基于結(jié)構(gòu)化思維的人才梯隊建設(shè)

【課程背景】：

企業(yè)人才升級，首先是人才思維升級，其次才是人才能力升級。企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新的思維方式和職業(yè)化賦能，以之升級企業(yè)競爭力，勢在必行。

——達沃斯年會馬化騰主題演講

面對企業(yè)復(fù)雜問題，如何切入？

被問題帶著走的思維，何時更新？

新時代創(chuàng)新思維，如何解決管理之惑？

人才梯隊是解決問題，還是產(chǎn)生新的問題？

不改變，將被改變，不創(chuàng)新，將被創(chuàng)新。成長型企業(yè)團隊目前都正處在由經(jīng)驗型管理向職業(yè)化管理的轉(zhuǎn)型過程中。能否盡快地徹底實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)型，直接關(guān)系到每個企業(yè)在未來的市場競爭中的生存發(fā)展能力。結(jié)構(gòu)化思維的關(guān)鍵不是如何憑空去“想”，而是如何創(chuàng)新去“做”，最終要落實到企業(yè)內(nèi)部高效能人士的職業(yè)化行動力賦能，通過思維訓(xùn)練實現(xiàn)行動突破。

【課程收益】：

1. 建立系統(tǒng)思維方式，提高人才梯隊的思考力、洞察力、判斷力；

2. 培養(yǎng)迅速發(fā)現(xiàn)問題、系統(tǒng)分析問題、高效解決問題的工具方法；

3. 結(jié)構(gòu)化思維實踐升級，助力企業(yè)人才梯隊的十大建設(shè)路徑轉(zhuǎn)型；

4. 企業(yè)人才梯隊職業(yè)化勝任能力賦能，實現(xiàn)思維與行動實效落地。

【課程特色】：

1. 給創(chuàng)新——注重理論、思維和底蘊巧妙激發(fā)學(xué)員。

2. 給系統(tǒng)——幫助學(xué)員整理思路，用架構(gòu)串聯(lián)經(jīng)驗。

3. 給體驗——用心理技術(shù)開悟，高品質(zhì)互動與共享。

4. 給思想——培訓(xùn)師對核心內(nèi)容的獨立見解與思考。

5. 給視野——洞悉中西管理，拓寬視角與格局能量。

6. 給引導(dǎo)——用嵌入式培訓(xùn)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)員愉悅參與。

7. 給工具——給予測評工具與延伸落地使用的方法。

【授課方式】：

幽默風(fēng)趣、邏輯清晰、案例解析、診斷研討、互動分享、精彩點評，針對實踐管理中存在的問題展開剖析式講授，將案例融入企業(yè)實踐，強化場景角色訓(xùn)練，小組討論與行動學(xué)習(xí)式分享相結(jié)合，體驗式執(zhí)行，工具化落地。

【課程對象】：

高中層管理；部門或項目負(fù)責(zé)人；業(yè)務(wù)骨干；儲備干部等

【授課時長】：

1天（6-7小時）

【課程綱要】：

第一單元  從GPS到DNA：管理升級下的結(jié)構(gòu)化思維

1．討論：雞叫了天才亮，還是天亮了雞才叫？（思維定勢） 

2．你的大腦如何認(rèn)知世界和判斷事務(wù)？（聽-說-讀-寫）

（1）理解：接收信息、解析結(jié)構(gòu)

（2）重構(gòu)：處理信息、重新建構(gòu)

（3）呈現(xiàn)：輸出信息、結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)

3．結(jié)構(gòu)化思維的兩個關(guān)鍵因素：

（1）GPS：思考問題的方向和邏輯步驟

（2）DNA：執(zhí)行事情的方式和行動能力

4．結(jié)構(gòu)化梳理問題的三大步驟：

第一步：列出要點，收集信息并羅列要點

第二步：分類匯總，將信息分為不同類別

第三步：概括結(jié)論，尋找共性概括出結(jié)論

5．管理升級下結(jié)構(gòu)化思維的四個應(yīng)用層面：

（1）閱讀：讀公文、學(xué)習(xí)、會議記錄等

（2）思考：日常事務(wù)處理、難題解決等

（3）表達：匯報、總結(jié)、方案、講話等

（4）決策：依據(jù)判斷，控制風(fēng)險決策等

視頻分享：《顛覆的思維，變化的未來！》

第二單元  從思維到工具：分析和解決問題的六大思維工具

1．思維困惑：彎道超車還是換道超車？

（1）華為、阿里巴巴、聯(lián)想、格力的共同點是什么？（勝任力分析）

（2）星巴克、特斯拉、蘋果、微信的共同點是什么？（重塑力分析）

（3）李寧體育、百麗鞋業(yè)、紅旗轎車的共同點是什么？（失敗案例分析）

2．經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期企業(yè)面臨的轉(zhuǎn)型困境（8點）

