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【騰龍訓(xùn)】從干將到卓越領(lǐng)導(dǎo)者

主講老師: 潘鵬 潘鵬

主講師資:潘鵬

課時(shí)安排: 3小時(shí)
學(xué)習(xí)費(fèi)用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號)
課程簡介: 【騰龍訓(xùn)】從干將到卓越領(lǐng)導(dǎo)者是一門專注于領(lǐng)導(dǎo)力提升的實(shí)戰(zhàn)課程。該課程旨在幫助職場中的佼佼者,實(shí)現(xiàn)從業(yè)務(wù)骨干到卓越領(lǐng)導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變。通過豐富的案例分析、實(shí)戰(zhàn)演練和互動研討,學(xué)員將深入了解領(lǐng)導(dǎo)力的核心要素,掌握高效團(tuán)隊(duì)管理、戰(zhàn)略決策和變革引領(lǐng)等關(guān)鍵技能。此課程注重實(shí)戰(zhàn)性和實(shí)效性,助力學(xué)員在職業(yè)生涯中取得更大的成功,成為真正的卓越領(lǐng)導(dǎo)者。
內(nèi)訓(xùn)課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時(shí)間: 2024-10-23 12:00

騰龍訓(xùn)干將到卓越領(lǐng)導(dǎo)者

主講:潘鵬

課程背景:

    干將強(qiáng),則企業(yè)興。所以,企業(yè)務(wù)必要強(qiáng)化帶隊(duì)伍管理者的綜合領(lǐng)導(dǎo)能力和素質(zhì)。通常情況下,企業(yè)的管理者,一是“空降”而來,二是“內(nèi)拔”起來,而多數(shù)又以后者為主。內(nèi)部提拔起來的管理者,他們過去是骨干員工、技術(shù)專家,或者是某一方面的業(yè)務(wù)能手,但是他們沒有做過管理,現(xiàn)在企業(yè)卻要按照管理者的標(biāo)準(zhǔn)來考核他們,從某種意義上說,這是不合適的。因?yàn)樗且幻麅?yōu)秀的技術(shù)人才或業(yè)務(wù)骨干,不代表他就天生是一名優(yōu)秀的管理者,要使他成為一名優(yōu)秀的管理者,企業(yè)首先應(yīng)該教導(dǎo)他是什么角色,他要管理什么,如何帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)、引導(dǎo)組織等,然后再考核他、獎罰他。這才是企業(yè)應(yīng)該采取的正確做法。正是基于這樣的理念,老師開發(fā)了這一實(shí)用性很強(qiáng)的晉階式課程。

 

課程收益:

1、實(shí)戰(zhàn)性:老師來自企業(yè)管理第一線,有多年管理和研究、咨詢、培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。

2、實(shí)效性:多個(gè)成功企業(yè)真實(shí)而有用的案例在課堂上與學(xué)員分享,給學(xué)員啟示。

3、實(shí)用性:多種企業(yè)管理的方法和工具傳授給學(xué)員,幫助學(xué)員提升綜合管理能力。

4、實(shí)惠性:課程帶給企業(yè)和學(xué)員的價(jià)值,遠(yuǎn)超企業(yè)投入的培訓(xùn)費(fèi)用,物超所值。

 

課程形式:

1、案例研討、視頻分析,以大量實(shí)際案例分析進(jìn)行“仿真式”學(xué)習(xí)

2、頭腦風(fēng)暴,以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行“工作坊”式分享

3、情境模擬,與學(xué)員角色扮演,現(xiàn)場進(jìn)行“演練場”式互動;

4、心得分享,以“分享墻”形式隨時(shí)記錄心得收獲。

 

課程時(shí)間:

三個(gè)階段,每個(gè)階段12小時(shí),共36小時(shí)。

 

課程大綱

 

 

    內(nèi)  

  

 工具 / 方法

一、破冰:

一只獅子率領(lǐng)的一群綿羊,可以打敗一只綿羊率領(lǐng)的一群獅子。— 拿破侖  

  1、拿破侖在強(qiáng)調(diào)什么?

