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感恩、敬業(yè)、成長——做好變化時代的管理者

主講老師: 王伯元 王伯元

主講師資:王伯元

課時安排: 1天/6小時
學習費用: 面議
課程預約: 隋老師 (微信同號)
課程簡介: 1、管理者真正認清當下國家發(fā)展的變化與趨勢,從“心”而生危機意識。 2、管理者具備主動求變的心態(tài)位置,立足當下去創(chuàng)造自我價值。
內(nèi)訓課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產(chǎn) | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時間: 2023-07-13 14:40


、培訓目標

1、管理者真正認清當下國家發(fā)展的變化與趨勢,從“心”而生危機意識。

2、管理者具備主動求變的心態(tài)位置,立足當下去創(chuàng)造自我價值。

3、管理者放下坐、等、靠的思想,感恩企業(yè)的給予,增強對工作的責任感和信心。

4、對周圍環(huán)境的人、事進行重新定義,主動停止抱怨、評判、牢騷,全力聚焦目標。

5、主動升級職業(yè)定位,尊重自己的崗位選擇,提升抗壓能力、抗挫折能力。

6、主動升級作為管理者的語言模式和責任思維,對團隊引領、激勵更加高效。

、學習對象

    企業(yè)中高層。

時間設置

1、兩天。

2、0900結(jié)束。

課程特點

1、喜:語言接地氣,沒有高大上的說教,學員在一次次開竅中心生歡喜。

2、笑:授課方式不拘一格,學員投入度強,課程進行中學員時時開懷大笑。

3、怒:課程不會討好學員,而是語言犀利,直指痛點,適時擊打?qū)W員內(nèi)心的“小”。

4、“罵”:“罵”醒學員的自我設限,“罵”醒學員的固有模式,“罵”大學員的格局與境界。

5、有機的融入心理教練、人本教練模式、傳統(tǒng)文化,課程深入淺出而不淺薄。

6、遵從實效、落地,切實精準訓后企業(yè)的人文環(huán)境改善和學員的行為有效性提升。

、課程基礎設置

一、從“變”談起

    1、分析國家的時政形勢及行業(yè)發(fā)展趨勢,從而看清自身位置與之的兼容性。

    2、應對變局的三個選擇:改變、適應、出局,從而引發(fā)學員的深度思考。

    3、塞翁失馬焉知非福,變局的出現(xiàn)到底是好事還是壞事,有“我”決定。

    4、面對變局需要自我重新定位、定向,而不是被動等待。

    5、老話新談:到底為誰工作?為誰學習?珍惜當下的人、事、工作。

    6、變化時代的管理角色必須從傳統(tǒng)的“武”打升級為“文”打。

    7、學會為自己做觀“念”,通過不斷轉(zhuǎn)“念”來提升自己面對變局的能力。

二、分組團建與小練習:

