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客戶(hù)分層分類(lèi)及差異化營(yíng)銷(xiāo)技能提升

主講老師: 梁芯萌 梁芯萌

主講師資:梁芯萌

課時(shí)安排: 1天/6小時(shí)
學(xué)習(xí)費(fèi)用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號(hào))
課程簡(jiǎn)介: 只有了解了群體客戶(hù)的需求特征,我們才能更加事半功倍的去實(shí)施我們的營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃和運(yùn)用我們的營(yíng)銷(xiāo)方法,并將合適的銀行投資理財(cái)品種進(jìn)行推薦和搭配;實(shí)施過(guò)程中的具體技巧運(yùn)用我們則將在課程中一一帶入。
內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi): 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶(hù)管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時(shí)間: 2023-10-16 12:50


課程背景:

客戶(hù)分層分類(lèi)管理的最終目的是為了更好的了解客戶(hù)需求,個(gè)性化服務(wù)客戶(hù),最終促成銷(xiāo)售。

了解客戶(hù)的需求是我們?cè)阡N(xiāo)售過(guò)程中的必要環(huán)節(jié),它不僅僅會(huì)表現(xiàn)在對(duì)產(chǎn)品的收益方面,也便表現(xiàn)在防范投資風(fēng)險(xiǎn)以及資金的流動(dòng)性等其他方面;望更深層次的探討,銀行的客戶(hù)需求都會(huì)表現(xiàn)在其心理訴求方面,當(dāng)我們了解到客戶(hù)都喜歡追逐對(duì)自己有利的,并防范不利因素的心理訴求后,我們很容易明白客戶(hù)的需求其實(shí)會(huì)體現(xiàn)在我們銷(xiāo)售的每一個(gè)銷(xiāo)售階段、每一次產(chǎn)品展示、每一次談話、每一個(gè)談話中的每一個(gè)內(nèi)容當(dāng)中,當(dāng)我們清楚這一點(diǎn)時(shí),銷(xiāo)售已經(jīng)不是一個(gè)令人恐懼的事情,而是一件非常值得我們?nèi)ヌ魬?zhàn)的事情。

在面臨銀行不同客戶(hù)群體時(shí),由于體現(xiàn)出的不同特征和需求,我們需要采取的溝通策略和營(yíng)銷(xiāo)方法也是各有不同,按照不同維度來(lái)進(jìn)行劃分的客戶(hù)群體也可以進(jìn)行精細(xì)化營(yíng)銷(xiāo),比如按照客戶(hù)層級(jí)緯度劃分,按照客戶(hù)成長(zhǎng)周期劃分,以及按照客戶(hù)風(fēng)險(xiǎn)承受能力劃分等;只有了解了群體客戶(hù)的需求特征,我們才能更加事半功倍的去實(shí)施我們的營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃和運(yùn)用我們的營(yíng)銷(xiāo)方法,并將合適的銀行投資理財(cái)品種進(jìn)行推薦和搭配;實(shí)施過(guò)程中的具體技巧運(yùn)用我們則將在課程中一一帶入。

 

常見(jiàn)的問(wèn)題:

一、客戶(hù)難以被打動(dòng),是什么原因?

1.客戶(hù)是不是真的不感興趣?

2.客戶(hù)為什么都不愿意多聊幾句?

3.客戶(hù)到底在擔(dān)心什么?

4.客戶(hù)想要的跟產(chǎn)品不匹配怎么辦?

5.客戶(hù)為什么老是下不定決心?

、費(fèi)盡口舌,客戶(hù)卻不為所動(dòng),我到底應(yīng)該怎么說(shuō)?

1.我說(shuō)的這么好的產(chǎn)品,為什么不能打動(dòng)客戶(hù)?

2.見(jiàn)到有些客戶(hù)我根本沒(méi)有辦法深入交流

3.說(shuō)了這么多,為什么客戶(hù)老是沒(méi)反應(yīng)?

