優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的線下面授傳承 ——基于崗位經(jīng)驗(yàn)萃取的課程開發(fā)與授課技巧提升

1）課程定向表

2）課程架構(gòu)圖

3）教學(xué)PPT

4）講師手冊(cè)

（手冊(cè)版）

5）學(xué)員手冊(cè)

6）轉(zhuǎn)化工具

7）測(cè)試題庫(kù)

8）課程素材庫(kù)

訓(xùn)前

線上問卷調(diào)研：了解學(xué)員基本情況及學(xué)習(xí)需求

調(diào)研統(tǒng)計(jì)報(bào)告

訓(xùn)前

布置訓(xùn)前任務(wù)：學(xué)員確定方向，準(zhǔn)備相關(guān)資料

第一天

上午

課程導(dǎo)入

· 成為內(nèi)訓(xùn)師的意義與價(jià)值

· 成人學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的四大特點(diǎn)

課程定向表

明方向：

分析需求，確定目標(biāo)

· 分析學(xué)習(xí)需求，使模糊需求明確化

· 確定目標(biāo)價(jià)值，使明確需求目標(biāo)化

下午

現(xiàn)場(chǎng)賦能

· 1對(duì)1輔導(dǎo)：

老師現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)學(xué)員的選題進(jìn)行課程定向的輔導(dǎo)；

· 發(fā)表&點(diǎn)評(píng)：

小組代表呈現(xiàn)課程定向表，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

織內(nèi)容：

萃取要點(diǎn)，搭建框架

· 萃取內(nèi)容要點(diǎn)，使隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化

ü 內(nèi)萃知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的兩階五步

ü 外取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的三大篇章

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)萃取表

第二天

上午

現(xiàn)場(chǎng)賦能

· 1對(duì)1輔導(dǎo)：

老師現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)學(xué)員的主題進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)萃取的輔導(dǎo)；

· 發(fā)表&點(diǎn)評(píng)：

小組代表呈現(xiàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)萃取成果，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

織內(nèi)容：

萃取要點(diǎn)，搭建框架

· 搭建課程框架，使顯性內(nèi)容架構(gòu)化

ü 搭建課程框架的一個(gè)原理

ü 搭建課程框架的兩個(gè)工具

課程架構(gòu)圖

內(nèi)容架構(gòu)課件

下午

現(xiàn)場(chǎng)賦能

· 1對(duì)1輔導(dǎo)：

老師現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)學(xué)員的主題進(jìn)行內(nèi)容架構(gòu)搭建的輔導(dǎo)；

· 發(fā)表&點(diǎn)評(píng)：

小組代表呈現(xiàn)課程架構(gòu)圖及課件，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

優(yōu)體驗(yàn)：

明確策略，設(shè)計(jì)教學(xué)

· 明確教學(xué)策略，使教學(xué)方向明確化

· 設(shè)計(jì)教學(xué)方法，使教學(xué)過程牽引化

ü 設(shè)計(jì)課程開場(chǎng)

教學(xué)架構(gòu)課件

第三天

上午

現(xiàn)場(chǎng)賦能

· 1對(duì)1輔導(dǎo)：

老師現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)學(xué)員的教學(xué)策略與開場(chǎng)設(shè)計(jì)進(jìn)行輔導(dǎo)；

· 發(fā)表&點(diǎn)評(píng)：

小組代表呈現(xiàn)課程的開場(chǎng)設(shè)計(jì)，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

優(yōu)體驗(yàn)：

明確策略，設(shè)計(jì)教學(xué)

· 設(shè)計(jì)教學(xué)方法，使教學(xué)過程牽引化

ü 設(shè)計(jì)課程過程

ü 設(shè)計(jì)課程結(jié)尾

課程素材庫(kù)

下午

現(xiàn)場(chǎng)賦能

· 1對(duì)1輔導(dǎo)：

老師現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)學(xué)員的過程設(shè)計(jì)和結(jié)尾設(shè)計(jì)進(jìn)行輔導(dǎo)；

· 發(fā)表&點(diǎn)評(píng)：

小組代表呈現(xiàn)課程的過程與結(jié)尾設(shè)計(jì)，老師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