  2、管理者的水平?jīng)Q定團(tuán)隊(duì)績效的整體水平

  3、新形式下的管理現(xiàn)狀

 二、360度全面認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)力

    1、從宏觀視角看領(lǐng)導(dǎo)和管理的區(qū)別

2、從微觀視角看領(lǐng)導(dǎo)和管理的區(qū)別

3、領(lǐng)導(dǎo)與管理對組織的作用

4、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的區(qū)別    

5、現(xiàn)實(shí)中領(lǐng)導(dǎo)與管理水平的發(fā)展?fàn)顟B(tài)

二、組織中不同層次對管理者的能力要求

  1、技術(shù)能力

  2、人際能力

  3、決策能力

三、組織對管理的立場要求

  1不是“民意代表”

  2、不是“沉默羔羊”

  3、不是“個(gè)人觀點(diǎn)”

四、管理工作的四項(xiàng)基本準(zhǔn)則

  1、大是大非講原則,小事小節(jié)講風(fēng)格

  2管理之中講服務(wù),服務(wù)之中講管理

  3、工作之中講理智,工作之余講情趣

  4執(zhí)行政策講堅(jiān)決,具體操作講策略

五、從業(yè)務(wù)到管理要避免的工作誤區(qū)

 

 

 

情景模擬】:

1.下屬犯錯你如何處理

2.下屬犯錯可以發(fā)脾氣嗎

 

 

 

 

視頻賞析】:

 《戰(zhàn)馬》:

  管理無情,領(lǐng)導(dǎo)有愛

 

 

 

 

角色扮演】:

1.事務(wù)輕重緩急的排序

2..進(jìn)行科學(xué)有效的決策

 

 

 

1.“邁爾決策”模型

 

 

2.情商的五個(gè)方面

 

 

3.原則性/靈活性

 

 

4.羅伯特·卡茨管理技能模型

 

 

 

    內(nèi)  

  

工具 / 方法

 一、誰是激流中的“關(guān)鍵人”

1、你“舵手”,還是“領(lǐng)航員”?

2、領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)揮的是“組織優(yōu)勢”

3、卓越的團(tuán)隊(duì)共葆“初心”

二、“初心”成為組織的“共同信仰”

1、農(nóng)民起義為什么不會成功?

2、“初心”的意義和基本闡釋

      2 闡明“我們是誰?”

      2 闡明“我們干什么?”

  2 闡明“我們?nèi)ツ膬???/span>

3、組織哲學(xué)的“三大基石”

      2 核心價(jià)值觀——信念共識

      2 共同使命——命運(yùn)共識

  2 共同愿景——事業(yè)共識

4、給組織注入信念,讓團(tuán)隊(duì)放眼未來

四、共葆“初心”的四個(gè)根本性問題

    1、為什么?

    2、為了誰?

    3、成為誰?

    4、憑什么?

五、“初心”指導(dǎo)組織的“六大行動指南”

      2 日程表證明你的注意力

      2 放大“關(guān)鍵事件

      2 制造故事就是制造影響        

      2 明智選擇你的呈現(xiàn)形式

      2 有針對地測評和提問

  2 獎勵就是對組織的示范

 

 

情景模擬】:

  視頻賞析】:

 1.馬丁路德金的“我有一個(gè)夢想”

 2.馬云在漢諾威的演講

 3.北車副總裁余衛(wèi)平在哈佛的演講《高鐵改變生活》

 

視頻賞析】:

  1、中國綠年會上馬云與王健林的“撕逼大戰(zhàn)”

 

2、《馬云和他的少年阿里》:

馬云憑什么撐過了難關(guān)

 

 3、《馬云和他的少年阿里》:

   彭蕾和蔣芳的感悟

 

演練場

激勵人心的示范演練

 

 

 

 

1.系統(tǒng)思考的思維模型

 

 

