第一部分：課程來源

《TTT：培訓(xùn)師培訓(xùn)》?課程是由中國培訓(xùn)師大聯(lián)盟總裁、首席顧問陳中來導(dǎo)師于2015年取得國家版權(quán)局審核認定的自主版權(quán)課程，本課程主要面向職業(yè)講師及企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師進行授課。

《TTTCS：教練式培訓(xùn)師培訓(xùn)》?是由中國培訓(xùn)師大聯(lián)盟總裁、首席顧問陳中來導(dǎo)師與中國培訓(xùn)師大聯(lián)盟副總裁、人才發(fā)展學(xué)院院長賈鵬老師共同于2017年取得國家版權(quán)局審核認定的自主版權(quán)課程，本課程主要將教練技術(shù)中的信任構(gòu)建資源、對話資源、提問資源與培訓(xùn)師的培訓(xùn)工作進行融合的一門課程，主要面向職業(yè)講師及企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師進行授課。

第二部分：等級原則

依據(jù)本課程的設(shè)計標準及設(shè)計目標，我們將本課程劃分為三個等級，各等級面向的人群、培訓(xùn)目標、授課內(nèi)容均有所區(qū)別。

本方案為《TTT：初級培訓(xùn)師培訓(xùn)》方案：

《TTTCS：教練式培訓(xùn)師培訓(xùn)》?【初級課程】培養(yǎng)目標主要為培養(yǎng)培訓(xùn)師的職業(yè)性，培訓(xùn)內(nèi)容主要以基礎(chǔ)認知、成人學(xué)習(xí)心理、呈現(xiàn)的藝術(shù)、教學(xué)課件（PPT）的制作為主。

本課程主要面向剛剛成為職業(yè)講師或企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的人員而設(shè)計，這類人群主要具有以下特點：

o 沒有過登臺授課的經(jīng)驗，或沒有經(jīng)歷過3小時以上連續(xù)授課的經(jīng)驗；

o 授課前準備不足，或者不知道該從哪些方面進行準備；

o 登臺前過于緊張，無法把專注力投放在培訓(xùn)這件事情上；

o 職業(yè)性缺乏，主要表現(xiàn)在五感（VAKOG）缺乏職業(yè)性，尤其是視覺—PPT、

著裝、手勢、站走姿等；尤其是聽覺—聲音的處理、語言的正確使用；觸覺—行動力、思考力、親和力、表達力四力的平衡或應(yīng)用不科學(xué)。

o 教學(xué)課件（PPT）制作過于理性，主要在理性與感性間、科學(xué)性和藝術(shù)性方面無法均衡。

第三部分：實施說明

o 課程時間：2天    　

o 標準人數(shù)：20-40人

第四部分：課程模型

第五部分：課程綱要

第一章節(jié)：課程導(dǎo)入篇-信任空間構(gòu)建及課程系統(tǒng)導(dǎo)入

o 信任空間構(gòu)建

o 課程系統(tǒng)導(dǎo)入

第二章節(jié)：自我認知篇-教練式培訓(xùn)師的身份定位

o 培訓(xùn)師的十宗罪

o 培訓(xùn)師的核心價值觀

o 培訓(xùn)師的核心要求

第三章節(jié):成人學(xué)習(xí)篇-成人學(xué)習(xí)心理及教學(xué)應(yīng)對策略

o 成人學(xué)習(xí)與兒童學(xué)習(xí)的五大特點與區(qū)別

o 成人學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中的四種防御心理

o 基于成人學(xué)習(xí)心理下的教學(xué)應(yīng)對策略

第四章節(jié):流程管理篇-以目標為導(dǎo)向的培訓(xùn)動作管理

o 信任空間的構(gòu)建

o 課程的有效導(dǎo)入

o 教學(xué)進程的管理

o 突發(fā)事件的管理

o 課程的高效總結(jié)

第五章節(jié)：呈現(xiàn)藝術(shù)篇-基于五感優(yōu)化的課程呈現(xiàn)藝術(shù)

o 講師靜態(tài)呈現(xiàn)的藝術(shù)

o 講師動態(tài)呈現(xiàn)的藝術(shù)

o PPT的科學(xué)制作技巧

第六章節(jié)：呈現(xiàn)技術(shù)篇-基于目標導(dǎo)向的教學(xué)呈現(xiàn)技術(shù)

o 五大培訓(xùn)技巧的設(shè)計及應(yīng)用

o 高效的提問與互動的技術(shù)

o 巧妙回應(yīng)的科學(xué)與技術(shù)

第七章節(jié)：課程總結(jié)篇-課程總結(jié)與現(xiàn)場答疑

o 課程總結(jié)

o 現(xiàn)場答疑