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五步成課—場景化課程設計與開發(fā)訓戰(zhàn)營

主講老師: 趙曉光 趙曉光

主講師資:趙曉光

課時安排: 1天/6小時
學習費用: 面議
課程預約: 隋老師 (微信同號)
課程簡介: HR(人力資源)是組織內部負責招聘、培訓、績效管理、員工關系等工作的專業(yè)部門。HR通過有效的招聘策略吸引和選拔優(yōu)秀人才,為員工提供持續(xù)的培訓和發(fā)展機會,確保員工績效與組織目標相一致。同時,HR還致力于維護良好的員工關系,構建積極的工作氛圍,為組織的長期發(fā)展和成功提供堅實的人力資源保障。
內訓課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產 | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數(shù)字化轉型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時間: 2024-05-06 14:22


【課程背景】

很多企業(yè)每年投入巨大的人力、物力和財力去組織培訓,耗費了大量的時間精力,看似熱鬧,卻往往收效甚微。為什么?很大程度上是過于依賴外部的師資和課程。雖然外來的和尚好念經,但真正發(fā)揮作用還得靠員工自己去悟,去解決問題,外部的優(yōu)秀經驗不一定適合自己。而組織內很多真正基于業(yè)務問題的最佳實踐和具有豐富經驗的業(yè)務骨干卻沒有被很好的激活、利用。與此同時,很多被組織寄予厚望的內訓師,還停留在傳統(tǒng)以講師為中心的階段。講師一味地灌輸,學員被動地接收,學習與應用相脫節(jié),很難轉化成實際的工作業(yè)績。

因此,非常有必要充分發(fā)揮內訓師了解企業(yè)、擅長業(yè)務的優(yōu)勢,基于實際業(yè)務場景,以學員為中心,對接學員實際工作中所面臨的痛點、難點、堵點、卡點問題,融入內外部的最佳實踐經驗,并通過場景化的教學設計和學習體驗,開發(fā)出一門更加實用的場景化課程,從而讓學員迅速地學習和掌握問題解決的方法套路,推動所學內容的落地,轉化為實際工作的業(yè)績。

【課程收益】

學會運用課程設計與開發(fā)5步驟,開發(fā)出符合企業(yè)實際工作需要場景化課程;

學會利用科學方式分析培訓需求,并從中提煉出培訓能夠解決的學習要點

學會利用正確的方法設定學習目標,以及對課程進行有效命名;

學會基于場景地圖萃取出內部標桿先進經驗;

學會運用金字塔原理對學習內容進行課程結構的搭建;

學會用五星教學法設計出體驗性更強的教學策略;

學會快速制作PPT課件、講師手冊、學員手冊。

【課程特色】

一表:一套標準的課程設計表,輕松按流程輸出標準課程

二模:五步成課模型及五星教學模型

三化:流程化、標準化、工具化確保高效落地

:《課件PPT》、《課程大綱》、《講師手冊》、《學員手冊》(3天版專享)

【增值收益】

優(yōu)秀學員可獲贈海量培訓素材資料,包括50門管理類、培訓類電子書以及講師必備的案例庫、視頻庫、音樂庫、PPT模版庫等。

【培訓對象】

專兼職內訓師、業(yè)務骨干、培訓管理者、人力資源管理者等

【課程時長】

3天(6/天,可根據(jù)需求定制1-2天版課程

【課前準備】(正式開課前2周,講師可進行指導)

1、定題:確定開發(fā)課題

2、定人:確定參與成員

3、建群:組建班級組群

4、宣傳:訓前宣傳預熱

 

【課程大綱】

開篇案例:中國航天員場景化訓練

一、基礎篇:認知場景式培訓

1、問題研討:傳統(tǒng)培訓的痛點

2、成人學習的四個特點

目標導向

角色感強

自主學習

經驗為主

3、有效培訓的四大原則

關注學員

聚集場景

注重應用

適度激勵

4、場景化課程的意義

易學易用,提升個人能力

解決痛點,改善工作績效

萃取經驗,傳承組織智慧

(案例:華為場景化培訓)

5、五步打造場景化課程

 

二、實戰(zhàn)篇:場景化課程開發(fā)五步法

第一步:師出有名——定目標,選場景

1、培訓需求分析的2個層面

企業(yè)

學員

2、培訓需求分析“黃金四問法”

一問:學員是誰?

