從技術(shù)到管理-新經(jīng)理轉(zhuǎn)型地圖

《從技術(shù)到管理-新經(jīng)理轉(zhuǎn)型地圖》

【課程簡(jiǎn)介】

本課程萃取肖楠老師16年同濟(jì)大學(xué)EMBA、知名咨詢(xún)公司、3000億級(jí)知名集團(tuán)、世界500強(qiáng)知名集團(tuán)、全球行業(yè)第一的快銷(xiāo)集團(tuán)、全球行業(yè)第一的科技集團(tuán)、等世界及國(guó)內(nèi)的頂級(jí)公司實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，干貨滿(mǎn)滿(mǎn)。

肖楠老師作為集團(tuán)高層管理者，從0創(chuàng)建綠城管理集團(tuán)企業(yè)大學(xué)、創(chuàng)建瑞士SGS集團(tuán)中國(guó)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)者梯隊(duì)培養(yǎng)體系、創(chuàng)建安利（中國(guó)）中高層領(lǐng)導(dǎo)者加速培養(yǎng)體系、服務(wù)咨詢(xún)公司期間，為眾多世界500強(qiáng)及行業(yè)標(biāo)桿企業(yè)提供關(guān)鍵人才發(fā)展全過(guò)程咨詢(xún)，累計(jì)培養(yǎng)10000多名優(yōu)秀的中高層領(lǐng)導(dǎo)者，培訓(xùn)技能得到實(shí)踐驗(yàn)證。

課程融合領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型、DISC行為風(fēng)格、高效能人士的七個(gè)習(xí)慣、ICF教練模型等全球經(jīng)典，配合情境案例、視頻案例等，實(shí)現(xiàn)世界頂級(jí)培訓(xùn)技術(shù)與中國(guó)企業(yè)實(shí)際培訓(xùn)需求的高度融合，故本課程是一門(mén)經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的具有極強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)意義的經(jīng)典課程。

【課程收益】

一、 角色轉(zhuǎn)換：認(rèn)知優(yōu)秀管理者的能力和心態(tài)要求，掌握管理者角色轉(zhuǎn)換的方法；

二、 達(dá)成成果：掌握目標(biāo)制定、分解、落地的方法，以及提升時(shí)間管理的效能；

三、 知人善任：掌握識(shí)人用人、人盡其才的方法、以及團(tuán)隊(duì)的最佳組合方法；

四、 有效激勵(lì)：掌握因人而異的激勵(lì)方式，以及由內(nèi)而外點(diǎn)燃員工激情的方法；

五、 成功輔導(dǎo)：掌握輔導(dǎo)員工快速勝任的組合方法，培養(yǎng)員工快速獨(dú)當(dāng)一面；

六、 績(jī)效評(píng)估：掌握科學(xué)的績(jī)效管理方法，以及正確績(jī)效評(píng)估的要點(diǎn)和流程；

成果產(chǎn)出：課后每位學(xué)員產(chǎn)出一份針對(duì)性的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃（IDP）；

【課程安排】 2天

【學(xué)員對(duì)象】1.中基層管理者、及新晉管理者；  2.計(jì)劃晉升為管理者的骨干

【課程邏輯】

【課程大綱】

課程導(dǎo)入 à 提升認(rèn)知、明確差距                                                                    

一、 提問(wèn)互動(dòng)：管理的本質(zhì)

二、 數(shù)據(jù)案例：中國(guó)管理者的現(xiàn)狀（調(diào)研數(shù)據(jù)）

三、 情境案例：管理行為的10大誤區(qū)

四、 模型解析：從專(zhuān)業(yè)到管理轉(zhuǎn)型的模型與經(jīng)理人成長(zhǎng)路徑

五、 反思復(fù)盤(pán)：自我過(guò)往在管理工作中存在的不足

六、 改進(jìn)輔導(dǎo)：結(jié)合實(shí)際工作，基于10大誤區(qū)與轉(zhuǎn)型模型，制定改進(jìn)計(jì)劃

【成果產(chǎn)出】10大轉(zhuǎn)型誤區(qū)、轉(zhuǎn)型模型與成長(zhǎng)路徑、個(gè)人轉(zhuǎn)型計(jì)劃；

第一章 角色轉(zhuǎn)換 à  加速管理者轉(zhuǎn)型                                           

一、 實(shí)戰(zhàn)案例：陳五晉升為管理者后的困惑

二、 改變認(rèn)知：從專(zhuān)業(yè)到管理轉(zhuǎn)型必須面對(duì)的8大挑戰(zhàn)

三、 討論分享：優(yōu)秀管理者的特征（以終為始、構(gòu)建成功畫(huà)面）

四、 數(shù)據(jù)案例：使用權(quán)威調(diào)研數(shù)據(jù)、提升學(xué)員對(duì)優(yōu)秀管理者的認(rèn)知

五、 模型解析：從專(zhuān)業(yè)到管理轉(zhuǎn)型中的4大維度20個(gè)要點(diǎn)解析（思維+心態(tài)+能力）

六、 實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：從專(zhuān)業(yè)到管理轉(zhuǎn)型中的實(shí)戰(zhàn)工具、方法、步驟現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練

七、 反思復(fù)盤(pán)：自我在角色轉(zhuǎn)型中的存在的不足

八、 改進(jìn)輔導(dǎo)：結(jié)合實(shí)際工作，基于從專(zhuān)業(yè)到管理的關(guān)鍵點(diǎn)，制定轉(zhuǎn)型計(jì)劃

