高效賦能管理——?jiǎng)?chuàng)新賦能執(zhí)行力

課程背景：

軍事上有句話：三分戰(zhàn)略，七分執(zhí)行。道理很簡單：執(zhí)行能力強(qiáng)，就能逢山開路，遇水搭橋，排難除險(xiǎn)，千方百計(jì)的實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)。執(zhí)行力弱，就會(huì)找借口，談條件，錯(cuò)失良機(jī)，貽誤戰(zhàn)機(jī)，導(dǎo)致戰(zhàn)略目標(biāo)一塌糊涂。正因?yàn)椋骸俺梢矆?zhí)行，敗也執(zhí)行?！避娛律先绱?，一個(gè)企業(yè)團(tuán)體建設(shè)何嘗不是如此。在很多的企業(yè)文化理念里，一直把執(zhí)行力放在第一位。但事實(shí)是：

口號天天喊，流程制度一大堆，為何卻執(zhí)行不了？

團(tuán)隊(duì)一團(tuán)和氣，卻沒產(chǎn)出？

嘴上答應(yīng)很好，卻沒有結(jié)果

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)勢沖擊下如何落實(shí)創(chuàng)新？

組織要變革，下面推不動(dòng)怎么辦？

要想解決問題，必須找到問題根源，解決它杜絕它。讓執(zhí)行可復(fù)制，讓執(zhí)行變簡單，讓執(zhí)行成文化！

課程收益：

● 掌握執(zhí)行中目標(biāo)拆分的重要性

● 學(xué)會(huì)用成果框架工具管控成果

● 學(xué)會(huì)用責(zé)權(quán)梳理表來完成執(zhí)行任務(wù)

● 掌握執(zhí)行管理中的角色變化

● 學(xué)會(huì)使用工具：時(shí)間推進(jìn)表

● 學(xué)會(huì)使用工具：表揚(yáng)六要素

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

課程對象：中基層管理者/新任管理者

課程方式：案例討論、體驗(yàn)活動(dòng)、情景演練、行動(dòng)學(xué)習(xí)

課程大綱

第一講：結(jié)果導(dǎo)向的執(zhí)行力

案例導(dǎo)入：讓思維更清晰，讓結(jié)果更明確，是執(zhí)行力的首要原則

一、向執(zhí)行要結(jié)果必須目標(biāo)優(yōu)先

1. 目標(biāo)與結(jié)果的必然性

2. 總目標(biāo)與分目標(biāo)的相關(guān)性

二、結(jié)果的可衡量性

1. 數(shù)量

2. 時(shí)間

3. 質(zhì)量

4. 成本

三、結(jié)果的時(shí)間設(shè)定

1. 短期時(shí)間

2. 周期時(shí)間

四、結(jié)果的可控性

1. 主觀因素

2. 客觀因素

管理工具：成果框架

體驗(yàn)活動(dòng)：Give me

第二講：責(zé)任導(dǎo)向的執(zhí)行力

案例導(dǎo)入：責(zé)任不到人，目標(biāo)白分解

一、目標(biāo)分解的重要性

1. 責(zé)任到人

2. 過程追蹤

二、目標(biāo)傳遞的一致性

1. 就所要解決的問題達(dá)成一致

2. 就所要解決的計(jì)劃達(dá)成一致

3. 就行動(dòng)的成果達(dá)成一致

三、目標(biāo)到人的對應(yīng)性

1. 優(yōu)勢分析

2. 資源分析

管理工具：責(zé)權(quán)梳理表

情景演練：季度目標(biāo)是誰的責(zé)任？

第三講：過程導(dǎo)向的執(zhí)行力

案例導(dǎo)入：沒有過程管理，會(huì)讓執(zhí)行流于形式

一、過程管理中的領(lǐng)導(dǎo)角色

1. 輔導(dǎo)者：給予員工支持與信任，形成良好的回應(yīng)機(jī)制

2. 承擔(dān)者：勇于為員工兜底，樹立權(quán)威給員工安全感

3. 教練者：充分調(diào)動(dòng)員工的積極性和參與感，啟發(fā)員工的創(chuàng)造性

4. 檢查者：無督導(dǎo)不執(zhí)行，克服人的惰性

二、過程管理的標(biāo)準(zhǔn)

1. 表格化而非形式化

工具：時(shí)間推進(jìn)表

2. 數(shù)據(jù)化而非感覺化

3. 階段性考核而非一次性考核

4. 及時(shí)獎(jiǎng)懲

小組討論：時(shí)間推薦表的合理性

第四講：激勵(lì)導(dǎo)向的執(zhí)行力

一、激勵(lì)在執(zhí)行力中起到關(guān)鍵因素

1. 激勵(lì)的目的

2. 工作的動(dòng)力來源

3. 有效激勵(lì)的對策

二、激勵(lì)的兩個(gè)維度：激發(fā)思考、鼓勵(lì)行為

1. 邏輯層次上的思考

2. 行動(dòng)要有指導(dǎo)性

小組研討及運(yùn)用：邏輯層次上的對話

三、激發(fā)思考的三個(gè)方向

1. 愿景驅(qū)動(dòng)：讓員工執(zhí)行更加堅(jiān)定

2. 價(jià)值驅(qū)動(dòng)：讓員工執(zhí)行更有成就

3. 身份驅(qū)動(dòng)：讓員工執(zhí)行更有成長

四、鼓勵(lì)的藝術(shù)性

1. 即時(shí)鼓勵(lì)的重要性

2. 表揚(yáng)的正確方法

3. 表揚(yáng)形成的團(tuán)隊(duì)氛圍

管理工具：表揚(yáng)六要素

視頻學(xué)習(xí)：表揚(yáng)的方法

第五講：個(gè)人執(zhí)行力到團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力

一、如何從個(gè)人執(zhí)行力延伸到團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力

1. 管理者起到榜樣的力量

2. 管理者是執(zhí)行氛圍的營造者

二、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力必須形成習(xí)慣和文化

1. 管理工具CSW團(tuán)隊(duì)文化表

2. 執(zhí)行文化落地的基礎(chǔ)假設(shè)系統(tǒng)

1）價(jià)值

2）時(shí)間

3）人性

4）關(guān)系

5）人類活動(dòng)