新晉管理者：從預(yù)備干部到管理勝任

聯(lián) 結(jié)

營(yíng)造輕松、

安全的學(xué)習(xí)場(chǎng)域

1.培訓(xùn)師與學(xué)員聯(lián)結(jié)；

2.學(xué)員與學(xué)員聯(lián)結(jié)；

3.學(xué)員與內(nèi)容聯(lián)結(jié)）。

互動(dòng)游戲

覺(jué)察

結(jié)構(gòu)化訪談

1.領(lǐng)導(dǎo)力，對(duì)你意味著什么？

2.優(yōu)秀的員工一定是一個(gè)優(yōu)秀的管理者嗎？

3.170度理論與自我認(rèn)知

圖卡探索

現(xiàn)場(chǎng)訪談

未來(lái)意象

1.公司數(shù)字化轉(zhuǎn)型后需要什么人才？

2.未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)和現(xiàn)在有什么不同？

夢(mèng)想故事

文字畫(huà)面

探詢(xún)

業(yè)務(wù)專(zhuān)才到身份認(rèn)知

實(shí)現(xiàn)理想景象，你將做什么樣的具體行動(dòng)？

1、跨越陷阱——晉升后一時(shí)難以適應(yīng)的根因

1.1案例分析《“成為預(yù)備干部”后的煩惱》——

1.2外職業(yè)生涯的變化

1.3 內(nèi)職業(yè)生涯的變化

2、成為預(yù)備干部后的五大變化 

2.1關(guān)心業(yè)務(wù)——關(guān)心人

2.2職場(chǎng)人 ——職業(yè)化人

2.3個(gè)性化 ——團(tuán)隊(duì)化

2.4個(gè)人目標(biāo) ——團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

2.5感情關(guān)系 ——事業(yè)關(guān)系

3、后備干部的身份認(rèn)知與定位

3.1 你在員工心中的身份

3.2 你在領(lǐng)導(dǎo)心中的身份

3.3 你在同事心中的身份

4.預(yù)備干部的邊界把握

4.1與上級(jí)邊界握與相處技巧

4.2與平級(jí)的邊界把握及相處技巧

4.3與下級(jí)的邊界把握及相處技巧

Faces圖卡

PPT講授

漫游掛圖

從身份認(rèn)知到自我管理

1.領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展趨勢(shì)

1.1 以英美為師轉(zhuǎn)向以德日同行

1.2角色—角色互動(dòng)轉(zhuǎn)向人—人互動(dòng)

2． PAC人格特質(zhì)

2.1 （P）父母自我狀態(tài)

2.2 （A）成人自我狀態(tài)

2.3 （C）兒童自我狀態(tài)

3．傳統(tǒng)管理模式：CP——AC

4．新生代員工喜歡的管理模式：

2.1 CP——AC

2.2 NP——NC

2.3 A——A

2.4 NC——NC

5．覺(jué)察與思考：

5.1你是20世紀(jì)管理者還是21世紀(jì)管理者？

5.2個(gè)人風(fēng)格與你現(xiàn)在的身份和組織文化相匹配嗎？

團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)

PPT講授

漫游掛圖

自我管理到團(tuán)隊(duì)互動(dòng)

1．上下級(jí)互動(dòng)的痛點(diǎn)  

2．上下級(jí)互動(dòng)問(wèn)題的內(nèi)因

3．上下級(jí)互動(dòng)的解決之道

3.1 事為重，人為先

3.2 事為重，人為重

3.3 事為重，人為本

4．管理者作用于團(tuán)隊(duì)的兩種行為

4.1任務(wù)行為

4.2關(guān)系行為

5．管理者的四種行為風(fēng)格：

5.1指導(dǎo)型

5.2教練型

5.3支持型

5.4授權(quán)型

6．下屬四種成熟度（勝任力與意愿度）水平：

6.1熱情的新手

6.2從理想到現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)者

6.3有能力但謹(jǐn)慎的執(zhí)行者

6.4獨(dú)當(dāng)一面的成就者

8、有效管理：管理者四種行為風(fēng)格要與員工四種成熟度水平相匹配

圖卡探索

團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)

PPT講授

收 斂

收斂處理

成果展示

1.開(kāi)始的——

2.繼續(xù)的——

3.放棄的——

思考：有什么會(huì)阻礙我？有什么會(huì)幫助我？

漫游掛圖

成果與工作嫁接

1.課程哪些內(nèi)容對(duì)你的工作幫助最大

2.一周內(nèi)，你計(jì)劃在哪方面率先做出一小步轉(zhuǎn)變

文字畫(huà)面

行 動(dòng)