2.初心落地的四個(gè)根本性問題

 

 

 

3.宣貫“初心”的“四步裝備技術(shù)”

 

 

 

 

4.以身作則的“六大行動指南”

 

 

 

    內(nèi)  

  

工具 / 方法

一、揭秘時(shí)間管理的本質(zhì)意義

  1、時(shí)間與我們的關(guān)系

  2、忙人的告白

  3、時(shí)間管理的核心是事件管理

二、第五代時(shí)間管理法則

  1、第一象限:緊急而且重要

 2、第二象限:重要而不緊急

 3、第三象限:緊急而不重要

 4、第四象限:既不緊急又不重要

 5、應(yīng)把時(shí)間放在哪個(gè)象限,為什么?

 三、牢記“要事第一”

  1、拖延不是不勤懇,而是不分輕重緩急

 2、判斷要事的參照標(biāo)準(zhǔn)

 3、第二象限工具與自我管理

 4、如何做到要事第一

 5、日程表的四項(xiàng)關(guān)鍵步驟

四、“要事第一”的評判標(biāo)準(zhǔn)

1、怎么界定何為要事

2、如果做算是第一?

 

分組游戲】:

  1.撕紙與反思

  2.人生的四季

 

情景模擬】:

 1.下周你最重要的5件事

 2.人生最重要的5件事

 

 

 角色扮演】:

 你的電話鈴聲響了……

 

 

  演練場】:

雙輪矩陣鎖定要事

 

 

時(shí)

 


 

    內(nèi)  

  

工具 / 方法

一、解析蓋洛普路徑

  1、可預(yù)知的企業(yè)發(fā)展路徑

  2成功路徑的八大要素

  3、從路徑看內(nèi)因決定外因

4、找到路徑中的管理干預(yù)區(qū)

二、解析Q12測試

  1Gallup蓋洛普全球數(shù)據(jù)庫數(shù)值

  2、敬業(yè)員工的四個(gè)階段

3、管理者對應(yīng)需要改變的

4、敬業(yè)員工的成長旅程

、層級之間的影響

  1、加入公司,離開經(jīng)理

  2、如何看待跨級的影響

  3、做因才適用的優(yōu)秀經(jīng)理

 

現(xiàn)場測試】:

Q12測試表

 

 

情境模擬】:

1、你是敬業(yè)員工嗎?

2、你是優(yōu)秀經(jīng)理嗎?

3、我們的對標(biāo)差

 

 

 

 

標(biāo)

 

    內(nèi)  

  

工具 / 方法

 一、“將才”到“帥才”的嬗變

1、為將和為帥的差別

2、楚漢之爭:為什么英雄干不過流氓?

3、為什么盟軍總司令是艾森豪威爾?

4、兩個(gè)英語老師的對比:馬云和俞敏洪

5、你是牧羊人,還是領(lǐng)頭羊?

6、卓越的領(lǐng)導(dǎo)者通過比較認(rèn)清價(jià)值

二、值得人們信賴的領(lǐng)導(dǎo)者都具備什么樣的品質(zhì)特征?

1、古今中外卓越領(lǐng)導(dǎo)者的異同點(diǎn)

    2、全球領(lǐng)導(dǎo)者品質(zhì)的統(tǒng)計(jì)分析

    3、人們眼中理想的領(lǐng)導(dǎo)者是啥樣?

      2 真誠——

      2 前瞻性——

      2 有激情——  

    2 有能力——

4、從值得追隨者信任開始  

 

 

情境模擬】:

你心目中理想的上司?

 

 

分組討論】:

  唐僧是不是一個(gè)有激情的人?他憑什么可以領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)?


