| 主講老師： | 魯潔 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | TTT，即“Train the Trainer”，是一種培訓(xùn)培訓(xùn)師的方法。它旨在提升培訓(xùn)師的專業(yè)技能和知識(shí)水平，使其能夠更有效地傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)給其他人。TTT不僅是一種經(jīng)典的職業(yè)訓(xùn)練模式，還是人力資源管理中提高組織績(jī)效和效率的關(guān)鍵手段。通過(guò)TTT培訓(xùn)，培訓(xùn)師可以學(xué)習(xí)到先進(jìn)的培訓(xùn)理念和方法，掌握有效的溝通技巧和教學(xué)策略，從而為企業(yè)或組織培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。因此，TTT在推動(dòng)企業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)方面發(fā)揮著重要作用。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-04-15 16:00 |
【課程背景】
越來(lái)越多的企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，有很多好的經(jīng)驗(yàn)和方法希望能夠提煉總結(jié)固化，并通過(guò)課程形式傳遞給內(nèi)部的員工，達(dá)到增進(jìn)發(fā)展、提升業(yè)績(jī)的目標(biāo)。
l 如何能有效的分享自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)，提升個(gè)人綜合素質(zhì)？
l 如何通過(guò)培訓(xùn)為企業(yè)復(fù)制更多的優(yōu)秀人才？
l 如何將優(yōu)秀員工身上的隱性經(jīng)驗(yàn)提煉總結(jié)顯性講授？
對(duì)企業(yè)中的業(yè)務(wù)能手、業(yè)務(wù)專家、管理人員和內(nèi)訓(xùn)師而言，基于企業(yè)工作場(chǎng)景的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)更加有針對(duì)性，與業(yè)務(wù)緊密結(jié)合，課程內(nèi)容更容易落地，特別是能將企業(yè)中沉淀在優(yōu)秀員工身上隱形經(jīng)驗(yàn)顯性化，便于企業(yè)內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)的積累與復(fù)制，不僅提升內(nèi)訓(xùn)師的綜合素質(zhì)能力，同時(shí)對(duì)于企業(yè)復(fù)制人才更是快速高效的方法。
【課程時(shí)間】
2天（12小時(shí)）
【授課方式】
l 40%理論/案例示范+40%實(shí)戰(zhàn)練習(xí) +10%討論+10%糾偏；
l 大量的實(shí)踐案例分析及現(xiàn)場(chǎng)演練，更為直觀地幫助參與者領(lǐng)會(huì)課程思想；
【課程大綱】
引言：課程發(fā)開(kāi)前的定位認(rèn)知
1、 內(nèi)訓(xùn)師角色定位：“編”“導(dǎo)”“演”
2、 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的課程定位：學(xué)員在企業(yè)中的工作應(yīng)用/問(wèn)題解決
3、 好課程的“六線模型”
正文：課程開(kāi)發(fā)的六脈神劍
（一）確定課程主題
1、 企業(yè)中的幾種課程類型
2、 選題原則
3、 課程題目的標(biāo)準(zhǔn)
練習(xí)：確定今天要開(kāi)發(fā)的課程主題
（二）進(jìn)行需求分析，確定課程目標(biāo)
1、 課程開(kāi)發(fā)的四種方法：總結(jié)法、復(fù)制法、釀蜜法、創(chuàng)新法
2、 工作任務(wù)分析
3、 授課對(duì)象分析
4、 確定課程目標(biāo)/類型
練習(xí)：確定自己的課程目標(biāo)
（三） 確定課程大綱
1、 搭建課程框架的兩種情況
2、 搭建課程框架的方法：借用框架、重構(gòu)框架
3、 課程大綱標(biāo)準(zhǔn)：分類清晰、應(yīng)用導(dǎo)向
練習(xí)：確定自己的課程大綱
（四） 課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)
1、 素材積累收集
2、 內(nèi)容呈現(xiàn)思路
3、 基礎(chǔ)理論包含的的系統(tǒng)性內(nèi)容
4、 知識(shí)點(diǎn)如何擴(kuò)展
5、 課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：顯性描述
什么情況適合做經(jīng)驗(yàn)萃取？
經(jīng)驗(yàn)需求燈塔模型
經(jīng)驗(yàn)萃取四步法
A、 明確任務(wù)主體/重現(xiàn)情境
B、 訪談典型故事/追溯細(xì)節(jié)
C、 從現(xiàn)象看本質(zhì)/提煉方法
D、 結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)/促進(jìn)轉(zhuǎn)化
練習(xí)：根據(jù)自己的課程收集素材資源、組織素材
（五） PPT呈現(xiàn)原則
1、 精簡(jiǎn)提煉，突出亮點(diǎn)的方法
2、 圖像化表達(dá)
3、 用圖標(biāo)說(shuō)話
4、 學(xué)會(huì)類比、比喻
5、 讓身體動(dòng)起來(lái)調(diào)動(dòng)右腦
（六）授課方法設(shè)計(jì)
1、 視頻展示教學(xué)手法
2、 成年人學(xué)習(xí)的循環(huán)圈
3、 教學(xué)方法設(shè)計(jì)的step模型
4、 學(xué)習(xí)互動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)互動(dòng)設(shè)計(jì)原則
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟
知識(shí)類學(xué)習(xí)互動(dòng)設(shè)計(jì)
技能類學(xué)習(xí)互動(dòng)設(shè)計(jì)
心態(tài)類學(xué)習(xí)互動(dòng)設(shè)計(jì)
練習(xí)：設(shè)計(jì)自己課程的多元化教學(xué)方法
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