3．解決問題“能力—態(tài)度”象限圖（人財-人材-人才-人裁）

4．結(jié)構(gòu)化思維分析和解決問題的四個原則：

（1）“論”：結(jié)論先行    （2）“證”：上下對應(yīng)

（3）“類”：分類清晰    （4）“比”：排列有序

5．結(jié)構(gòu)化思維六大經(jīng)典工具（現(xiàn)場模擬訓(xùn)練）

（1）邏輯樹分析法      （2）甘特圖分析法

（3）魚骨圖分析法      （4）流程圖分析法

（5）金字塔圖分析法    （6）思維導(dǎo)圖分析法

6．六大工具分析和解決問題的五項訓(xùn)練

第一項 對問題的整理與分析的回顧

第二項  找到自己所擅長的反饋方式

第三項  積極借助上司同事等的幫助

第四項  練習(xí)自己對問題進行的設(shè)定

第五項  對各類問題進行模擬性挑戰(zhàn)

7．解決問題的三種非職業(yè)化思維類型

（1）父母型思維----我行，你不行

（2）成人型思維----我行，你也行

（3）兒童型思維----我不行，你行

問題研討：如何打造自己的“一技之長”？（新木桶原理）

第三單元  從人才到人財：人才梯隊十大建設(shè)路徑升級轉(zhuǎn)型

研討分析：企業(yè)人才梯隊黑洞

路徑1：從“小我思維”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌脚_思維”

路徑2：從“管人理事”轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄砣斯苁隆?/span>

路徑3：從“盡力而為”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸驹诒氐谩?/span>

路徑4：從“疲勞+苦勞”轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒趧?功勞”

路徑5：從“我為公司打工”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覟樽约浩词聵I(yè)”

路徑6：從“經(jīng)營產(chǎn)品”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖?jīng)營人品+經(jīng)營服務(wù)”

路徑7：從“集權(quán)統(tǒng)籌” 轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺艡?quán)/讓利/給名/施愛”

路徑8：從“個人效率式量變”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皥F隊效益式質(zhì)變”

路徑9：從“客戶為我創(chuàng)造利益” 轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覟榭蛻魟?chuàng)造價值”

路徑10：從 “戰(zhàn)略-組織-執(zhí)行”驅(qū)動轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢J(rèn)同-賦能-落地”

故事研討：《崗位價值：金子與石頭》   

第四單元  從謀事到成事：人才梯隊職業(yè)化勝任能力賦能

1. 七施賦能：職業(yè)化人格力（7項）

2. 目標(biāo)賦能：職業(yè)化領(lǐng)導(dǎo)力（8項）

3. 責(zé)任賦能：職業(yè)化擔(dān)當(dāng)力（5項）

4. 標(biāo)桿賦能：職業(yè)化對標(biāo)力（4項）

5. 效率賦能：職業(yè)化效能力（10項）

6. 溝通賦能：職業(yè)化協(xié)調(diào)力（7項）

課程復(fù)盤：唐僧師徒從團伙到團隊的六大結(jié)構(gòu)化思考

1. 唐僧師徒西天取經(jīng)成功的原因？

2. 唐僧師徒團隊最大的危機是什么？

3. 取經(jīng)成功后，唐僧師徒如何發(fā)展？

4. 你認(rèn)為唐僧師徒團隊中，誰最適合評為優(yōu)秀？

5. 唐僧師徒團隊如果要淘汰一個人，你認(rèn)為是誰？

6. 唐僧師徒團隊如果要增加一個人，應(yīng)該是什么崗位？

視頻分享：《他們的成功：笑話還是神話？》

課程中現(xiàn)場輸出學(xué)習(xí)工具：

1.企業(yè)人才勝任能力SWOT分析表；

2.企業(yè)人才自我價值評估剖析表；

3.個人“時間-效率”測試分析表；

4.企業(yè)人才目標(biāo)日清表（OEC法）；

5.“四維授權(quán)法”人才管理工具表；

6.“人財-人材-人才-人裁”解析表。