主講老師: | 王靜 | |
課時(shí)安排: | 1天/6小時(shí) | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 專注于帶教能力提升,致力于成為職場(chǎng)新人的引路人。他/她精通業(yè)務(wù),更擅長(zhǎng)傳授經(jīng)驗(yàn),通過個(gè)性化指導(dǎo)與實(shí)戰(zhàn)演練,幫助新員工快速融入團(tuán)隊(duì),掌握核心技能。XX注重培養(yǎng)新人的自主學(xué)習(xí)與問題解決能力,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,同時(shí),強(qiáng)化溝通與協(xié)作訓(xùn)練,確保新員工在實(shí)戰(zhàn)中不斷成長(zhǎng)。其專業(yè)的帶教方法與顯著的帶教成果,贏得了廣泛認(rèn)可,為公司人才梯隊(duì)建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2024-10-11 09:10 |
《新員工導(dǎo)師帶教能力提升》
課程大綱
【課程名稱】《新員工導(dǎo)師帶教能力提升》
【課程背景】
多數(shù)組織已經(jīng)意識(shí)到未來的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)將建立在人才培育能力上,但肩負(fù)企業(yè)人才培育的核心骨干們卻往往 “心有余,力不足”。很多管理人員和新任人員在面對(duì)新員工帶教問題時(shí)存在著如下問題:
1. 新員工帶教導(dǎo)師心態(tài)、意識(shí)等存在一定的偏差
2. 新員工帶教導(dǎo)師帶教能力參差不齊需提升
3. 新員工帶教導(dǎo)師工作時(shí)按部就班執(zhí)行工作培訓(xùn)計(jì)劃,僅“履職”但無法實(shí)現(xiàn)帶教成果落地
4. 新員工帶教導(dǎo)師帶教的過程中不了解成人學(xué)習(xí)心理,無法因地制宜因人施教
5. 新員工帶教導(dǎo)師帶教的過程中目標(biāo)、責(zé)任無法第一時(shí)間厘清,導(dǎo)致帶教/訓(xùn)練成效不盡人意
6. 知識(shí)型帶教重點(diǎn)不突出,前后不連貫,導(dǎo)致學(xué)員知識(shí)點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)掌握不牢
7. 技巧型帶教方法單一,標(biāo)準(zhǔn)和流程執(zhí)行受環(huán)境、人為因素影響較大,導(dǎo)致學(xué)后轉(zhuǎn)換較差
8. 任務(wù)型帶教缺失,導(dǎo)致學(xué)員在培訓(xùn)后遇到相應(yīng)情況無法獨(dú)立處理
9. 創(chuàng)新型帶教缺失,在面對(duì)標(biāo)準(zhǔn)、流程迭代緩慢時(shí),導(dǎo)致自身和學(xué)員無法掌控
【課程目標(biāo)】
1. 樹立良好的職業(yè)心態(tài),明確作為管理者帶教/訓(xùn)練工作對(duì)于組織的重要性
2. 為新員工帶教導(dǎo)師與學(xué)員之間架起溝通橋梁,通過互動(dòng)建立信任,通過現(xiàn)場(chǎng)剖析明確雙方責(zé)任
3. 了解現(xiàn)代帶教概念、新員工帶教導(dǎo)師的職責(zé)和角色,建立正確的工作理念
4. 掌握成人學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)及變化,改善帶教中的方法和技巧,提升帶教成果落地
5. 掌握有效表達(dá)的方法和技巧,確保帶教清晰連貫,生動(dòng)精彩
6. 掌握帶教掌控的方法和技巧(學(xué)員調(diào)動(dòng)、時(shí)間掌控、進(jìn)度掌控和突發(fā)事件處理等)
7. 了解知識(shí)型、技能型、任務(wù)型帶教有效培訓(xùn)方法和技巧,
8. 該課程通過對(duì)新員工帶教導(dǎo)師全方位的培訓(xùn)與訓(xùn)練,有效提升執(zhí)行隊(duì)伍的質(zhì)量,滿足組織日益增長(zhǎng)的帶教需求的多樣化、復(fù)雜化與快速化,從而提高組織的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。
