主講老師: | 周潮 | |
課時(shí)安排: | 2天1晚 | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 績(jī)效管理是國(guó)際型難題,是國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)推崇卻很難為之所用的管理方法。企業(yè)在推行績(jī)效管理中經(jīng)常遇到這樣的問題:目標(biāo)設(shè)定不明確、得不到高層支持、遭遇員工抵制、考核流于形式等。這些問題的存在,導(dǎo)致績(jī)效管理無法發(fā)揮出其導(dǎo)向功能、管理功能、激勵(lì)功能及診斷功能。企業(yè)的人力資源管理者不是從績(jī)效中重生,就是在績(jī)效中滅亡! | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2023-10-09 15:58 |
【參訓(xùn)對(duì)象】
公司董事長(zhǎng)\總經(jīng)理、分管副總、人力資源總監(jiān)、部門經(jīng)理\主管、人力資源專業(yè)人員
【課程背景】
l 如何實(shí)施有效的績(jī)效管理,擺脫績(jī)效管理形式大于內(nèi)容、制度大于實(shí)效的困境?
l 如何讓員工由恐懼績(jī)效管理轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g績(jī)效管理?
l 如何讓部門經(jīng)理排拆績(jī)效管理轉(zhuǎn)變到擁抱績(jī)效管理?
l 如何判定目標(biāo)設(shè)定的合理性?如何讓下屬主動(dòng)把目標(biāo)定的最合適?
l 如何量身定做員工的績(jī)效計(jì)劃,并在實(shí)施過程中加以改進(jìn)?
l 如何讓全員真正做到“繁雜的事情簡(jiǎn)單化”“簡(jiǎn)單的事情標(biāo)準(zhǔn)化”“標(biāo)準(zhǔn)化的事情重復(fù)做”“重復(fù)動(dòng)作中持續(xù)改善”?
績(jī)效管理是國(guó)際型難題,是國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)推崇卻很難為之所用的管理方法。企業(yè)在推行績(jī)效管理中經(jīng)常遇到這樣的問題:目標(biāo)設(shè)定不明確、得不到高層支持、遭遇員工抵制、考核流于形式等。這些問題的存在,導(dǎo)致績(jī)效管理無法發(fā)揮出其導(dǎo)向功能、管理功能、激勵(lì)功能及診斷功能。企業(yè)的人力資源管理者不是從績(jī)效中重生,就是在績(jī)效中滅亡!
針對(duì)以上問題,我們特邀實(shí)戰(zhàn)派的人力資源管理專家周潮女士與我們一同分享《以目標(biāo)為導(dǎo)向的落地式績(jī)效管理體系構(gòu)建》的精彩課程,針對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)在績(jī)效管理方面存在的問題,借助多種形式的實(shí)踐演練與現(xiàn)場(chǎng)討論分享,系統(tǒng)向?qū)W員們講授有關(guān)績(jī)效目標(biāo)系統(tǒng)、績(jī)效運(yùn)行系統(tǒng)、績(jī)效文化系統(tǒng)的構(gòu)建,幫助您全面掌握用BSC設(shè)置企業(yè)級(jí)目標(biāo),并根據(jù)策略分析,提取關(guān)鍵成功因素,制定可落地的行動(dòng)方案,把單一的考核變成了全面的績(jī)效管理,把業(yè)務(wù)流程的優(yōu)化和員工發(fā)展導(dǎo)入到績(jī)效管理體系中來,從而真正實(shí)施“績(jī)效管理是追求過程,而不僅僅是結(jié)果”“企業(yè)的經(jīng)營(yíng)計(jì)劃、運(yùn)營(yíng)流程的優(yōu)化與員工發(fā)展應(yīng)該緊緊圍繞績(jī)效管理”等獨(dú)到的觀點(diǎn)。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用,解決工作所遇問題。