4.有時(shí)候一個(gè)簡(jiǎn)單的邀約我都會(huì)覺(jué)得很困難

5.我已經(jīng)很耐心的跟客戶(hù)周旋,可惜還是無(wú)果而終

三、客戶(hù)經(jīng)常會(huì)用這樣那樣的借口回絕,讓人信心倍受打擊

1.客戶(hù)的借口實(shí)在太多了點(diǎn)

2.客戶(hù)經(jīng)常無(wú)理取鬧,或者故意為難我

3.為什么我的解釋說(shuō)明還是不能打消客戶(hù)的疑慮

4.我知道客戶(hù)拒絕的原因,但是我就是沒(méi)轍了

5.客戶(hù)出爾反爾,我想放棄了

 

課程收益:

1.充分了解客戶(hù)購(gòu)買(mǎi)需求的背后原因

2.深入了解客戶(hù)需求動(dòng)機(jī),客戶(hù)的利益需求、避險(xiǎn)需求

3.掌握一套激發(fā)客戶(hù)需求行之有效的方法

4.掌握一套客戶(hù)需求的客戶(hù)異議的處理方式

5.依據(jù)課堂所學(xué)全面系統(tǒng)的形成自己的營(yíng)銷(xiāo)策略

 

 授課對(duì)象:銀行個(gè)金條線客戶(hù)經(jīng)理

授課方式:案例分享+角色扮演+示范演練+小組討論+視頻教學(xué)+課堂互動(dòng)


課程大綱

第一講:打開(kāi)腦洞——了解銀行客戶(hù)的需求

一、需求特征

1.客戶(hù)需求的對(duì)象性

2.客戶(hù)需求的多重性

3.客戶(hù)需求的層次性

4.客戶(hù)需求的可變性

5.客戶(hù)需求的發(fā)展性

案例:從老大媽說(shuō)起

二、需求分類(lèi)

1.天然型需要和社會(huì)性需要

2.物質(zhì)需要和精神需要

3.現(xiàn)實(shí)需要和潛在需要

理論支撐:馬斯洛需求理論

三、客戶(hù)具體的購(gòu)買(mǎi)動(dòng)機(jī)

1.求實(shí)動(dòng)機(jī)

2.求便動(dòng)機(jī)

3.求廉動(dòng)機(jī)

4.求速動(dòng)機(jī)

5.模仿動(dòng)機(jī)

四、客群分類(lèi)

1.按照客戶(hù)質(zhì)量的分類(lèi)方式

1)高端客戶(hù)群體

2)高收入客戶(hù)群體

3)中低收入客戶(hù)群體

2.按照成長(zhǎng)時(shí)間周期分類(lèi)

1)白領(lǐng)單身客戶(hù)群體

2)成長(zhǎng)期客戶(hù)群體(剛結(jié)婚有子女)

3)成熟期客戶(hù)群體(中年)

4)老年客戶(hù)群體

3.按照風(fēng)險(xiǎn)承受能力方式分類(lèi)

1)高風(fēng)險(xiǎn)承受能力客戶(hù)群體

2)一定風(fēng)險(xiǎn)承受能力客戶(hù)群體(有經(jīng)驗(yàn)和無(wú)經(jīng)驗(yàn))

3)低風(fēng)險(xiǎn)承受能力客戶(hù)群體

4.按照客戶(hù)職業(yè)類(lèi)別方式分類(lèi)

1)企業(yè)高管

央企

民營(yíng)

私企

2)行政事業(yè)單位

企業(yè)

教師/醫(yī)生

其他金融機(jī)構(gòu)

3)個(gè)體工商戶(hù)

4)軍人

5)學(xué)生

5.按照客戶(hù)社群類(lèi)別方式分類(lèi)

1)親子社群

2)女士社群

3)教育社群

4)車(chē)友社群

5)老年社群

6)商友社群

6. 各類(lèi)別客戶(hù)圖譜的編制

1)客戶(hù)畫(huà)像體系

實(shí)事標(biāo)簽

模型標(biāo)簽

預(yù)測(cè)標(biāo)簽

2)客戶(hù)檔案66條編制

客戶(hù)基本屬性——客戶(hù)洞察

客戶(hù)關(guān)聯(lián)信息——增強(qiáng)營(yíng)銷(xiāo)

客戶(hù)興趣偏好——渠道優(yōu)化

客戶(hù)價(jià)值信息——產(chǎn)品創(chuàng)新

客戶(hù)風(fēng)險(xiǎn)信息——風(fēng)險(xiǎn)防范

客戶(hù)營(yíng)銷(xiāo)信息——運(yùn)營(yíng)提升

3)客戶(hù)金融需求

4)客戶(hù)非金融需求

5)精準(zhǔn)產(chǎn)品匹配

 

第二講:有章可循——發(fā)掘銀行客戶(hù)需求四步法

視頻教學(xué):賣(mài)拐

一、了解客戶(hù)信息

1.兩原則

1)選擇合適的問(wèn)題,在精簡(jiǎn)提問(wèn)數(shù)量前提下獲取所需信息

2)提問(wèn)時(shí)要傳遞解決問(wèn)題的角色感知,而不是窺探的感覺(jué)

