破繭成蝶——中層角色定位與管理認知

2 課程說明：

高層管理者：做正確的事；中層管理者：正確的做事；基層人員：把事做正確。

作為中層管理者，上有領導指派任務，下有員工等待分配。

由于習慣于具體的業(yè)務工作，很多新提拔的管理者走上管理崗位，并不清楚自己做什么事情，是最有價值的，怎樣做才能對公司整體績效發(fā)揮最大作用。

很多中層管理者普遍缺乏正確的、清晰的角色認知，比如：

? 如何面對上級、同事和下屬；

? 如何從技術或業(yè)務轉型到管理者？

? 應該換一種什么樣的思考方式才可以更好的適應新任務？

……類似相關問題成為新提拔管理者在前進道路上的攔路虎。

本課程針對中層管理者的角色定位與認知，這一核心主題展開。

讓他們既懂得做正確的事，也會正確地做事，還會把事做正確，從而提高公司整體績效。

2 課程收益：

1. 讓管理者正確認知管理，特別是在組織中應扮演什么樣的角色，有清晰的理解；

2. 讓管理者清晰自己該做什么，不該做什么，從而能夠做正確的事并正確地做事；

3. 讓管理者懂得如何更好地做好團隊的目標管理及任務安排，實現團隊的高績效；

4. 讓管理者提升自己的思維、格局和能力，讓團隊心甘情愿接受工作安排和督導。

2 課程時長：2天

2 主講專家：蔣小華

2 課程形式：專家講解、案例討論、實操訓練

2 培訓特色：

1. 全面系統(tǒng)：采用國際先進的管理方法，結合企業(yè)最佳實踐，內容全面系統(tǒng)并與時代接軌；

2. 重點突出：管理知識繁雜寬泛，課程提煉適合管理者的管理理念、知識、技能和方法；

3. 輕松風格：在保證內容嚴謹的同時，講師不失詼諧與幽默，使學習過程輕松、愉快；

4. 注重實務：管理是實踐的藝術，唯有實戰(zhàn)才能有效，讓學員親身體驗，實操模擬；

5. 教練結合：案例式教學，通過案例研討和課堂演練，加速學員對知識的理解和轉化。

2 授課風格：

1. 富有激情，語言簡練、風趣幽默，重點準確，方案具體，剖析深刻。

2. 突出實戰(zhàn)和實操，是一位具有頗高知名度和威望、廣受贊譽的專家。

2 課程大綱：

第1章 破繭成蝶：轉變角色——從管理自己到管理團隊

1. 何謂管理？誰是管理者？

2. 管理者常自問：我貢獻了什么？

3. 根據能力坐標，你屬于哪一類？

4. 業(yè)務骨干與管理者的區(qū)別是什么？

2 案例討論與分析

5. 解析管理者常犯的八個錯誤；

6. 討論：管理者的基本職責有哪些？ 

7. 從業(yè)務骨干到管理能手的七大變化；

8. 管理者的核心不是“管”，而是“賦能”；

第2章 脫胎換骨：擺正位置——從業(yè)務到管理轉型

1. 管理者的煩惱：

2. 管理者的基本定位

? 協調者（承上啟下）：掛名首腦、領導者、聯絡者。

? 信息者（上傳下達）：監(jiān)聽者、傳播者、發(fā)言人和反饋者。

? 決策者（承點啟面）：企業(yè)家、混亂駕御者、資源分配者。

? 教練者（由內到外）：輔導者、啟發(fā)者——讓團隊思考。

3. 管理者的三個維度

? 作為下屬的角色——上級的替身；

? 作為上司的角色——團隊的帶頭人；

? 作為同事的角色——項目的協同者。

4. 常見的角色錯位問題

? 民意代表；

? 自然人；

? 一方諸侯；

? 傳聲筒；

? 業(yè)務員。

2 案例討論與分析

5. 避免兩種病癥：新經理并發(fā)癥、老經理的綜合癥

6. 思考：對待員工到底應該嚴格管理，還是溫情管理？

第3章 涅槃重生：調整心態(tài)——提高格局，匠心投注

2 案例討論與分析

1. 正確理解執(zhí)行力

2. 思考：為什么道理都懂，就是做不到？

3. 管理者的三大內傷

? 心態(tài)浮躁、借口太多；

? 危機感淡泊、學習力不夠；

? 缺乏總經理意識。

4. 精進：學習的五個境界

5. 當責：管理者的基本要求

? 不做“三拍干部”：拍腦袋決策、拍胸脯表態(tài)、拍屁股走人；

? 當責的五個基本行為。

6. 大局觀：有一顆公心和全局思維

7. 匠心：發(fā)揚工匠精神

? 五個關鍵詞；

? 六個基本要義；

? 六項基本行為。

第4章 賦能執(zhí)行：提升管理能力——帶領團隊“攻下山頭”