雕成果：

開發(fā)材料，評(píng)估優(yōu)化

· 開發(fā)教學(xué)材料，使課程教學(xué)成果化

ü 教學(xué)PPT設(shè)計(jì)開發(fā)的三把刷子

ü 講師手冊(cè)設(shè)計(jì)開發(fā)的方法要點(diǎn)

教學(xué)PPT

講師手冊(cè)

第四天

上午

雕成果：

開發(fā)材料，評(píng)估優(yōu)化

· 開發(fā)教學(xué)材料，使課程教學(xué)成果化

ü 學(xué)員手冊(cè)設(shè)計(jì)開發(fā)的方法要點(diǎn)

ü 轉(zhuǎn)化工具設(shè)計(jì)開發(fā)的方法要點(diǎn)

· 評(píng)估優(yōu)化課程，使課程成果精品化

學(xué)員手冊(cè)

轉(zhuǎn)化工具

測(cè)試題庫(kù)

現(xiàn)場(chǎng)賦能

· 1對(duì)1輔導(dǎo)：

老師現(xiàn)場(chǎng)針對(duì)學(xué)員的教學(xué)材料開發(fā)設(shè)計(jì)進(jìn)行輔導(dǎo)；

· 發(fā)表&點(diǎn)評(píng)：

小組代表呈現(xiàn)課程的教學(xué)材料，老師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

下午

打基礎(chǔ)：

打牢專業(yè)基礎(chǔ)

盡顯專業(yè)本色

· 狀態(tài)訓(xùn)練的兩張說明書

· 臺(tái)風(fēng)訓(xùn)練的三面鏡子

· 聲音訓(xùn)練的四臺(tái)音箱

基礎(chǔ)講臺(tái)技能

（沙盤模擬訓(xùn)練）

現(xiàn)場(chǎng)演練賦能

· 組內(nèi)演練：

學(xué)員組內(nèi)演練講臺(tái)基本功

· 展示&點(diǎn)評(píng)

小組代表登臺(tái)展示，老師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)

第五天

上午

練演繹：

練就精彩演繹

輕松帶動(dòng)學(xué)習(xí)

· 開場(chǎng)演繹的三層破冰

· 過程演繹的3+2

· 結(jié)尾演繹的三個(gè)3

課程演繹技能（沙盤模擬訓(xùn)練）

現(xiàn)場(chǎng)演練賦能

· 組內(nèi)演練：

學(xué)員組內(nèi)演練開場(chǎng)、過程、結(jié)尾

· 展示&點(diǎn)評(píng)

小組代表登臺(tái)展示，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)

下午

引互動(dòng)：

引導(dǎo)互動(dòng)教學(xué)

激發(fā)深度參與

· 五大互動(dòng)教學(xué)方法，引導(dǎo)體驗(yàn)反思

· 兩大互動(dòng)教學(xué)技巧，引導(dǎo)思考提升

引導(dǎo)互動(dòng)技能

控現(xiàn)場(chǎng)：

掌控課堂現(xiàn)場(chǎng)

圓滿達(dá)成目標(biāo)

· 掌控注意力的兩個(gè)指導(dǎo)策略

· 掌控時(shí)間的兩個(gè)關(guān)鍵管理

· 掌控場(chǎng)面的兩個(gè)場(chǎng)景處理

掌控現(xiàn)場(chǎng)技能

第六天

上午

練試講：

練習(xí)試講，準(zhǔn)備評(píng)審

· 介紹評(píng)審規(guī)則

· 教授試講流程與方法

· 現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)試講

說課結(jié)構(gòu)圖

試講結(jié)構(gòu)圖

下午

試講評(píng)審

· 抽簽：確定登臺(tái)順序

· 試講：每人5-8分鐘，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)人數(shù)確定具體時(shí)長(zhǎng)

· 點(diǎn)評(píng)：每人1-3分鐘，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)人數(shù)確定具體時(shí)長(zhǎng)

結(jié)訓(xùn)表彰

· 總結(jié)項(xiàng)目收獲與感悟，規(guī)劃未來行動(dòng)與感想

· 根據(jù)課堂表現(xiàn)，表彰優(yōu)秀小組、優(yōu)秀學(xué)員

訓(xùn)后

學(xué)員優(yōu)化迭代課程及現(xiàn)場(chǎng)授課中的問題，老師給予遠(yuǎn)程解答與指導(dǎo)。