| 主講老師： | 孫安達(dá) |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡介： | 團(tuán)隊(duì)蘊(yùn)藏的力量是無窮的，人類今日的每一項(xiàng)重要成就，幾乎都是源于團(tuán)隊(duì)合作。究其原因，除了我們能看到的那些有效行為之外，還有一個(gè)隱性的因素需要被看見——成員的動(dòng)力。有了動(dòng)力，人們會(huì)變得自驅(qū)且有活力，愿意付出決心和承諾來超越現(xiàn)狀，從而獲得團(tuán)隊(duì)勝利。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2023-06-09 11:00 |
課程背景
團(tuán)隊(duì)有動(dòng)力是卓越領(lǐng)導(dǎo)力的標(biāo)志之一。
團(tuán)隊(duì)蘊(yùn)藏的力量是無窮的，人類今日的每一項(xiàng)重要成就，幾乎都是源于團(tuán)隊(duì)合作。究其原因，除了我們能看到的那些有效行為之外，還有一個(gè)隱性的因素需要被看見——成員的動(dòng)力。有了動(dòng)力，人們會(huì)變得自驅(qū)且有活力，愿意付出決心和承諾來超越現(xiàn)狀，從而獲得團(tuán)隊(duì)勝利。
可現(xiàn)實(shí)中的很多團(tuán)隊(duì)并不是這樣的：
所有人的注意力都在目標(biāo)上。當(dāng)出現(xiàn)問題，管理者會(huì)把大家注意力引至糾錯(cuò)、挖因和追責(zé)上，但這樣的“糾偏”行為不可避免的會(huì)導(dǎo)致士氣低落、動(dòng)力全無，效率低下。也就是說，如果管理的焦點(diǎn)一直放在“問題”上面，那團(tuán)隊(duì)成員的將無動(dòng)力可言，看不到希望。
高效團(tuán)隊(duì)都是基于自身優(yōu)勢(shì)的。所以，本課程則另辟蹊徑，把解決問題的焦點(diǎn)從“問題”轉(zhuǎn)移到“希望”上來，引導(dǎo)管理者關(guān)注團(tuán)隊(duì)自身優(yōu)勢(shì)、關(guān)注發(fā)展并看向未來，用積極有效的方法讓成員重拾動(dòng)力，滿情信心，愿意開足馬力奔向目標(biāo)。
需要說明的是，此舉并非否認(rèn)或忽略問題存在只是不把它作為分析和行動(dòng)的基礎(chǔ)。我們的意思是，如果你想改變當(dāng)下的狀況和關(guān)系，關(guān)注強(qiáng)項(xiàng)要比關(guān)注問題有效的多。
課程目標(biāo)：
要明白：時(shí)代變了，企業(yè)的管理效率不再來源于分工，而是來源于協(xié)同。
要理解: 關(guān)注任務(wù)，更要關(guān)注人
要行動(dòng)：動(dòng)力感不是說出來的，是做出來的
培訓(xùn)形式：真實(shí)的案例分析 +啟發(fā)式的圖卡探索 + 促動(dòng)式的引導(dǎo)技術(shù) + 深度的經(jīng)驗(yàn)挖掘+ 實(shí)用的方法傳授（以上教學(xué)方式可根據(jù)參訓(xùn)客戶及現(xiàn)場(chǎng)具體情況做相應(yīng)調(diào)整）
目標(biāo)學(xué)員：團(tuán)隊(duì)管理者（Leader）；
人數(shù)限制：20-40 人/班，學(xué)習(xí)效果最佳
課程課時(shí)：6h/2天
課程大綱：（注：以下內(nèi)容，會(huì)根據(jù)培訓(xùn)需求進(jìn)行取舍。）
流 程 | 目標(biāo)意義 | 課程內(nèi)容 | 引導(dǎo)技術(shù) |
聯(lián) 結(jié) | 營造輕松 安全的學(xué)習(xí)場(chǎng)域 | 1.培訓(xùn)師與學(xué)員聯(lián)結(jié)； 2.學(xué)員與學(xué)員聯(lián)結(jié)； 3.學(xué)員與內(nèi)容聯(lián)結(jié)）。 | 圖卡探索 互動(dòng)游戲 |
覺察 | 由內(nèi)而外 | 1、如何理解卓越領(lǐng)導(dǎo)力？ 170度理論與自我認(rèn)知 | 圖卡探索 測(cè)評(píng)問卷 |
探索 | 新時(shí)代，新管理 | 1、領(lǐng)導(dǎo)力的三角模型（版權(quán)） １.1 管理主體 １.2 管理客體 １.3 管理環(huán)境 2、中國企業(yè)管理的發(fā)展趨勢(shì) | |
管理主體 你慣用哪個(gè)“我”與下屬互動(dòng)
| 1、PAC人格特質(zhì) 1.1 （P）父母自我狀態(tài) 1.2 （A）成人自我狀態(tài) 1.3 （C）兒童自我狀態(tài) 2、你是如種風(fēng)格管理者？ 覺察與思考： 你是20世紀(jì)的管理者還是21世界的管理者？你的個(gè)人風(fēng)格與你現(xiàn)在的角色、目標(biāo)和組織文化相匹配嗎？ | 圖卡教練 PPT講授 案例分析 視頻教學(xué) | |
