情景領導力

【課程收益】

1．認知領導力，掌握領導力的內(nèi)涵，明確管理者在企業(yè)中發(fā)揮領導力的價值和意義；

    2．區(qū)分管理和領導，卓越領導者既要學會做管理，也要能夠發(fā)揮領導力；

3．學會運用權力，從人性的角度，發(fā)揮權力的作用；

4．快速和下屬建立信任并且有效增進關系，為解決難題奠定基礎；

5．能夠根據(jù)工作情景差異以及不用類型的員工，調(diào)整風格，展開有效領導；

6．建立自身影響力，塑造領導魅力；

7．建立對下屬有效診斷、輔導、激勵和授權的全面情景領導力體系。

【課程特色】

1.注重實戰(zhàn)-系統(tǒng)化的課程結構和內(nèi)容，實戰(zhàn)的場景再現(xiàn)。

2.行動學習-結合行動學習法，解決問題，提升自我，課堂上把學習知識進行實戰(zhàn)轉化。

3.互動參與-以示范指導、模擬訓練、案例分析為主要授課方式，提高學員參與互動。

4.輸出方案-提供系統(tǒng)完善的解決方案和好用實用的工具，現(xiàn)場拿出改善提升/解決方。

【課程對象】

公司各級管理人員

【課程時長】

1天，6小時

【課程結構】

【課程大綱】

第一講： 認知領導力的基本內(nèi)涵

n 本講內(nèi)容：

一、抓住領導力精要-動員團隊，解決難題

1．什么是領導力，為什么要學習領導力

2． 企業(yè)運營中，領導力要解決的問題

3．理解了一句話，也就抓住了領導力的關鍵

4．識別企業(yè)中的維持性問題和變革型難題

5．區(qū)分管理與領導，企業(yè)經(jīng)營實踐中管理與領導的統(tǒng)一融合

6．企業(yè)中，不同層級管理者的管理與領導

? 現(xiàn)場互動：領導職位與領導力；

案例研討：不在領導職位上的人，也可以發(fā)揮領導力

二、認知領導力的來源-員工憑什么聽你的

1．什么是權力，它與領導力有什么關系

2．實踐中，權力的六種體現(xiàn)方式

3．區(qū)分職位權力與個人權力

4．推力：組織賦予的權力；拉力：個人贏得的權力

5．權力在不同情景下的有效運用

6．認知權力與領導力的聯(lián)系，才能更好的發(fā)揮領導力

? 現(xiàn)場互動：哪個事例體現(xiàn)了權力

情景案例：會議現(xiàn)場的權力游戲

三、展現(xiàn)你的領導力-“我來”的運用

1．如何快速展現(xiàn)領導，抓住一個情景

2．大多人數(shù)都相當領導，但只有少數(shù)人能發(fā)揮出領導力

3．行為心理學的研究結論，懂人性，才能當好領導

4．六句口訣，六個情景，做行為準則，建立信任，展現(xiàn)領導魅力

5．學習四大要領，要刻意練習，贏得各方信任

6．要避開領導力的三大阻礙

? 現(xiàn)場互動：性格決定命運，你同意嗎；如何避免“出風頭”之嫌

案例研討：毛澤東在遵義會議中的領導力展現(xiàn)；任正非、喬布斯、施瓦茨的領導力

第二講： 領導力在管理情景中的運用

n 本講內(nèi)容：

一、目標澄清有要求

1．認知員工執(zhí)行障礙的“五個不”

2．提升員工績效的“四個點”

3．目標，千斤重擔萬人挑，人人身上有指標

4．管理情景中，要做到目標澄清的“九要求”

5．“運用五問”進行啟發(fā)式任務布置

? 情景案例：為什么傳不下去；員工總跟你“對著干”？

現(xiàn)場互動：執(zhí)行不力的原因

二、員工輔導有方法

1．動員團隊解決難題需要當個好老師

2．有效領導的三個角色和三個動作

3．領導者怎么當老師，“我教你”的五個層次

4．針對不同類型員工進不同的教導

5．如何看待新生代員工；如何對新生代員工進行教導

? 情景案例：“言傳真的不如身教”嗎？

現(xiàn)場互動：你心目中的新生代

三、行為反饋有技巧

1．認知行為產(chǎn)生的心理學原理

2．PAC語言，彰顯不同的領導風格

3．運用BIA法則，開啟積極式反饋

4．運用BID法則，進行發(fā)展式反饋

5．A語言在管理場景中的運用

? 情景案例：劉民和李芳的PAC；表揚的藝術，批評的學問；如何向領導進行反饋

現(xiàn)場演練：同樣的內(nèi)容，不同的效果

四、激發(fā)動機有藝術

1．領導布置任務的困境

2．心理安全區(qū)的認知

3．一個原則：關注影響圈

4．探詢和提問的力量，培養(yǎng)積極主動的行為習慣

5．欣賞式探詢在管理情景中的運用

? 情景案例：教練式技術，激發(fā)意愿

視頻案例：喬致庸的教練引導技術