DISC+管理者的甄才技術(shù)

? 課程背景

很多管理者從事管理崗位多年，積累了非常豐富的管理經(jīng)驗。然而，隨著時代的變化，一些管理者發(fā)現(xiàn)，有時單純利用經(jīng)驗主義管理似乎會存在一些問題。有些管理者發(fā)現(xiàn)似乎越來越不會管理年輕人，年輕人也越來越難管。

回望中國的企業(yè)管理發(fā)展歷程，從最開始的“軍事化管理”模式，改變到日式的“管人理事”模式，再到如今的互聯(lián)網(wǎng)時代，員工越來越有個性，原來的管理模式或多或少存在一定的局限性，管理也真的需要“流動”起來。此時，基于“以人為本”的美式管理模式開始逐步的被廣大企業(yè)認可接納。其中，美國著名心理學(xué)家威廉·莫頓·馬斯頓博士提出的“性格領(lǐng)導(dǎo)學(xué)”，更適應(yīng)中國當(dāng)下年輕化團隊的個性化管理模式。管理者對DISC工具的學(xué)習(xí)和理解，有助于拓寬管理思維，提高甄才技術(shù)，做到更有效的知人善用。

? 課程設(shè)計

l 趣味性體驗式教學(xué)，學(xué)員通過體驗式互動的游戲，感受人與人之間的不同。

l 現(xiàn)場測評，更直觀的了解與體驗工具。

l 分組競賽，透過小組討論決定有效的對策。

l 實踐落地，DISC+管理技術(shù)的培訓(xùn)，是具備可操作性很強的一門課程，讓學(xué)員聽了就懂，懂了就用，用了就會，達到知行合一的效果。

? 課程收益

1、幫助管理者更準(zhǔn)確的認清自我的風(fēng)格；

2、幫助管理者充分的了解他人，感受差異性；

3、掌握工具手法，快速識別人才特征；

4、掌握與不同特征人才的管理方式；

5、理解DISC在團隊建設(shè)中的應(yīng)用。

? 課程時長

1天（6小時）

? 授課對象

各企事業(yè)單位各層級管理者

? 授課方式

科學(xué)測評+體驗式互動與案例+實戰(zhàn)的情境模擬演練，幫助管理者了解自我與他人，做到知人善用。

? 課程大綱

一個案例開場，過渡到主題。

一、 體驗式活動練習(xí)：捕魚的收獲季節(jié)（角色扮演+情境模擬+游戲操作）

1、游戲規(guī)則介紹

2、角色扮演說明

3、游戲執(zhí)行

4、總結(jié)探索

現(xiàn)場進行DISC測評，輸出個人報告。

二、 透過現(xiàn)象看本質(zhì);追本溯源，探尋差異源頭

1、測評分值解析

2、DISC理論發(fā)展歷程 

1) 理論源頭

2) 雙軸模型

3) 四大因子解析

三、 人才的識別與管理：知根知底--從認識人際風(fēng)格開始

1、 支配型部署的溝通風(fēng)格與工作風(fēng)格（視頻案例分析）

1) 案例分析

2) D型特質(zhì)人的風(fēng)格識別

3) 對D型特質(zhì)人的管理之道

2、 影響型部署的溝通風(fēng)格與工作風(fēng)格（視頻案例分析）

1) 案例分析

2) I型特質(zhì)人的風(fēng)格識別

3) 對I型特質(zhì)人的管理之道

3、 穩(wěn)健型部署的溝通風(fēng)格與工作風(fēng)格（視頻案例分析）

1) 案例分析

2) S型特質(zhì)人的風(fēng)格識別

3) 對S型特質(zhì)人的管理之道

4、 謹慎型部署的溝通風(fēng)格與工作風(fēng)格（視頻案例分析）

1) 案例分析

2) C型特質(zhì)人的風(fēng)格識別

3) 對C型特質(zhì)人的管理之道

四、 DISC在團隊建設(shè)中的應(yīng)用

1、DISC組合類別

2、高低因子相互的十二子特征

3、雙高因子交互的十二子特征

4、DISC 類別專長與人崗匹配中的關(guān)系

五、 課程回顧、圣誕樹意義建構(gòu)

1、 四個印象最深的內(nèi)容

2、 三點感悟

3、 兩個改變

4、 一個行動計劃