    1、按一定的人數(shù)比例,進行現(xiàn)場分組。

    2、分組團建,建立小組團隊立場。

    3、小組內(nèi)分享,發(fā)現(xiàn)自己和團隊的溝通模式。

    4、小組微體驗式練習,發(fā)現(xiàn)自我設限,并學習突破自我設限。

    5、經(jīng)由行為呈現(xiàn),發(fā)現(xiàn)學員作為管理者的無效心智模式,并有效修正。

    6、重新定義自己作為企業(yè)管理者的角色定位。

    7、清晰自己作為企業(yè)中堅力量,必須要具備的企業(yè)關鍵能力。

三、從實“招”來

    1、分組匯集大家在管理實戰(zhàn)、自我職業(yè)發(fā)展等方面的代表性困惑。

    2、透過實際困惑看清“事”、“情”。

    3、透過實際困惑,引領學員從“問題”模式升級為課題模式。

    4、有人必有事,引導學員客觀的從人性角度看待所謂的“問題”下屬。

    5、透過問題,訓練學員的“內(nèi)”觀,學會管理者必備的自省能力和水準。

四、重新定義管理者的價值

    1、企業(yè)的管理跟不上,到底背后是什么?區(qū)分人手與人才。

2、深度解析企業(yè)的中層之痛。

    3、“脖子”理論,引領學員發(fā)自內(nèi)心的開始升級自己的角色位置。

    4、定位定天下,思維角度、團隊管理水平、管理者個人魅力完全取決于定位。

    5、把自己從低定位主動去到高定位。

五、感恩企業(yè)給予,充分尊重自己的崗位選擇。

    1、感恩上級組織、領導給予的角色機會。

    2、敬重自己的角色價值,以敬畏心全力以赴的做好本職工作。

    3、感恩同級同事、兄弟單位(部門)的工作配合,認清“小家”與“大家”的關系。

    4、感恩手下同事對自己工作的付出與擔當,感恩大家對自己的包容、托起。

    5、做好工作中的自我情緒調(diào)適,提升自己的管理素質(zhì)和能力,促動績效進步。

六、主動跟進企業(yè)發(fā)展節(jié)奏,升級管理者角色

    1、從傳統(tǒng)意義、形式上的管理者,主動升級為適應新時代、“新”員工的教練者。

    2、傳統(tǒng)管理者與教練式管理中者的區(qū)分。

    3、學會把管理實踐中的調(diào)適性問題轉(zhuǎn)化為技術(shù)性問題。

    4、通過有效對話,來激發(fā)下屬的內(nèi)在能動性,提升團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

    5、聚焦下屬基于成長的成果達成,為工作中各項達標奠定人文基礎。

    6、學會用欣賞、推崇來提升團隊成員對企業(yè)的歸屬感和忠誠度。

七、做好情緒管理,主動調(diào)整自己的工作情緒,做企業(yè)發(fā)展期靠譜的人

    1、對錯清晰。

    2、二人搭檔,互相講述生活中的實際案例。

    3、發(fā)現(xiàn)對錯與情緒的關系。

    4、設計微體驗互動,引導大家發(fā)現(xiàn)過去因為“我執(zhí)”曾經(jīng)給自己造成的負面影響。

    5、學習ABC,發(fā)現(xiàn)情緒真相,引導大家出現(xiàn)問題,首先發(fā)現(xiàn)“我”的問題。

    6、職場三個關鍵商數(shù)(IQ、EQAQ),學會有效管理自己情緒。

    7、看視頻學管理,學會在關鍵實踐中有效情緒管理,并運用情緒帶領卓越團隊。

    8、課間功課,人際關系突破與重塑。

八、責任清晰,立定管理者者的身份,在工作中去聚焦、務實、創(chuàng)新

    1、六大主題探討或辯論賽。

    2、發(fā)現(xiàn)面對問題的自動化反應的兩種模式。

    3、清晰責任者和受害者特點以及思維習慣。

    4、現(xiàn)場活動體驗,深切體會作為管理者的角色價值。

    5、學員分享。

    6、現(xiàn)場個案對話,引導學員看到自己在事件發(fā)生后的選擇。

    7、建立責己思維,發(fā)現(xiàn)問題的發(fā)生一定是之前自己少說或少做了什么。

    8、發(fā)現(xiàn)責任意識與能力提升的有效關系。

    9、責任心是第一執(zhí)行力,清晰執(zhí)行力根本,建立從“心”而生的執(zhí)行力和擔當精神。

九、關注細節(jié),焦點放在團隊目標與突破:

    1、學習或分組研討卓越個人和團隊的十大心法。

    2、現(xiàn)場體驗式活動,引領大家看見自己在團隊中的位置以及卓越團隊創(chuàng)建法。

    3、分享與對話,讓學員重塑自己作為管理者的心、智、行。

    4、建立全員《卓越管理者宣言》,齊心建立團隊承諾。

、會務配置:

1、場地方正、平整,且會場中間沒有柱子等障礙物。

2、學員只要椅子,不要桌子。

3、地面要有地毯,因過程中會部分環(huán)節(jié)讓學員坐在地上。

4、會場要有可移動大白板、音質(zhì)較好的音響設備、投影儀或大屏。

5、因體驗式學習的特點,不給學員提供講義,只配發(fā)每人筆、筆記本。

6、會議物資待意向百分百確定后,另行溝通。

、師資關鍵點介紹

1、真正的實戰(zhàn)派老師。

2、授課風格談笑風生、嬉笑怒罵、雅俗共賞,對學員真正負責任。

3、不做知識傳播,不做傳統(tǒng)老師俗套的講解,不做表面文章,重在“點”上的精深。

4、被學員尊稱為職涯導師;被客戶高層尊稱為企業(yè)“CT”。

 
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