2.兩時(shí)機(jī)

1)低風(fēng)險(xiǎn)時(shí)機(jī)

--新客戶(hù)或者初期客戶(hù)

--銷(xiāo)售周期發(fā)生變化時(shí)

--當(dāng)背景發(fā)生變化時(shí)

2)高風(fēng)險(xiǎn)時(shí)機(jī)

3.周期的末期

--容易侵犯隱私的內(nèi)容

--過(guò)多的使用

課堂練習(xí):客戶(hù)信息羅列

二、客戶(hù)的難點(diǎn)

1.其重要性:只有發(fā)現(xiàn)可以解決的問(wèn)題,才能便于給客戶(hù)提供實(shí)實(shí)在在的價(jià)值,并為后續(xù)銷(xiāo)售中鋪墊出有價(jià)值的談話內(nèi)容

2.注意事項(xiàng):?jiǎn)栴}的連續(xù)性、與對(duì)方達(dá)成一致性、找準(zhǔn)對(duì)方的關(guān)注點(diǎn)

3.使用方法:確認(rèn)客戶(hù)反饋

三、了解客戶(hù)的擔(dān)憂

1.銷(xiāo)售周期的早期

2.有不能解決的隱含需求時(shí)

3.敏感區(qū)域

四、展現(xiàn)客戶(hù)利益

1.差異化/獨(dú)特性原則

2.價(jià)值感原則

3.消費(fèi)體驗(yàn)原則

4.未來(lái)感原則

 

第三講:引導(dǎo)有方——重點(diǎn)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)技巧

一、是套路還是話術(shù)——運(yùn)用SPIN和FABE

1. 根據(jù)職業(yè)進(jìn)行客戶(hù)管理維護(hù)(分析職業(yè)痛點(diǎn))

2. 根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)投資客戶(hù)管理維護(hù)(分析市場(chǎng)走勢(shì))

3. 根據(jù)人生階段客戶(hù)管理維護(hù)(分析人生規(guī)劃)

4. SPIN

狀況性問(wèn)題(尋找痛點(diǎn))

問(wèn)題性問(wèn)題(巧揭傷疤)

暗示性問(wèn)題(傷口撒鹽)

解決性問(wèn)題(妙手回春)

5. FABE

F:產(chǎn)品的特質(zhì)、特性

A:產(chǎn)品獨(dú)特之處

B:給客戶(hù)帶來(lái)的益處。

E:材料佐證

二、KYC和KYP的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)

1. 基金定投

1) 基金定投的優(yōu)點(diǎn)——降低風(fēng)險(xiǎn)

2) 基金定投的核心——微笑曲線

3) 基金定投的基石——平攤成本

4) 基金定投的適合人群

5) 基金定投的合理資金

6) 基金定投的類(lèi)型選擇

7) 大額股基加強(qiáng)版定投+電子銀行+賬戶(hù)升級(jí)營(yíng)銷(xiāo)話術(shù)

8) 基金定投客戶(hù)的需求延展

2. 理財(cái)產(chǎn)品

1) 打破剛性?xún)陡?/span>/貼息存款不受保護(hù)

2) 產(chǎn)品的預(yù)期收益和風(fēng)險(xiǎn)狀況

3) 產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和贖回條件

4) 產(chǎn)品期限

5) 投資方向

3. 實(shí)物貴金屬銷(xiāo)售十字口訣

邊說(shuō)

邊戴

邊夸

邊拍

邊發(fā)

 

三、異議處理

1)異議處理四個(gè)步驟

--傾聽(tīng)

--理解

--澄清

--回應(yīng)

2)異議處理的三個(gè)實(shí)戰(zhàn)技巧

--漢堡包法則

--3F法則

--開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

3)注意事項(xiàng):

1.異議處理過(guò)程中需要隨時(shí)進(jìn)行銷(xiāo)售流程回顧

2.著力點(diǎn)在于客戶(hù)的購(gòu)買(mǎi)動(dòng)機(jī)和異議的解決方案

3.引導(dǎo)而非說(shuō)服,溝通而非辯論,價(jià)值而非硬推

[本大綱版權(quán)歸老師所有,僅供合作伙伴與本機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)合作使用,未經(jīng)書(shū)面授權(quán)及同意,任何機(jī)構(gòu)及個(gè)人不得向第三方透露]

 


 
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