二問:什么原因導致現(xiàn)在要給他們做培訓?

三問:課程針對學員實際工作中的什么場景?

四問:希望學員發(fā)生什么改變?

演練:對自己擬開發(fā)的課程主題,用黃金四問優(yōu)化主題方向

3、培訓需求分析的流程

第一步:期望的理想工作狀態(tài)

第二步:目標員工的實際狀態(tài)

第三步:通過對比找出差距

第四步:分析差距背后的原因,找出培訓可解決的部分

第五步:確定培訓目標——ABCD法則

測試:說出培訓目標存在的問題并給出改進方法

演練:根據(jù)訪談大綱制定培訓課程目標

4、繪制關鍵任務場景地圖

拆解業(yè)務流程,梳理關鍵節(jié)點

依據(jù)問題真因,明確賦能重點

界定場景標準,繪制場景地圖

:輸出關鍵任務場景地圖

工具表單:《課程開發(fā)立項表》

 

第二步:百煉成金——萃經驗,建場景

視頻:《我的兄弟叫順溜》片段

1、什么是經驗萃取

2、經驗萃取的價值

3、經驗萃取的途徑

4、經驗萃取的關鍵

5、經驗萃取的步驟

選場景

定目標

問做法

追細節(jié)

找邏輯

模型

演練:結合范例,依據(jù)經驗萃取6步法完成經驗方法的總結提煉

 

第三步:提綱挈領——搭框架,理脈絡

小練習:這些信息你能記住多少?

1、金字塔原理在課程框架搭建中的作用

2、金字塔原理的特點

3、課程大綱設計方法

課程大綱總覽:、干(章)、枝(節(jié))、(點)

一級目錄整體結構:導論、正論、結論
? 問題:正論應該分為幾個單元?
? 單元布局的3種方法—流程法、要素法、關系法

練習:寫出課程的干目錄-導論、正論、結論

目錄的整體結構:WHAT-WHY-HOW法
? 示例:《穹頂之下》開場6分鐘

練習:說一說你課程中的WHAT-WHY-HOW是什么 

目錄整體結構:按重要性、時間順序排列所有的知識點

練習:列出四級大綱中的所有重要知識點
本階段輸出成果:《課程四級大綱》

4、如何給課程起個“好名字”

課程起名的常見四大問題

課程起名的3個公式

課程起名的3個維度

演練:給你的課程取個名字

案例分析:某公司課程大綱結構分析

 

第四步:起承轉合——好教法,提效果

案例分析:《杜拉拉升職記》上下級溝通如何講?

1、什么是五星教學法?

2、五星教學法的三大要素

以學員為中心

以解決問題為目標

以技術為手段

3、教學活動開發(fā)九步法

(1) 課程開場

引起注意

激發(fā)動機

介紹目標與內容

(2) 課程當中

激活舊知

呈現(xiàn)新知

練習與反饋

(3) 課程結尾

總結內容

強化轉移

再次激發(fā)動機

4、常用教學方法

案例分析法

團隊共創(chuàng)法

情境模擬法

現(xiàn)場演練法

視頻教學法

5、現(xiàn)場互動技巧

6、常見問題處理

實戰(zhàn)練習:元芳,你怎么看?

 

第五步:精雕細琢——雕細節(jié),塑精品

1、PPT課件制作

(1) 內容簡潔凝練

(2) 邏輯關系清晰

(3) 排版布局和諧

(4) 圖文表格并用

2、教輔資料開發(fā)

(1) 講師手冊

(2) 學員手冊

(3) 課后轉化

3、三級驗證優(yōu)化

 

三、評審篇:成果展示與評審

1. 小組課程成果展示(每組10-15分鐘)

2. 內外部專家做評審

3. 提出后續(xù)迭代建議

(評審篇為三天版課程)

 

 


 
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