| 主講老師： | 吳文亮 |  |
| 課時安排： | 1天/6小時 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 領導力是一種能夠激發(fā)團隊潛能、推動組織發(fā)展的核心能力。優(yōu)秀的領導者不僅具備明確的目標和遠見，更能夠以身作則，通過自身的言行影響和激勵團隊成員。他們善于傾聽和理解他人的需求，能夠調動團隊的積極性和創(chuàng)造力，共同面對挑戰(zhàn)、解決問題。同時，領導力也體現(xiàn)在對團隊成員的信任和尊重上，通過賦權和培養(yǎng)，讓團隊成員不斷成長和進步。因此，領導力是組織成功的重要保障，是每個追求卓越的領導者必備的素質。 | |
| 內訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產(chǎn) | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數(shù)字化轉型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2024-04-17 15:41 |
部屬培訓的尷尬現(xiàn)狀：
不按照你教的方法做
不知道怎么教
沒效果
不愿意學
…….
課程收益：
1掌握培育下屬的技能，能有效輔導部屬高效率地開展工作
2診斷下屬績效低下原因，幫助下屬改進績效
3能夠有效管理團隊下屬，將本部門建設成高績效團隊
4掌握如何下達命令、接受對方、如何提問、如何溝通
5掌握表揚和批評的技巧
6自我提升計劃力、決斷力、識人的能力和執(zhí)行力
課程特色：
1提供全程案例教學方式，使學習效果最大化，保證案例的經(jīng)典性與可靠性。
2運用系統(tǒng)化方法傳授問題解決流程，積極運用個案討論與演練來鞏固學習效果。
3導師能夠以嫻熟的技巧來引發(fā)學員的深度思考。
4安排60%時間課堂練習，現(xiàn)場輔導，確保學員現(xiàn)場能夠掌握工具的應用。
學員對象：各階層主管以上管理者
標準課時：1天（6小時|天）
主講人：文亮-常駐地-上海
課程大綱：
單元1培育責任與方法
案例導入：
培育部屬的責任
n 問題調查：五個問題請大家回答
n 管理者管理理論邏輯關系
一、培育責任
1教導契機
n 討論題：你認為管理者在什么時候需要培訓部屬？
n 討論題：你認為部屬在什么時候最需要提升自己的能力？
n 培育必要性的整合
主題研討:
首先要考慮“管理者認為的必要性”“部屬認為的必要性”是否一致？
討論1如果是不一致，是什么原因？
討論2如果是一致，有哪些原因？
討論3如果是一致，下一步該怎么做？
2教導效果
n 部屬培育之后，會有哪些效果呢？
討論：
管理者收益點/部屬收益點/組織收益點：
結論：教導效果體現(xiàn)在哪里呢？
3培育的內容
n 部屬能力模型：知識、技能、態(tài)度、習慣
能力提升的結果：行為習慣（可以觀察）
能力提升的對象：知識要了解，技能要學會（可以驗證） 態(tài)度要強化
二、培育流程與方法
1部屬培育10大流程圖
2擬定培育大綱應該考慮哪些項目呢？
3以現(xiàn)場學員為例，詢問其工作資格條件？KASH（知識/態(tài)度/技能/習慣）
4有什么方法能觀察（或了解）到部屬的現(xiàn)有能力？
5掌握培育要點：資格條件-現(xiàn)有能力=培育要點
6制定培育計劃（“一對一”個人指導、“成員聚合”共同指導）
7培育實施
8評價：
培育實施評價（培育者、時機、技法、素材是否適當？）
成果評價（能力提升了多少？）
我們依據(jù)什么對培育成果進行評估的？
9如果培育成果沒有達到預期，一般是什么原因呢？該怎么辦？
啟動輔助指導計劃
三、輔助學習的原則
導入：模仿---學習
1學習的含義
職場訓練上的定義：通過模仿、體驗獲得適應環(huán)境的行為模式（解決問題的行動）
2主題研討：
各位依據(jù)經(jīng)驗，你覺得哪些事情比較容易記住容易理解呢？
? 由此推導出：輔助學習原則的精華
3管理者要從行為科學的角度，依據(jù)學習原則，給予部屬支持輔導
單元2個人能力的培育
導入：管理者在培育部屬時，需要先做2件事：
1如何進行日常指導（OJT）
2如何提高部屬本人的自我提升意愿（自我啟發(fā)意愿）
一、正確的起步
1現(xiàn)場測試：還記得你“步入職場的那一天”對領導、公司的印象嗎？
第一印象的重要性，關系到后期的行為模式。
2如何應對（歡迎）新員工（或轉崗）呢？
迎接新員工（或轉崗）流程
流程說明
二、日常指導（OJT）
導入：當你作為企業(yè)的一員，你感覺到在什么時候（狀態(tài)）最能發(fā)揮自己的能力？
1日常指導OJT的障礙
n 主題討論：你在推動OJT時有沒有遇到過困難？什么原因呢？
很多人對OJT存在誤解
2什么是OJT呢？
OJT核心點是在執(zhí)行工作當中對工作本身的體驗，在體驗中得以提升職務能力。要賦予職務、職責、權限，期待他在執(zhí)行過程中得以提升。不是簡單的職場內訓練。
3OJT的機會與方法
n 主題討論：你在職場中有哪些能力是因為得到領導或前輩的指導而提升的？
什么時候？什么內容？什么方法？
導入：實施OJT著眼點（機會與方法）
n 主題討論：管理者在日常接觸中應該如何指導培育部屬呢？
指導方法：8個方法
所有的接觸機會都要指導
讓部屬全程參與進來，從計劃到協(xié)調全程參與
4 OJT指導技能
n 示范
部屬為什么會可以模仿上司？
導入案例：指導方法
n 批評與表揚
各位有沒有接受過批評與表揚？
各位有沒有批評與表揚過別人？
容易嗎？為什么不容易？
什么是批評：讓對方學習“不能做的事情是什么”
什么是表揚：讓對方學習“什么事情可以做”
? 適當的“批評與表揚的方法”
5OJT優(yōu)缺點
主題討論：
OJT有什么優(yōu)點？
OJT有什么缺點
三、自我啟發(fā)
案例導入：難以晉升的郭大源
1什么是自我啟發(fā)？有什么作用？
主題研討：大家對自我啟發(fā)有哪些了解？
2部屬在什么狀態(tài)下需要自我提升？
l 自我提升的意愿是部屬成長的原動力
3部屬沒有意識到需要成長，是什么原因？
4管理者要創(chuàng)造“自我啟發(fā)的環(huán)境”
n 如何刺激“部屬的啟發(fā)意愿”呢？
n 我們作為管理者是如何啟發(fā)自己的呢？
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