 

    內(nèi)  

  

工具 / 方法

一、領(lǐng)導(dǎo)者的成長路徑圖

  1、領(lǐng)導(dǎo)者的“熔爐”

  2、領(lǐng)導(dǎo)理論與模式的區(qū)別

  3、情境領(lǐng)導(dǎo)的“第一原則”

 領(lǐng)導(dǎo)者的行為與風(fēng)格

  1、領(lǐng)導(dǎo)者的基本行為模式

 2 工作行為與關(guān)系行為

  2、管理者的四種管理風(fēng)格

     2 S1告知式解析

     2 S2教練式解析

     2 S3參與式解析

     2 S4授權(quán)式解析

  3、領(lǐng)導(dǎo)必須“因人而異”

  4、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格沒有好壞只有恰當(dāng)

  5、領(lǐng)導(dǎo)手法強(qiáng)調(diào)豐富性

三、領(lǐng)導(dǎo)者如何正確識別下屬

  1、領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)如何界定下屬?

  2、團(tuán)隊(duì)如何才能取得有效的成功?

  3、領(lǐng)導(dǎo)者與下屬的動態(tài)關(guān)系

  4、下屬工作狀態(tài)的定義與分類

  5、正確評判下屬的能力

     2 知識(學(xué)過沒有?)

     2 經(jīng)驗(yàn)(做過沒有?)

     2 技能(練的如何?)

  6、正確評判下屬的意愿

     2 動機(jī)(想做嗎?)

     2 信心(能做嗎?)

     2 承諾(將會做嗎?)

四、差異化的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

  1、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格如何與下屬對應(yīng)圖譜

  2、情境領(lǐng)導(dǎo)的三步流程

  3、成為團(tuán)隊(duì)中真正的核心

 

案例分析

  王主管的管理問題出在哪里?

 

視頻分析

  1.《亮劍

    楚云飛可以這樣管理下屬嗎?

  2.《亮劍

李云龍平安戰(zhàn)役后是如何授權(quán)的

  3.《卡特教練

如何讓隊(duì)員絕地反擊

  4.《卡特教練

    當(dāng)隊(duì)員對你失去信任之后

 

 案例分析

   辦公室主任的煩惱

 

 

視頻分析

   角斗士

科學(xué)的管理過程

 

 情景互動

    我們的領(lǐng)導(dǎo)力到底錯在哪里?

 

 

 

領(lǐng)

導(dǎo)

術(shù)

 

    內(nèi)  

  

工具 / 方法

一、權(quán)力和影響力的認(rèn)知

  1、權(quán)力等于你可能的影響力

  2、領(lǐng)導(dǎo)者為什么會有權(quán)

  3、下屬為什么追隨你

     2 個(gè)人權(quán)力

     2 職位權(quán)力

  4、個(gè)人權(quán)力與職位權(quán)力的關(guān)系

  5、權(quán)力不在于多少在于運(yùn)用

  6、權(quán)力如何變?yōu)橛绊懥?/span>

一、影響力的原則與建立

  1、影響力的基礎(chǔ)

     2 對特定群體的歸屬心理

     2 對杰出人物的崇拜心理

     2 對行為表率的模仿心理

     2 對領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威的服從心理

  2、影響力的類型

  3、立威造勢的七個(gè)秘訣

二、領(lǐng)導(dǎo)者的七大影響力類型

    第一類:專業(yè)影響力解析

    第二類:信息影響力解析

    第三類:指示影響力解析

    第四類:職權(quán)影響力解析

    第五類:獎勵影響力解析

    第六類:關(guān)系影響力解析

    第七類:強(qiáng)制影響力解析

四、影響力與領(lǐng)導(dǎo)的準(zhǔn)確匹配

 1、影響力與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系

 2、影響力與下屬的匹配

 3、影響力的兩個(gè)層級

 4、沒有影響力就沒有有效領(lǐng)導(dǎo)

 

 視頻分析

 1. 《亮劍》:

    趙剛憑什么征服了李云龍?

 2.《贏在中國》:

   何新浩為什么不能動用職位權(quán)力?

  3.《亮劍》:

   張大彪為什么跟李云龍干了?

  4.《 黑洞》:

   局長如何調(diào)整劉振漢

 

 

 

 

分組討論】:

  1.我們什么時(shí)候不能動用職權(quán)?

