| 主講老師： | 鄒莫 |  |
| 課時安排： | 1天/6小時 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | TTT（Train The Trainer）是一種培訓方法，旨在培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部培訓師，使他們能夠有效地傳遞知識和技能，提高員工的綜合素質(zhì)和績效。通過TTT培訓，企業(yè)可以建立自己的內(nèi)部培訓體系，實現(xiàn)培訓資源的優(yōu)化配置，提高培訓效果和員工滿意度。TTT培訓通常包括培訓需求分析、課程設計、教學方法、教學評估等方面的內(nèi)容，旨在幫助企業(yè)內(nèi)部培訓師掌握有效的培訓技巧和策略。通過TTT培訓，企業(yè)可以培養(yǎng)一批具備專業(yè)素養(yǎng)和教學能力的內(nèi)部培訓師，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有力支持。 | |
| 內(nèi)訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產(chǎn) | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2024-01-18 15:56 |
【課程背景】
l 為什么培訓效果總是不能讓人滿意——僅僅是因為講師授課能力的問題嗎？
l 為什么花大價錢從外部引進的課程總是隔靴搔癢——是因為外部的課程質(zhì)量差嗎？
l 為什么企業(yè)花大力氣做出來的課程卻不受學員待見——課程設置的合理嗎？
很多為什么都有可能要從源頭——“課程設計與課件開發(fā)”里面去尋求答案！
-挖掘績優(yōu)員工的寶貴知識財富；尋找專家/優(yōu)秀員工的成功經(jīng)驗和做法，讓他們的智慧不再被忽略；
-讓組織中最有價值的知識財富從隱性變?yōu)轱@性，讓知識創(chuàng)造價值與財富！
基于知識轉(zhuǎn)化的課程設計與開發(fā)就是要實現(xiàn)隱性知識向顯性知識的轉(zhuǎn)化、個人智慧向組織智慧共享的轉(zhuǎn)化以及從學習到行為改變的三大轉(zhuǎn)化！
【培訓對象】企業(yè)內(nèi)訓師及具員工培育職能的各類管理人員
【培訓時間】2-3天
【培訓目標】
l 學員能了解培訓的重要性，深刻理解培訓課程設計與開發(fā)的價值；
l 學員能掌握其核心技能——結(jié)構(gòu)化思維在課程設計與開發(fā)中的實踐運用；
l 學員能掌握課程開發(fā)的步驟和基本技巧，并能獨立設計出一份完整高質(zhì)量的課程；
l 學員能深刻了解課程設計與培訓結(jié)果的評估與轉(zhuǎn)化的關系，并能根據(jù)目標設計合理的評估方法；
l 針對組織的實際情況，能快速、有針對性的開發(fā)和設計出相應課程。
【培訓方式】講師講授、案例學習、提問互動及討論，學員大量的實踐練習并結(jié)合專業(yè)點評。
【培訓提綱】
模塊一：培訓與組織——以課程為載體的企業(yè)知識管理的價值
? 1. 學習型組織建設與培訓
? 2. 學習型組織建設與培訓師
? 3. 培訓師的角色和功能
? 4. 培訓師必備技能和工具
? 5. 培訓師的三個等級
? 6. 從課程的價值說起
-支持企業(yè)問題解決
-支持崗位工作的效率與優(yōu)化
-支持企業(yè)知識管理的有效應用
-支持員工的學習與發(fā)展
? 7. 培訓發(fā)展展望與探討
- 速時代——企業(yè)培訓的主方式
- 以業(yè)務應用為基礎的課程設計
- 強調(diào)以學員為主參與的學習方式
- 以內(nèi)訓師隊伍為明顯特征的企業(yè)培訓制度