管理客體 新生代喜歡什么樣的領(lǐng)導(dǎo)
| 1、不同年齡段員工需求不同 2、新生代與原生代不同的根本原因 3、管理客體變化，管理主體必須變化 3.1 管控型向指導(dǎo)型轉(zhuǎn)變 3.2 溺愛型向支持型轉(zhuǎn)變 3.3 親為型向授權(quán)型轉(zhuǎn)變 3.4 自我型向伙伴型轉(zhuǎn)變 思考：是新生代不好管，還是管理者的溝通風(fēng)格與理念需要與時(shí)俱進(jìn)？ | 圖卡探索 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng) 漫游掛圖 | |
管理環(huán)境 環(huán)境就是生產(chǎn)力 | 1、空間環(huán)境 2、時(shí)間環(huán)境 3、內(nèi)心環(huán)境 3.1 對(duì)自主的需求 3.2增加認(rèn)可的行為 3.3找到工作的快樂 4、文化環(huán)境 4.1 什么是個(gè)人文化 4.2個(gè)人文化與企業(yè)文化的異同 4.3領(lǐng)導(dǎo)者要有個(gè)人文化 覺察與思考：處于什么樣的工作環(huán)境，員工的工作效率最高？ | 視覺共創(chuàng) PPT講授 | |
激發(fā)成員動(dòng)力 卓越領(lǐng)導(dǎo)力的標(biāo)志 | 1、員工動(dòng)力的出處 2、有動(dòng)力團(tuán)隊(duì)的最佳狀態(tài) 3、有動(dòng)力的團(tuán)隊(duì)需要正向領(lǐng)導(dǎo)力 4、正向領(lǐng)導(dǎo)力與組織績效關(guān)系 5、員工需要的激勵(lì) 6、管理者需要?jiǎng)?chuàng)建賦能團(tuán)隊(duì)的動(dòng)力系統(tǒng)—— 1．團(tuán)隊(duì)文化——關(guān)于團(tuán)隊(duì)管理哲學(xué) 1.1人都是好的 1.2每個(gè)人都有思考的能力 1.3人可以做出決定，也可以改變決定。 2．關(guān)于動(dòng)力與驅(qū)力 1.1內(nèi)動(dòng)力 1.2外驅(qū)力 3．關(guān)于分工與協(xié)同——當(dāng)面對(duì)一段沒有明確安排的時(shí)間時(shí)，大多數(shù)人都會(huì)感到無所適從。 3.1目標(biāo)分解（Leader主導(dǎo)，員工參與） 3.2分工與計(jì)劃（員工主導(dǎo)，Leader參與） 3.3 分工是為了更好的協(xié)同 3.4 需要頂層設(shè)計(jì) 4．榜樣的力量——對(duì)員工影響,說不如示范。 45.1 示范好的品行 4.2示范職業(yè)化的工作行為 4.3示范對(duì)制度的遵守 4.4 示范正確的情緒表達(dá) 5．關(guān)于激勵(lì)——關(guān)注人的發(fā)展而非僅僅關(guān)注業(yè)績 5.1即時(shí)認(rèn)可 5.2 成功的驚喜 5.3一起慶祝讓自豪感生發(fā) 5.4描繪團(tuán)隊(duì)正向核心 5.5挖掘業(yè)績之外的正向行為（首席贊賞官） 6．關(guān)于授權(quán)——當(dāng)員工參與的權(quán)限較低時(shí)，員工會(huì)處于較低的動(dòng)力水平。 6.1 啟動(dòng)：闡明目標(biāo)，而非表述做法 6.2目的：追求卓越，而非避免犯錯(cuò) 6.3 溝通：改變授權(quán)話語 6.4執(zhí)行：員工需要發(fā)現(xiàn)，而非打擊 6.5反饋: 員工需要描述，而非評(píng)價(jià) 7．關(guān)于懲罰——預(yù)防好于治療 7.1獎(jiǎng)勵(lì)比例要大于懲罰； 7.2關(guān)注行為改變而不是懲罰； 7.3 丑話說在前頭 7.4讓員工反思自己行為，并對(duì)其承擔(dān)責(zé)任。 8．關(guān)于任務(wù)與關(guān)系——Leader和下屬的互動(dòng)模式?jīng)Q定團(tuán)隊(duì)關(guān)系 8.1 角色與角色互動(dòng)模式 8.2 人與人的互動(dòng)模式 | ||
收 斂 | 所有觀點(diǎn)呈現(xiàn)后，在培訓(xùn)師促動(dòng)下，學(xué)員會(huì)選擇目標(biāo)實(shí)現(xiàn)最需要的內(nèi)容進(jìn)行收斂處理，并進(jìn)行成果展示。 | 1.開始的—— 2.繼續(xù)的—— 3.放棄的—— | 視覺共創(chuàng) |
行 動(dòng) | 行動(dòng)是嫁接課程結(jié)果與現(xiàn)實(shí)的橋梁，通過行動(dòng)讓計(jì)劃變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 | 1.明天行動(dòng)計(jì)劃 2.一周內(nèi)行動(dòng)計(jì)劃 3.一個(gè)月內(nèi)行動(dòng)計(jì)劃 |
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