  2.我們在團(tuán)隊(duì)中應(yīng)如何建立自己的影響力?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    內(nèi)  

  

工具 / 方法

一、厘清“當(dāng)責(zé)不讓”的真義

  1、當(dāng)責(zé),站在管理最前沿

  2、何謂“當(dāng)責(zé)不讓”

3、“當(dāng)責(zé)”與“負(fù)責(zé)”的區(qū)別

二、責(zé)任在我,問題止我

  1、缺乏責(zé)任,就不會發(fā)現(xiàn)問題

  2、你是組織的左右手還是左右腦?

  3、自身價(jià)值VS 貢獻(xiàn)價(jià)值

  4、是迎難而上還是知難而退?  

三、放棄“指責(zé)”才能“當(dāng)責(zé)”   

  1、團(tuán)隊(duì)最要不得“指責(zé)”

  2、“指責(zé)”的三大危害:

3、“指責(zé)”為“當(dāng)責(zé)”的方法 

四、組織中各層面的當(dāng)責(zé)本質(zhì)

  1、高層當(dāng)責(zé)——決策:定原則

  2、中層當(dāng)責(zé)——運(yùn)營:保效能

  3、基層當(dāng)責(zé)——操作:講效率

五、讓團(tuán)隊(duì)中人人當(dāng)責(zé)

  1、群體性失責(zé)現(xiàn)象

  2、團(tuán)隊(duì)責(zé)任意識下降的三大主因

     2 情境的復(fù)雜性

     2 從眾心理

     2 責(zé)任的不明確

六、對癥破解“責(zé)任分散”

  1、鎖定“一對一”責(zé)任

  2、管理者率先垂范

  3、打造“利益共同體”

七、貢獻(xiàn)結(jié)果是價(jià)值體現(xiàn)

1、你是做任務(wù)還是做結(jié)果

2、領(lǐng)導(dǎo)者必須澄清的執(zhí)行誤區(qū)

   2 任勞任怨 ≠ 執(zhí)行

   2 履行職責(zé) ≠ 執(zhí)行

   2 完成任務(wù) ≠ 執(zhí)行

   2 勇于負(fù)責(zé) ≠ 執(zhí)行

3、定義結(jié)果的“三大要素”

    2 可衡量

    2 可交換

    2 有時(shí)效

4、結(jié)果導(dǎo)向,自我成就

 

【視頻分析】:

1.《贏在中國》:

   袁岳的現(xiàn)場問題

2.《康熙王朝》:

   周培公是如何拿下平?jīng)龀堑模?/span>

3. 喜劇之王

  “跑龍?zhí)住?/span>也要當(dāng)責(zé)

 

4.亮劍

   蒼云嶺之戰(zhàn)的對比

 

 

分組討論】:

  為什么會出現(xiàn)三個(gè)和尚沒水喝的情況?管理中如何避免出現(xiàn)這種情況?

 

 

 

 

 

 

情境模擬

  老人跌倒在地?zé)o人扶起,你會幫助嗎?如果是你跌倒,你有辦法讓人來扶助你嗎?

 

 

 

 

 1.“責(zé)任分散理論

 

 

 2.“1:99”技術(shù)

 

 

 3.RAIC責(zé)任環(huán)

 

 

 

 

 

 

4.“行為的一致性”

    理論應(yīng)用

 

 

 

 5.臺階式思考法

 

 

 

 6.“團(tuán)隊(duì)工具箱

 

 

 

 7.“接力棒”法

 

 

 

 8.責(zé)商思維“放大器”

 

 

    內(nèi)  

  

工具 / 方法

一、挑戰(zhàn)成就卓越

1、挑戰(zhàn)是成就卓越的機(jī)會

   2、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀四方面

     2 態(tài)度上——勇氣時(shí)刻

     2 方案上——外腦革命

     2 行動上——步步為贏

     2 風(fēng)險(xiǎn)上——實(shí)踐中學(xué)習(xí)

