場(chǎng)景化學(xué)習(xí)培訓(xùn)

【課程收益】

? 建立全新的場(chǎng)景融合的培訓(xùn)方式

? 通過場(chǎng)景化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)

? 學(xué)以致用，增強(qiáng)管理應(yīng)用實(shí)踐能力

【學(xué)員對(duì)象】

企業(yè)中高層經(jīng)理、部門主管、培訓(xùn)管理者等

【授課方式】

系統(tǒng)講解、精彩個(gè)案分析，方法指導(dǎo)，學(xué)員實(shí)務(wù)演練，思考題和測(cè)驗(yàn)，互動(dòng)問答

【授課風(fēng)格】

氣場(chǎng)十足，易學(xué)易懂，實(shí)用性強(qiáng)，能在最短的時(shí)間里捕捉學(xué)員的需求點(diǎn)，擅于運(yùn)用多元化的訓(xùn)練方法，將理論知識(shí)演繹得生動(dòng)易懂，學(xué)員的關(guān)注度高，不感枯燥，深受學(xué)員喜愛。

【授課時(shí)長(zhǎng)】

    1天，6小時(shí)

【課程內(nèi)容】

l 破冰：課前學(xué)習(xí)序曲場(chǎng)景再現(xiàn)

一、 場(chǎng)景化學(xué)習(xí)定義

1、 貝尼斯定律的721學(xué)習(xí)法則

2、 定義：為獲得工作成果而沉浸于工作場(chǎng)景中的學(xué)習(xí)

二、 場(chǎng)景化學(xué)習(xí)的意義

1、 對(duì)于傳統(tǒng)培訓(xùn)的挑戰(zhàn)

2、 對(duì)于學(xué)習(xí)工作的遷移

三、 場(chǎng)景化學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

1、 從工作中來，到工作中去

——緊貼實(shí)際工作場(chǎng)景的文字、照片、視頻提取關(guān)鍵要素反思與分析

2、 通過學(xué)習(xí)改變行為與結(jié)果

——在實(shí)際工作場(chǎng)景中實(shí)現(xiàn)看到、聽到、想到、做到一體化

3、 在“有趣”中實(shí)現(xiàn)“有用”

——場(chǎng)景網(wǎng)格化不斷觸動(dòng)學(xué)員的興奮點(diǎn)

四、 場(chǎng)景化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)模型

1、 定義成功

——目標(biāo)：基于典型場(chǎng)景行為的工作結(jié)果（業(yè)績(jī)）&崗位勝任力模型

2、 聚焦挑戰(zhàn)

——關(guān)鍵：從“知道”到“做到”的突破點(diǎn)

3、 行為萃取

——技術(shù)：崗位經(jīng)驗(yàn)萃取五化（工作場(chǎng)景化）

4、 活動(dòng)設(shè)計(jì)

——價(jià)值：成功實(shí)踐的刻意訓(xùn)練流程（六步法）

五、 場(chǎng)景化學(xué)習(xí)典型案例

1、 案例1:某行廳堂營(yíng)銷“生客變熟”

2、 案例2:某汽車整車廠管理者績(jī)效面談

3、 案例3:某大型制造業(yè)領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)成熟度培養(yǎng)

4、 案例4:某互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)學(xué)習(xí)地圖的建設(shè)