課程背景

項(xiàng)目成功的根本標(biāo)志，就是獲得與項(xiàng)目目標(biāo)相一致的交付結(jié)果，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的投資預(yù)期，然而現(xiàn)實(shí)總是令人沮喪——據(jù)一項(xiàng)權(quán)威的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，即使在管理健全的世界500強(qiáng)公司，能夠完全實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的項(xiàng)目也不到24%——也就是說，我們大量的努力都白費(fèi)了！

為什么我們抓緊所有時(shí)間來追趕進(jìn)度，絞盡腦汁來節(jié)約成本，借助各種流程與制度，使用各種考核或激勵(lì)，可最終只換來面對(duì)項(xiàng)目結(jié)果時(shí)的驚訝、無奈與失望？當(dāng)我們嘗試回頭來認(rèn)真審視，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，可能是項(xiàng)目策劃就沒有正確的預(yù)期與有效的論證，可能項(xiàng)目啟動(dòng)時(shí)對(duì)項(xiàng)目結(jié)果就沒有清晰的定義更談不上各方的共識(shí)，也可能只是把“里程碑節(jié)點(diǎn)要求”當(dāng)作計(jì)劃來指導(dǎo)實(shí)施，也可能是因?yàn)橐恍皼]想到”而導(dǎo)致項(xiàng)目的受阻、受損甚至失敗。而所有這一切，恰恰都是作為一種以結(jié)果為導(dǎo)向的科學(xué)工作方法的項(xiàng)目管理所強(qiáng)調(diào)的核心理念與基本方法。

本課程以項(xiàng)目管理知識(shí)體系的理論知識(shí)為框架，結(jié)合案例、演練和互動(dòng)討論，對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)定義、計(jì)劃制定、風(fēng)險(xiǎn)管理等關(guān)鍵領(lǐng)域的原則與方法進(jìn)行全面闡述，幫助學(xué)員建立計(jì)劃觀念、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，掌握相關(guān)工具、流程，提升項(xiàng)目計(jì)劃與風(fēng)險(xiǎn)管理的能力。

目標(biāo)收益

l 系統(tǒng)了解和學(xué)習(xí)項(xiàng)目定義、目標(biāo)分解、計(jì)劃編制，以及風(fēng)險(xiǎn)管理的基本原則與核心理念

l 運(yùn)用結(jié)構(gòu)化的分析方法，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行全面分析和準(zhǔn)確定義，促成項(xiàng)目共識(shí)

l 學(xué)習(xí)并掌握工作任務(wù)分解，工作路徑安排，時(shí)間與資源估算，人員及責(zé)任匹配等計(jì)劃方法與工具

l 學(xué)習(xí)并掌握項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、分析、應(yīng)對(duì)策略，以及跟蹤處置的方法與工具

參與對(duì)象

項(xiàng)目總監(jiān)、項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)骨干成員，職能部門經(jīng)理及其他從事項(xiàng)目管理活動(dòng)的人員。

實(shí)施說明

鑒于項(xiàng)目管理的實(shí)踐性的特點(diǎn)，我們主張項(xiàng)目管理的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)在內(nèi)容上應(yīng)更加貼近企業(yè)的具體業(yè)務(wù)和項(xiàng)目的實(shí)際，著重于其中關(guān)鍵的管理活動(dòng)、方法和工具。我們將綜合采用“課程面授+案例分析+項(xiàng)目實(shí)操+問題研討”的系統(tǒng)化行動(dòng)學(xué)習(xí)形式。

為保證本方案的學(xué)習(xí)效果及課程目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，建議課時(shí)2-3天，每次培訓(xùn)參與人數(shù)不超過30人。

增值服務(wù)

我們深知，能力的形成并非一朝一夕——特別是對(duì)于具有高度實(shí)踐性特點(diǎn)的項(xiàng)目管理來說。因此，我們真切理解置身于復(fù)雜與不確定的現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目環(huán)境中的管理者的真實(shí)狀態(tài)；高度關(guān)注培訓(xùn)學(xué)習(xí)以后，他們?cè)趶闹R(shí)掌握到思維模式的更新，再到行為習(xí)慣的改變，最終為組織貢獻(xiàn)出卓越的績(jī)效成果這一完整的過程。

首先，我們會(huì)在內(nèi)訓(xùn)企業(yè)的配合下，對(duì)培訓(xùn)責(zé)任部門、需求部門，以及學(xué)員進(jìn)行差異化的“課前調(diào)研”以了解企業(yè)實(shí)際的“項(xiàng)目管理環(huán)境”和學(xué)員的基本“能力現(xiàn)狀”，并初步界定需要解決的“基本問題”；必要時(shí)會(huì)通過“電話會(huì)議”等方式與有關(guān)人員進(jìn)行深入溝通，進(jìn)一步明確“培訓(xùn)需求”和“關(guān)鍵要求”，做到有的放矢。

課后，我們會(huì)根據(jù)課程主題落地轉(zhuǎn)化的需要，在培訓(xùn)后當(dāng)即為學(xué)員布置與其自身業(yè)務(wù)相關(guān)的“主題作業(yè)”“工作論文”“實(shí)操任務(wù)”等，并根據(jù)企業(yè)和學(xué)員的需要和意愿建立并實(shí)施持續(xù)的“長(zhǎng)期輔導(dǎo)”機(jī)制，以最大化實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

主要內(nèi)容