第一部分：課程來(lái)源

《TTT：培訓(xùn)師培訓(xùn)》?課程是由中國(guó)培訓(xùn)師大聯(lián)盟總裁、首席顧問(wèn)陳中來(lái)導(dǎo)師于2015年取得國(guó)家版權(quán)局審核認(rèn)定的自主版權(quán)課程，本課程主要面向職業(yè)講師及企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行授課。

《TTTCS：教練式培訓(xùn)師培訓(xùn)》?課程是由中國(guó)培訓(xùn)師大聯(lián)盟總裁、首席顧問(wèn)陳中來(lái)導(dǎo)師與中國(guó)培訓(xùn)師大聯(lián)盟副總裁、人才發(fā)展學(xué)院院長(zhǎng)賈鵬老師共同于2017年取得國(guó)家版權(quán)局審核認(rèn)定的自主版權(quán)課程，本課程主要將教練技術(shù)中的信任構(gòu)建資源、對(duì)話資源、提問(wèn)資源與培訓(xùn)師的培訓(xùn)工作進(jìn)行融合的一門課程，主要面向職業(yè)講師及企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行授課。

第二部分：等級(jí)原則

依據(jù)本課程的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)及設(shè)計(jì)目標(biāo)，我們將本課程劃分為三個(gè)等級(jí)，各等級(jí)面向的人群、培訓(xùn)目標(biāo)、授課內(nèi)容均有所區(qū)別。

本方案為《TTTCS：教練式培訓(xùn)師培訓(xùn)》高級(jí)課程方案。

《TTTCS：教練式培訓(xùn)師培訓(xùn)》高級(jí)課程培養(yǎng)目標(biāo)主要為培養(yǎng)培訓(xùn)師的高效性，培訓(xùn)內(nèi)容主要以呈現(xiàn)手法、教學(xué)技術(shù)、群策群力的教學(xué)技術(shù)為主。

本課程主要面向有著豐富的授課經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)講師或內(nèi)訓(xùn)師而【授課時(shí)間3年以上，或累計(jì)授課多于100天】的人員而設(shè)計(jì)，這類人群主要具有以下特點(diǎn)：

1、 已經(jīng)具有了固定的培訓(xùn)課題，且培訓(xùn)內(nèi)容在過(guò)往授課過(guò)程中經(jīng)過(guò)驗(yàn)證具有科學(xué)性和實(shí)用性；

2、 已經(jīng)具備了從關(guān)注授課內(nèi)容走向關(guān)注學(xué)員，能夠有意識(shí)的做到以學(xué)員為中心，但在能力構(gòu)建、激發(fā)學(xué)員、引領(lǐng)學(xué)員的科學(xué)性上還有待加深，需要掌握更多的工具來(lái)獲取此項(xiàng)能力；

3、 授課過(guò)程中的表達(dá)能力清晰、精準(zhǔn)、藝術(shù)性，但在提問(wèn)的科學(xué)性及藝術(shù)性上還有待加深；

4、 講師登臺(tái)的呈現(xiàn)已經(jīng)具備了職業(yè)性，授課于講師而言，已經(jīng)獲得了較高的成就感，具備駕馭授課現(xiàn)場(chǎng)的能力；同時(shí)，在引領(lǐng)學(xué)員參與及研討的效能方面（效率和效果）還有進(jìn)步的空間。

第三部分：實(shí)施說(shuō)明

o 課程時(shí)間：2天    　

o 標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)：40人以內(nèi)

第四部分：課程模型

第五部分：課程綱要

第一章節(jié)：導(dǎo)入篇-信任空間構(gòu)建及課程系統(tǒng)導(dǎo)入

o 信任空間構(gòu)建

o 課程系統(tǒng)導(dǎo)入

第二章節(jié)：知己篇-教練式培訓(xùn)師的身份定位

o 培訓(xùn)師的十宗罪

o 培訓(xùn)師的價(jià)值體系

o 培訓(xùn)師的素質(zhì)要求

第三章節(jié)：知彼篇-成人學(xué)習(xí)心理及教學(xué)應(yīng)對(duì)策略

第一節(jié)：成人學(xué)習(xí)與兒童學(xué)習(xí)的五大區(qū)別

o 經(jīng)驗(yàn)上的區(qū)別

o 意愿上的區(qū)別

o 應(yīng)用時(shí)間觀上的區(qū)別

o 與現(xiàn)實(shí)鏈接上的區(qū)別

o 防御心理上的區(qū)別

第二節(jié)：成人學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中的四種防御心理

o 看：只看自己想看到的，不想看的給他也視而不見(jiàn)；

o 聽(tīng)：只聽(tīng)自己想聽(tīng)到的，不想聽(tīng)的說(shuō)了他也聽(tīng)而不聞；

o 專：只專注于自己的目標(biāo)信息；

o 辯：成人會(huì)為自己的選擇做出辯解和辯護(hù)。

第三節(jié)：基于成人學(xué)習(xí)心理下的培訓(xùn)策略

o 策略一：應(yīng)該以觀念轉(zhuǎn)變與能力提升（A+S）為主；

o 策略二：應(yīng)該以啟發(fā)式、引導(dǎo)式培訓(xùn)方式為主；

o 策略三：應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行有效的鏈接；

o 策略四：應(yīng)該以學(xué)員為中心。

第四章節(jié)：技能篇-基于人體運(yùn)行下的深度研討技術(shù)

第一節(jié)：行為發(fā)生的四個(gè)程序

o 接觸

o 反應(yīng)

o 思考

o 輸出

第二節(jié)：聚焦研討的四大控制點(diǎn)

o 議題設(shè)計(jì)

o 澄清說(shuō)明

o 過(guò)程管理

o 結(jié)果輸出

第三節(jié)：聚焦研討在教學(xué)中的應(yīng)用與示范

o 課程開(kāi)場(chǎng)時(shí)的應(yīng)用

o 課程總結(jié)時(shí)的應(yīng)用

o 即興演講時(shí)的應(yīng)用

o 特定情境下的應(yīng)用

第五章節(jié)：技能篇-多個(gè)主題下的快速收集技術(shù)

第一節(jié)：團(tuán)隊(duì)漫游技術(shù)的示范

o 示范

o 研討

第二節(jié)：團(tuán)隊(duì)漫游技術(shù)的程序

o 準(zhǔn)備

o 澄清與說(shuō)明

o 答案的收集

o 答案的整理

o 結(jié)果的生成

第三節(jié)：團(tuán)隊(duì)漫游技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

o 議題的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

o 澄清與說(shuō)明的要點(diǎn)

o 過(guò)程的管理要點(diǎn)

o 結(jié)果的輸出要點(diǎn)

第六章節(jié)：技能篇-多主題下的快速分享技術(shù)

第一節(jié)：外交大使技術(shù)的示范

o 示范

o 研討

第二節(jié)：外交大使技術(shù)的程序

o 準(zhǔn)備分享的成果

o 澄清與說(shuō)明規(guī)則

o 過(guò)程的有效管理

第三節(jié)：外交大使技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

o 單一議題研討成果的應(yīng)用

o 多個(gè)議題研討成果的應(yīng)用

o 教學(xué)情境中的應(yīng)用

第七章節(jié)：總結(jié)篇-課程總結(jié)與現(xiàn)場(chǎng)答疑

o 課程總結(jié)

o 現(xiàn)場(chǎng)答疑