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轉(zhuǎn)型力---從技術(shù)人員到管理人才

主講老師: 高晨云 高晨云

主講師資:高晨云

課時(shí)安排: 1-2天,6小時(shí)/天
學(xué)習(xí)費(fèi)用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號(hào))
課程簡(jiǎn)介: 盡管從技術(shù)人員到技術(shù)管理者的能力提升往往被視為一個(gè)自然的經(jīng)驗(yàn)積累過(guò)程,但現(xiàn)實(shí)情況是,這種自然積累的速度往往無(wú)法跟上企業(yè)發(fā)展的步伐。企業(yè)需要快速培養(yǎng)這些新晉升的技術(shù)管理者,以確保他們能夠迅速適應(yīng)管理角色,提高其管理能力,從而滿足企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中生存和發(fā)展的需求。
內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi): 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時(shí)間: 2024-10-29 17:25

轉(zhuǎn)型力——從技術(shù)人員到管理人才

課程背景:

現(xiàn)在的組織,都在不斷的高速發(fā)展,進(jìn)而也帶動(dòng)了組織內(nèi)大量?jī)?yōu)秀員工走向基層管理崗位。而員工在職業(yè)生涯獲得新發(fā)展的同時(shí),也面臨著諸多前所未有的挑戰(zhàn)。其中最重要的,是需要從管理自我向管理他人進(jìn)行轉(zhuǎn)型。

從技術(shù)人員到技術(shù)管理者的能力提升,在很大程度上是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程。但是經(jīng)驗(yàn)積累過(guò)程太漫長(zhǎng),難以滿足企業(yè)生存發(fā)展的要求。培訓(xùn)新晉升的技術(shù)管理者,提高新其管理能力是任何一個(gè)企業(yè)的戰(zhàn)略舉措之一。

在當(dāng)今這個(gè)快速變化的商業(yè)環(huán)境中,組織為了保持競(jìng)爭(zhēng)力,都在不斷地追求高速發(fā)展。這種發(fā)展不僅帶來(lái)了新的機(jī)遇,也催生了組織內(nèi)部?jī)?yōu)秀員工向基層管理崗位的轉(zhuǎn)變。隨著職業(yè)生涯的進(jìn)一步發(fā)展,這些員工開(kāi)始面臨一系列新的挑戰(zhàn),其中最為關(guān)鍵的是從個(gè)人自我管理向管理他人的轉(zhuǎn)型。

盡管從技術(shù)人員到技術(shù)管理者的能力提升往往被視為一個(gè)自然的經(jīng)驗(yàn)積累過(guò)程,但現(xiàn)實(shí)情況是,這種自然積累的速度往往無(wú)法跟上企業(yè)發(fā)展的步伐。企業(yè)需要快速培養(yǎng)這些新晉升的技術(shù)管理者,以確保他們能夠迅速適應(yīng)管理角色,提高其管理能力,從而滿足企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中生存和發(fā)展的需求。

本課程將從技術(shù)專(zhuān)才向管理通才轉(zhuǎn)變的角度出發(fā),提升個(gè)人能力,使其能夠快速適應(yīng)新的管理角色,有效應(yīng)對(duì)管理中的各種挑戰(zhàn)。為企業(yè)帶來(lái)更高效的團(tuán)隊(duì)管理和更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

 

課程收益:

學(xué)會(huì)如何在從技術(shù)人員轉(zhuǎn)型為管理人才的過(guò)程中清晰定位自己的角色,明確職責(zé),并掌握有效的精力分配和壓力控制技巧;

學(xué)會(huì)如何設(shè)定合理的工作目標(biāo)、進(jìn)行任務(wù)分配、推進(jìn)工作進(jìn)度和解決執(zhí)行中的問(wèn)題;

建立有效的評(píng)估考核體系,學(xué)會(huì)如何在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)進(jìn)行檢查和階段評(píng)估、提供建設(shè)性的反饋;

如何根據(jù)員工的能力進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo),以及如何通過(guò)多維溝通建立信任和閉環(huán)管理,從而提升團(tuán)隊(duì)的整體效能。

學(xué)習(xí)如何凝聚團(tuán)隊(duì)人心,激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的潛力,以及如何帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)新和突破,實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的持續(xù)發(fā)展。

 

課程時(shí)間:1-2天,6小時(shí)/天

課程對(duì)象:基層管理者、新晉升管理者、儲(chǔ)備干部

課程方式:理論講解+工具解析+小組案例研討+情景模擬演練+互動(dòng)游戲+視頻賞析+微沙盤(pán)+講師即時(shí)點(diǎn)評(píng)+工具落地輸出

 

課程大綱

導(dǎo)入:從技術(shù)人員到管理人才

場(chǎng)景思考:為什么老張剛晉升不久很會(huì)苦惱

第一講:自我管理——從技術(shù)專(zhuān)才到管理精英的轉(zhuǎn)變

導(dǎo)入:第一階段——自我管理

一、轉(zhuǎn)換角色的兩個(gè)方面

方面一:清晰定位

方面二:明確職責(zé)

二、精力分配的兩個(gè)方面

方面一:工作計(jì)劃

方面二:排列順序

情境模擬:到底應(yīng)該如何調(diào)整

三、控制情壓的兩個(gè)方面

方面一:轉(zhuǎn)變思維

方面二:調(diào)整心智

測(cè)評(píng)+工具:控制情壓的測(cè)評(píng)(EQ測(cè)評(píng))

視頻:調(diào)整心智模式

情境角色演練主題:下屬認(rèn)為這個(gè)結(jié)果太難了

 

第二講:工作管理——引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)向高效能邁進(jìn)

導(dǎo)入:第二階段——工作管理

一、目標(biāo)管控的兩個(gè)方面

1. 目標(biāo)分解

2. 任務(wù)分配

二、計(jì)劃執(zhí)行的兩個(gè)方面

1. 進(jìn)度推進(jìn)

2. 解決問(wèn)題

工具:目標(biāo)分解與計(jì)劃執(zhí)行的3個(gè)核心

案例:企業(yè)員工升調(diào)了

三、評(píng)估考核的兩個(gè)方面

方面一:節(jié)點(diǎn)檢查

方面二:階段評(píng)估

測(cè)評(píng):我們會(huì)推進(jìn)進(jìn)度嗎?

體驗(yàn)式互動(dòng):翻牌

工具:評(píng)估考核表

視頻:剛接手一個(gè)大項(xiàng)目

情境角色演練主題:合力造飛機(jī)

 

第三講:技能提升——塑造卓越團(tuán)隊(duì)與個(gè)人影響力

導(dǎo)入:第三階段——員工管理

一、技能輔導(dǎo)的兩個(gè)方面

1. 能力區(qū)分

2. 因事用人

二、多維溝通的兩個(gè)方面

1. 閉環(huán)管理

2. 建立信任

測(cè)評(píng):區(qū)分員工能力

工具:轉(zhuǎn)變下屬流程表

案例:這類(lèi)工作如何安排

視頻賞析:這樣就能閉環(huán)嗎

測(cè)評(píng):信任度測(cè)評(píng)

三、團(tuán)隊(duì)效能的兩個(gè)方面

1. 凝聚人心

2. 突破創(chuàng)新

工具:團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力流程表

體驗(yàn)式研討:如何讓帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)突破創(chuàng)新

情境角色演練主題:這個(gè)團(tuán)隊(duì)是否有發(fā)展性

課程大總結(jié)

1. 從技術(shù)人員到管理人才的優(yōu)化模型

2. 從技術(shù)人員到管理人才的課后自主落地提升計(jì)劃

 
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