1. 關鍵結果——清晰、量化、可考核

? 問題解析：為什么員工執(zhí)行不力？

? 結果定義；

? 聚焦最重要的目標；

? 關注引領性指標。

2. 關鍵責任——千斤重擔眾人挑，人人頭上有指標！

? 問題解析：為什么員工責任心不強？

? 責任能動定律：責任勝于能力，責任培養(yǎng)能力

? 責任稀釋定律：人越多，責任越少！

? 責任跳動定律：指揮越多，責任越少！

? 責任管理機制：一對一、僵化制、回歸制、首問制、承諾制；

? 如何把握問責與容錯的尺度？

3. 關鍵資源——執(zhí)行力就是把合適的人放到合適的崗位上；

4. 關鍵行動——以精細化為原則創(chuàng)造最佳行動!

5. 關鍵跟進——人們不做你希望的，只做你跟進的；

? 查核化——不檢查就等于不重視；

? 例行化——你強調什么，你就檢查什么；

? 督導化——即時解決問題，不要秋后算賬；

6. 關鍵即時反饋——反饋即動力；

? 問題解析：為什么員工動力不足？

? 反饋原理：赫洛克效應和保齡球效應；

? 反饋方法：SBI反饋法和BEST反饋法；

? 反饋機制：熱爐定律；

2 實操與演練。

7. 關鍵復盤——以精進之心，改善至完美！

第5章 重獲新生：掌控時間——提效率與創(chuàng)效能

? 測試：你是這樣做事的嗎？

? 類比分析：時間與花錢；

? 效能：提高你的時間ROI

1. “嗜急成癮”：

? 將急事當作是最重要的事，立即做；

? 將最重要的事當不緊急，呆會做。

2 案例討論與分析

2. 四象限法；

3. ABC管理法；

4. 6點工作制；

5. 德魯克的回饋分析法。

? 效率：提高你的時間利用率

1. 二維時間管理法：專注力X時間=工作量；

2. 番茄工作法：集中精力做好一件事；

3. 心流工作法：達到忘我狀態(tài)；

4. 節(jié)省時間的6個小建議；

5. 精力管理的6V法。

第6章 向陽而生：從管理者到領導者升級

1. 你是管理者，還是領導者？

2. 何謂領導？領導的本質是什么？

3. 管理者和領導者的區(qū)別是什么？

4. 如何提升自身的影響力？

? 法定權力

? 威信

? 激勵能力

5. 如何建立領導威信？三個維度：

? 品德修養(yǎng)：言必行，行必果；

? 專業(yè)技能：領導無才，何以馭眾；

? 創(chuàng)造業(yè)績：業(yè)績是魅力的保證。

6. 如何正確面對新生代員工：

? 光做目標承諾OUT了，要做職業(yè)承諾——聯盟關系：不是“擁有”，而是“使用”；

? 采用羞辱文化OUT了，要善用內疚文化——被看不起和對不起自己是兩碼事；

? 僅給Money OUT了，要舍得給決策權——春江水暖鴨先知；

? 教他怎么做OUT了，要講明白WHY——WHY比HOW更重要；

? 領導神圣權威OUT了，要能夠自我嘲諷；

? 工作一板一眼OUT了，要能夠好玩有趣——瑞雪文化、活水計劃、排毒行動；

? 舍不得給名份OUT了，要高大上且時髦；

7. 如何激發(fā)團隊工作熱情？

n 問題案例討論與分析；

? 畫餅充饑，職員不愛吃，怎么辦？

? 掏心掏肺，職員不領情，怎么辦？

? 設置獎項，職員不心動，怎么辦？

? 給予獎勵，認為應得的，怎么辦？

? 先批評，還是先表揚？

? 關心所有人，關注的是優(yōu)秀員工還是落后員工呢？

8. 如何有效授權？

? 如何因人而異地授權：授權兩大模型（激勵-指導式、權力等級式）；

? 授權原則：權責對等、權責明確、相互制約、知人善任；

? 如何授權：七字法（選、講、給、看、防、查、評）；

? 為什么一放就亂、一管就死？抓大、放小、管細。

9. 如何有效輔導下屬？

? 輔導團隊的4種方式：權威型、專家型、保姆型和教練型；

? 如何輔導下屬：OJT教練四步法；

? 如何教練團隊：深度聆聽與高能提問、BEST反饋法；

? 如何做好離場管理：復制更多的“你”，讓你輕輕松松。

10. 如何建立團隊凝聚力？

? 凝聚人心的法寶：愿景、價值觀和戰(zhàn)略目標；

? 影響團隊協同的五個障礙。