   3、帶著目的去挑戰(zhàn)

   4、勇氣時(shí)刻 = CVC×I

   5、讓機(jī)會從外部涌入

 二、勇于嘗試和冒險(xiǎn)

   1“步步為贏”的意義

   2、怎樣來做“小小成功”

   3、認(rèn)清領(lǐng)域里的機(jī)會

   4、看看你經(jīng)驗(yàn)之外的世界

   5創(chuàng)造性行為的來源

 6、做有彈性的人和組織

三、實(shí)施挑戰(zhàn)的GAFRP行動五步驟

   1、目標(biāo)/問題

   2、面對現(xiàn)狀

   3、確保成功的關(guān)鍵因素

   4、資源

   5行動方案

 

【視頻分析】:

 

1.《怒海潛將》:

   懷才不遇的問題在哪里?

 

2.《 贏在中國》:

   角色錯位引發(fā)的現(xiàn)象

 

案例分析

1. 電動牙刷給我們的啟示

 

2. 用戶到底要的是什么?

 

3.梵高與畢加索的變革成敗給我們帶來的思考

 

 

 

 

 

 

 1、PO隨機(jī)誘因法

 

 

 2、GAFRP行動五步驟

 

 

 

 3、“剝洋蔥”技術(shù)

 

 

 

    內(nèi)  

  

工具 / 方法

一、理解教練技術(shù)的價(jià)值與意義

 1、績效背后的推動力是什么

 2、推動績效的三個(gè)教練工具

    2 目標(biāo)認(rèn)同及能量級

    2 CUP技術(shù)

    2 SEA技術(shù)

 3、 教練式領(lǐng)導(dǎo)者的“持續(xù)跟進(jìn)”

二、讓績效飛起來的“一對翅膀”

1、 打開水龍頭:開放式問題的魔力

   2 提問中的“能量線”  

2、有力的主導(dǎo):封閉式問題的運(yùn)用

   2 關(guān)注所向,能量所在  

3、更高階的發(fā)問——將批評變?yōu)樵儐柤夹g(shù)

三、教練式賦能的“三支利箭”

1、深度傾聽技術(shù)

    2 聽聲 —— 聚焦“事實(shí)/觀點(diǎn)”

    2 聽音 —— 聚焦“情緒N' 感受”

    2 聽心 —— 聚焦“需求N' 意圖”

2、有力提問技術(shù)

    2 開放式導(dǎo)向

    2 未來導(dǎo)向

    2 如何型導(dǎo)向

3、賦能的兩大反饋技術(shù)

  2 積極性反饋的BMA技術(shù)

   2 發(fā)展性反饋的BID技術(shù)

 使認(rèn)可個(gè)性化

   1、明確期望和目標(biāo)

   2、激勵的七個(gè)要素

   3、期望最好的結(jié)果

   4、激勵問卷測評

   5、培育你的關(guān)系網(wǎng)

五、慶祝價(jià)值實(shí)現(xiàn)和勝利

   1、用慶祝構(gòu)建大家庭

   2、深度激勵需要注意區(qū)別對待

 2 個(gè)人獎勵凸出個(gè)性化

   2 集體獎勵重在儀式感

   3、富有創(chuàng)造性地獎勵

   4、營造儀式感的事件

 

分析討論

1. 你的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了嗎?

 

2.我們?yōu)槭裁措x夢想越來越遠(yuǎn)?

 

現(xiàn)場練習(xí)】:

1. 黃金問題是怎么提出來的

 

2. 能量層次矩陣的應(yīng)用

 

3. 思維沖突的解決

 

 

情景模擬

1. 事實(shí)還是觀點(diǎn)?

2. 如何解決難題?

3. 如何反饋績效?

 

 

 

 

 

小組討論

1、戰(zhàn)士們?yōu)楹文茏龅?/span>“視死如歸”?

 

2、我們的激勵到位了嗎?

 

 

 

 

 

 

 

術(shù)




 
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