四、教學(xué)活動設(shè)計工具：八元智能  Gardner（加德納）

1. 言語—語言智能（Verbal-linguistic intelligence）

2. 音樂—節(jié)奏智能（Musical-rhythmic intelligence）

3. 邏輯—數(shù)理智能 (Logical-mathematical intelligence)

4. 視覺—空間智能 (Visual-spatial intelligence)

5. 身體—動覺智能 (Bodily-kinesthetic intelligence)

6. 自知—自省智能 (Intrapersonal intelligence)

7. 交往—交流智能 (Interpersonal intelligence)

8. 自然—觀察智能 (Naturalist intelligence)

五、直播準備與控場技巧提升

1、直播前的講解前的環(huán)境適應(yīng)

1) 熟悉講解環(huán)境

2) 檢查音畫設(shè)備

3) 定位合適光源

4) 謹慎使用教具

5) 補充清淡水分

2、控場的整體原則

1) 開放Open

2) 理解Understand

3) 正見Orthodoxy

4) 真誠genuine

3、克服控場的緊張感

1) 失我——刻意練習(xí)

2) 唯我——利好利他

3) 無他——快思慢說

4) 唯他——正面意圖

4、主動控場的SOFTEN技巧

1) 保持微笑  Smile

2) 開放姿態(tài)  Open Posture

3) 身體前傾  Forward Lean

4) 大聲說話  Tone

5) 目光交流  Eye Communication

6) 點頭示意  Nod

5、被動控場的即興發(fā)揮

1) 發(fā)現(xiàn)事實

2) 比喻類比

3) 托物起興

4) 練習(xí)——“111”覺察訓(xùn)練

六、教學(xué)活動案例展示

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