【目標(biāo)人群】新員工帶教導(dǎo)師
【培訓(xùn)方式】理論講解+情景呈現(xiàn)+ 案例分析+現(xiàn)場(chǎng)演練+現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)
【培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)】1天,6小時(shí)/天
【培訓(xùn)內(nèi)容】
第一單元:新員工帶教導(dǎo)師都需要成為“卓有成效的管理者”
1. 什么是管理?管理中的三大要素:理事、管人、組織氛圍
2. 人才不是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,對(duì)人才進(jìn)行有效的管理才是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力
3. 任職資格在企業(yè)中的運(yùn)用:輸入-加工-產(chǎn)出
4. 管理者最重要的工作就是培養(yǎng)人:有加工才能有產(chǎn)出
5. 優(yōu)秀的企業(yè)中卓有成效的管理者必須肩負(fù)新員工帶教導(dǎo)師的重任
第二單元:新員工帶教導(dǎo)師角色認(rèn)知
1. 企業(yè)帶教訓(xùn)練管理中所面臨的困惑與難題
2. 企業(yè)新員工帶教導(dǎo)師為企業(yè)創(chuàng)造的價(jià)值
3. 優(yōu)秀企業(yè)導(dǎo)師制的推行分享
4. 新員工帶教導(dǎo)師的利益相關(guān)方和“四四共識(shí)”
5. 新員工帶教訓(xùn)練的三個(gè)階段:新手、熟手、高手
6. 新員工帶教訓(xùn)練項(xiàng)目推進(jìn)全景圖
第三單元:新員工帶教導(dǎo)師能力提升-帶教訓(xùn)練“Z”模型
1. 新員工帶教導(dǎo)師能力提升——”Z“模型的運(yùn)用
1) 課堂練習(xí):《帶教能力自我檢測(cè)表》
2) 新員工帶教導(dǎo)師”Z“模型全景
2. 新員工帶教導(dǎo)師”Z“模型:委以重任三步走
1) 問一問(問職責(zé))
2) 想一想(想內(nèi)容)
3) 畫一畫(畫路徑)
3. 新員工帶教導(dǎo)師”Z“模型:初交流、觸新位三步走
1) 建信任
2) 做計(jì)劃
3) 明規(guī)則
4) 《新員工帶教項(xiàng)目推進(jìn)表》
4. 新員工帶教導(dǎo)師”Z“模型:遇卡頓、有疑問三步走
1) 始討論
2) 隨溝通
3) 定復(fù)盤
4) 《帶教項(xiàng)目責(zé)任歸屬表》
5. 新員工帶教導(dǎo)師”Z“模型:終點(diǎn)查、結(jié)果差三步走
1) 清單查
2) 避反復(fù)
3) 扣B環(huán)
6. 新員工帶教導(dǎo)師”Z“模型:選遷徙、自學(xué)習(xí)三步走
1) 樹標(biāo)桿
2) 扶上崗
3) 送一程
第四單元:新員工帶教專業(yè)技巧提升助力企業(yè)構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織
1. 從訓(xùn)練“猴子”引發(fā)的思考
2. 企業(yè)學(xué)習(xí)力構(gòu)建的三大重要組成部分:知識(shí)、技能、任務(wù)
3. 知識(shí)類帶教訓(xùn)練不可忽視:行為與信念符合
4. 知識(shí)類帶教訓(xùn)練讓學(xué)員接受才是重點(diǎn)
5. 技能類的帶教訓(xùn)練從關(guān)注“知”到“知行合一”
6. 技能類帶教訓(xùn)練:行為改變的四大要素
7. 改變行為四大要素離不開“針刺”
8. 《刻意練習(xí)》助力技能類帶教訓(xùn)練
9. 任務(wù)類帶教訓(xùn)練:孔老夫子帶教訓(xùn)練中引發(fā)的思考
10. 華為的任務(wù)類帶教訓(xùn)練遵循“訓(xùn)+戰(zhàn)”結(jié)合
11. 任務(wù)類帶教訓(xùn)練:從場(chǎng)景中來,還原到場(chǎng)景中去
12. 常用的任務(wù)類帶教訓(xùn)練工具:案例管理法
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