從校園到職場——新員工的角色身份轉變

【課程背景】

一些剛剛離開校園的新員工，他們的意識還在從校園到職場的轉變中，職業(yè)化思維還沒有建立起來，職業(yè)化態(tài)度和技能急需培訓。

本課程旨在為企業(yè)員工尤其是新員工樹立良好的職業(yè)心態(tài)，提升職業(yè)員工職業(yè)化水準，培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀員工，通過對學員態(tài)度、觀念、技能、自我管理、團隊精神的培訓，提升員工職業(yè)素養(yǎng)，提高主觀能動性，為企業(yè)創(chuàng)造有效的結果，提高企業(yè)整體績效。

【課程收益】

1、讓學員快速轉變觀念，適應從校園到職場的角色轉換。

2、學員掌握職業(yè)化員工五大思維意識，并形成落地行動計劃方案，改變員工思維、心態(tài)并影響其行動。

3、讓學員掌握職場中生涯修煉的具體方法技巧，明確定位，修煉技能，實現(xiàn)發(fā)展。

4、通過主題講解、案例分析和體驗式互動等方法的完美結合運用，提升學員的職業(yè)化意識，強化個人學習與個人管理，梳理員工與企業(yè)的互促關系，讓學員的態(tài)度、觀念、技能等都有新的提升，進而促進自動自發(fā)的工作。

【課程時長】

1天（6小時/天） （根據(jù)企業(yè)實際情況，授課內容有所取舍）

【課程對象】

入職新員工等

【課程大綱】

前言：從校園到職場的轉變

u 校園是感性，職場是理性

u 校園是個性，職場是共性

u 何謂職業(yè)化

u 職業(yè)化的關鍵詞

u 做務實的理想主義者

第一章：從校園到職場的角色認知

1、認知我是誰

2、企業(yè)對員工的基本要求

3、我在團隊中的價值如何？

4、新員工的五大角色

u 學習者

u 執(zhí)行者

u 溝通者

u 啦啦隊

u 專家

5、角色融入，融入企業(yè)文化

u 融入企業(yè)文化

u 創(chuàng)造價值

u 每天努力多一點點

6、30歲之前不要太在意薪水，要在意成長

u 注重成長

u 磨煉是一種財富

7、新員工的誤區(qū)

第二章、從校園到職場的五大職業(yè)意識轉變

1、刻意學習意識：

u 有目的刻意學習！

u 建立個人知識技能體系

u 如何快速成為專家？

2、積極主動心態(tài)

（1）積極的行為

u 每個人都有選擇的自由

u 每個人都應該為自己的選擇負責

（2）由消極被動思維轉為積極主動思維的十個關鍵字

3、內向反思意識：

u 何謂內向思維：不要推卸責任找借口

u 從自身找原因才是成長的開始

4、責任擔當意識：

責任源自角色，高度負責四層次

u 為自己負責

u 為家人負責

u 為公司負責

u 為社會負責

5、 團隊共贏意識

u 何謂雙贏，如何雙贏

u 服務意識，團結互助

第三章：職場新人的生涯修煉四步驟

1、定位聚焦，自我認知

u 職場新人的自我定位

u 職場新人的自我行為風格認知（DISC性格測評）

u 職場新人的自我SWOT分析

u 明確價值觀：何謂價值觀？如何融入公司文化？

2、修煉絕活，縱橫職場

u 職場新人的能力：走上高手之路

u 修煉內功心法——職業(yè)心態(tài)與思維意識修煉

u 修煉你的外在硬功——儲備人才的職業(yè)技能的修煉

（1）目標管理

? 目標制定的SMART原則

? 激活目標的三大規(guī)律

? 計劃制定的5W2H原則

（2）時間管理

? 時間價值核算

? 個人時間管理——碎片時間

? 工作時間管理——時間管理四象限

（3）情商管理

? 自我覺察

? 覺察他人

? 自我調適

? 自我激勵

? 處理關系

3、構建體系，自成一派

u 職場新人如何充分借助企業(yè)的培養(yǎng)方式提升自己

u 建立自己的知識技能體系

4、職業(yè)成功，貴在堅持

u 沒有一蹴而就的成功

u 成長的基礎是職場的積累

u 30歲之前注重積累而不是薪水

u 職業(yè)成功方程式：發(fā)自內心的愿力+清晰的目標+具體的計劃+正確的執(zhí)行+絕對的堅持力

第四章：激發(fā)職業(yè)化動力

1、發(fā)自內心的愿力

u 為什么要上班？

u 三個引人深思并永久反思的問題

u 哪些是積極力量，哪些是消極力量？

u 如何尋找內心的愿力？

2、絕對的意志力

u 基于心智模式的自我激勵：信息—思維—認知—動機—行為

u 人的本性驅動

u 讓你可以堅持到底、超強執(zhí)行的通俗道理！

u 激發(fā)員工內驅力的方式。

（備注：大綱內容為課程參考，根據(jù)企業(yè)實際需求、時間要求以及現(xiàn)場情況，授課內容及授課方式會有所取舍及調整。也可根據(jù)企業(yè)實際需求，針對實際問題定制課程內容）