本課程的設(shè)置,旨在解開企業(yè)績(jī)效管理實(shí)踐過程中常見的一些“糾結(jié)”和困惑,剝離出隱藏在復(fù)雜的制度和系統(tǒng)背后的核心問題和關(guān)鍵點(diǎn),有助于人力資源管理者精準(zhǔn)地理解和把握績(jī)效管理的核心思想和方法。
【授課方式】
知識(shí)講解+案例分析+視頻案例+小組討論+情景演練
【課程大綱】
序號(hào) | 課程目錄 |
一、 | 重新定義績(jī)效管理 |
1 | 企業(yè)企業(yè)管理的常見問題及困局 |
2 | 績(jī)效管理的相關(guān)定義及本質(zhì) |
3 | 績(jī)效管理的意義和價(jià)值 |
4 | 全績(jī)效管理是系統(tǒng)工程 |
二、 | 績(jī)效文化系統(tǒng)的構(gòu)建與落地 |
1 | 如何創(chuàng)造高績(jī)效文化 |
2 | 績(jī)效文化的重點(diǎn):三強(qiáng)調(diào)三體現(xiàn) |
3 | 績(jī)效管理項(xiàng)目的落地,我們需要做些什么 |
4 | 績(jī)效管理系統(tǒng)的12字真經(jīng) |
三、 | 績(jī)效管理方法與工具介紹 |
1 | 平衡計(jì)分卡(BSC) |
2 | 關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)(KPI) |
3 | 目標(biāo)關(guān)鍵成果(OKR) |
4 | 關(guān)鍵績(jī)效事件(KPA) |
5 | 關(guān)鍵績(jī)效行為指標(biāo)(KBI) |
6 | 關(guān)鍵能力素質(zhì)指標(biāo)(KCI) |
8 | 其它績(jī)效評(píng)估工具 |
9 | 各類方法和工具的運(yùn)用場(chǎng)景分析 |
四、 | 績(jī)效管理目標(biāo)系統(tǒng)的構(gòu)建 |
1 | 三級(jí)考核機(jī)制:公司級(jí)、部門級(jí)、員工級(jí) |
2 | 公司級(jí)目標(biāo)設(shè)定與績(jī)效考核合約表 |
3 | 部門級(jí)目標(biāo)設(shè)定及績(jī)效合約表 |
4 | 崗位級(jí)目標(biāo)設(shè)定和績(jī)效合約表 |
5 | 目標(biāo)到計(jì)劃的四步分解法 |
五 | 績(jī)效運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)的構(gòu)建(PDCA) |
1 | 第一階段:P-目標(biāo)與計(jì)劃設(shè)定 |
2 | 第二階段:D-績(jī)效溝通與輔導(dǎo) |
3 | 第三階段:C-績(jī)效考核與評(píng)估 |
4 | 第四階段:A-績(jī)效改進(jìn)與面談 |
5 | 績(jī)效溝通是整個(gè)績(jī)效管理系統(tǒng)的靈魂 |
6 | 績(jī)效結(jié)果如何有效運(yùn)用 |
六 | 常見績(jī)效管理問題答疑 |
1 | 如何讓公司老板和管理層重視績(jī)效? |
2 | 如何推行全員績(jī)效管理 |
3 | 對(duì)績(jī)效管理工作如何考核? |
4 | 組織考核結(jié)果與員工如何對(duì)接? |
5 | 不好量化的工作或崗位如何考核? |
6 | 考核分?jǐn)?shù)拉不開差距,如何處理? |
7 | 各部門經(jīng)理打分松緊不一如何處理? |
8 | 部門副職如何考核? |
9 | 業(yè)務(wù)部門與職能部門考核如何平衡? |
10 | 末位可以淘汰嗎?如何處理績(jī)效不佳的員工? |
11 | 員工對(duì)績(jī)效結(jié)果不認(rèn)同不簽字怎么辦?-績(jī)效申訴 |
12 | 年度評(píng)優(yōu)如何才不會(huì)流于形式? |
13 | 項(xiàng)目制管理的小組如何考核,如何激勵(lì)? |
14 | 強(qiáng)行比例分布合理嗎?部門經(jīng)理不接受怎么辦? |
15 | 其它學(xué)員線上提到的新問題…… |
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