說明：通過這部分學習，讓學員能深刻體會課程設計和課件開發(fā)的重要性以及通過培訓能協(xié)助企業(yè)解決的問題。
模塊二：典型性課程設計與課件開發(fā)技巧的實戰(zhàn)流程
? 如何進行快速有效的課程設計與開發(fā)（概述）
l 關鍵理論：ACT-V模型介紹
? 第一步：問題與分析（Analysis）
1. 如何發(fā)現(xiàn)與評估問題
2. 如何進行有效的需求調(diào)研
3. 如何理解課程設計
4. 如何設置合理的教學目標
情境、標準與績效
5. 如何設計課程名稱
? 第二步：內(nèi)容與路徑（Contents）
1. 如何搭建三級課程大綱
2. 如何收集課程素材
3. 如何設計課程PPT
4. 如何設計學員講義
? 第三步：教學與教法（Teaching）
1. 加涅的九大教學事件
2. 如何設計講師手冊
3. 如何設計教學教法
4. 如何設計活動指導手冊
5. 如何設計教具準備清單
? 第四步：評估與轉(zhuǎn)化（Value）
1. 現(xiàn)狀描述
-“忙”與難見成效
-“累”與不滿意
-“煩”與無緒
-“急”與亂投醫(yī)
2. 原因分析
-經(jīng)驗的不足與缺乏
-對企業(yè)的經(jīng)營/業(yè)務不熟悉
-“困”于做，“迷”于思
-止于溝通能力的制約
-專業(yè)度與影響力
3. 柯氏四級評估體系及應用
-反應層
-學習層
-行為層
-結(jié)果層
4. 促進知識成果轉(zhuǎn)化的九宮圖
5. 如何進行課程開發(fā)成果驗收
6. 課程試講之價值與注意事項
? 現(xiàn)場實戰(zhàn)練習
l 實戰(zhàn)分享：課程設計之相關問題解決之道
? 說課訓練
l 說課的意義與基本流程
l 說課訓練及成果展示
說明：這部分的學習內(nèi)容能讓學員深入每個具體環(huán)節(jié)，并深入淺出剖析其中的關鍵技術，手把手教會學員課程設計和課件開發(fā)的全部流程。
模塊三：課程設計與課件開發(fā)的核心技能——結(jié)構(gòu)化思維
? 認識大腦：拆掉思維的墻，利用好思維利器
? 為什么要用金字塔結(jié)構(gòu)
1、如何將思想組織成金字塔
2、自上而下表達，結(jié)論先行
3、自下而上思考，總結(jié)概括
4、運用金字塔結(jié)構(gòu)的效果
? 金字塔內(nèi)部的結(jié)構(gòu)
1、縱向關系
2、橫向關系
3、序言的結(jié)構(gòu)
? 金字塔原理的重要法則
什么是MECE法則
練習：運用MECE原則增加、刪減、合并、分解
? 金字塔原理的應用
-聽
-說
-讀
-寫
說明：通過這部分學習，讓學員能建立起結(jié)構(gòu)化思維體系，加強邏輯性和條理性，為課程開發(fā)和設計的技能提升打下堅實的專業(yè)基礎。
模塊四：課程設計與開發(fā)的實戰(zhàn)應用
1、現(xiàn)場實戰(zhàn)演練及成果展現(xiàn)
? 學員分組演練
? 課程說課及點評
? 課程成果展示
2、如何結(jié)合企業(yè)實際快速開發(fā)課程？
? 速時代培訓需求的解讀
? 速時代課程的基本形式與制作流程
3、課程開發(fā)與設計在實踐中的問題及應對之道
說明：通過這部分的實踐練習，讓學員能貫徹知行合一的理念，并結(jié)合自身案例在實踐訓練中持續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，并掌握快速開發(fā)課程的具體方法。
結(jié)論： 一份高質(zhì)量的課程設計和課件開發(fā)不僅是內(nèi)訓師能力的展示，還能節(jié)約企業(yè)寶貴的資源和人力，更重要的是能站在企業(yè)及員工的需求點上快速有效的解決根本問題，成為企業(yè)發(fā)展的利器！
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