【成果產(chǎn)出】?jī)?yōu)秀管理者畫(huà)像、轉(zhuǎn)型中的4大維度20個(gè)要點(diǎn)、個(gè)人轉(zhuǎn)型計(jì)劃；

第二章 達(dá)成成果 à 制定目標(biāo)、提高達(dá)成率                                                                          

一、 提問(wèn)互動(dòng)：提高目標(biāo)成功率的方法

二、 改變認(rèn)知：科學(xué)的工作計(jì)劃是提高目標(biāo)成功率的基礎(chǔ)

三、 模型解析：目標(biāo)管理的SMART原則

四、 情境案例：設(shè)定可行性的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

五、 視頻案例：時(shí)間管理的4D原則

六、 實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：團(tuán)隊(duì)目標(biāo)制定、任務(wù)分解、時(shí)間管理、執(zhí)行與監(jiān)控方法復(fù)盤(pán)

七、 反思復(fù)盤(pán)：過(guò)往在目標(biāo)制定與實(shí)施過(guò)程中的不足和誤區(qū)

八、 改進(jìn)輔導(dǎo)：結(jié)合實(shí)際工作，根據(jù)上述復(fù)盤(pán)結(jié)果，制定改進(jìn)與行動(dòng)計(jì)劃

【成果產(chǎn)出】目標(biāo)制定、分解、執(zhí)行的方法；時(shí)間管理4D方法；改進(jìn)計(jì)劃；

第三章 知人善任 à 識(shí)人用人、人盡其才                                                     

一、 提問(wèn)互動(dòng)：提升團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力和執(zhí)行力的方法

二、 改變認(rèn)知：人盡其才是提升團(tuán)隊(duì)效能的基礎(chǔ)

三、 風(fēng)格測(cè)評(píng)：DISC行為風(fēng)格測(cè)評(píng)

四、 視頻案例：用視頻對(duì)照不同行為風(fēng)格的特征

五、 討論分享：不同行為風(fēng)格的優(yōu)劣勢(shì)、以及團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)

六、 實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：團(tuán)隊(duì)人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化與改善

七、 反思復(fù)盤(pán)：過(guò)往在識(shí)人用人方面的不足和誤區(qū) 

八、 改進(jìn)計(jì)劃：結(jié)合實(shí)際工作，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的認(rèn)知和使用情況復(fù)盤(pán)，形成改進(jìn)計(jì)劃

【成果產(chǎn)出】識(shí)人用人、人盡其才的方法；團(tuán)隊(duì)人才結(jié)構(gòu)改善方法；改進(jìn)計(jì)劃；

第四章 有效激勵(lì) à 點(diǎn)燃員工激情、提升積極主動(dòng)性                                                                           

一、 提問(wèn)互動(dòng)：?jiǎn)T工缺乏激情的原因

二、 改變認(rèn)知：每個(gè)人都是一朵絢麗的煙花需要去點(diǎn)燃，基于情境的激勵(lì)效果才好

三、 問(wèn)卷測(cè)試：激勵(lì)自己努力工作的因素（引導(dǎo)換位思考）

四、 模型解析：馬斯洛需求層次理論解析

五、 實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：6種經(jīng)典激勵(lì)方法（需求匹配式、個(gè)性激發(fā)式、潛能釋放式……）

六、 情境案例：張經(jīng)理的煩惱

七、 反思復(fù)盤(pán)：過(guò)往激勵(lì)團(tuán)隊(duì)時(shí)的不足和誤區(qū)

八、 改進(jìn)輔導(dǎo)：結(jié)合實(shí)際工作、對(duì)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)方法復(fù)盤(pán)、形成改進(jìn)計(jì)劃

【成果產(chǎn)出】馬斯洛需求層次理論使用方法、6種經(jīng)典激勵(lì)方法、改進(jìn)計(jì)劃；

第五章 成功輔導(dǎo) à  培養(yǎng)員工快速獨(dú)當(dāng)一面的能力                                                          

一、 提問(wèn)互動(dòng)：培養(yǎng)員工的挑戰(zhàn)

二、 改變認(rèn)知：管理者是培養(yǎng)員工的第一責(zé)任人

三、 情境案例：以O(shè)JT為主導(dǎo)的輔導(dǎo)技能訓(xùn)練（OJT輔導(dǎo)矩陣）

四、 視頻案例：一次成功的輔導(dǎo)（基于工作任務(wù)的綜合輔導(dǎo)5步法）

五、 模型解析：新員工輔導(dǎo)、老員工輔導(dǎo)、單項(xiàng)技能輔導(dǎo)、綜合任務(wù)輔導(dǎo)

六、 實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：基于實(shí)際業(yè)務(wù)難題/挑戰(zhàn)的現(xiàn)場(chǎng)教練輔導(dǎo)

七、 反思復(fù)盤(pán)：過(guò)往輔導(dǎo)員工時(shí)的差距和誤區(qū)

八、 改進(jìn)輔導(dǎo)：結(jié)合實(shí)際工作，基于團(tuán)隊(duì)的真實(shí)情況，改進(jìn)團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)計(jì)劃 

【成果產(chǎn)出】新員/老員工輔導(dǎo)、單項(xiàng)技能輔導(dǎo)、綜合任務(wù)輔導(dǎo)、改進(jìn)計(jì)劃；

第六章 績(jī)效評(píng)估 à  改善績(jī)效、發(fā)展人才                                                          

一、 提問(wèn)互動(dòng)：績(jī)效評(píng)估的目的、以及與績(jī)效管理的區(qū)別

二、 模型解析：績(jī)效管理模型解析

三、 改變認(rèn)知：績(jī)效評(píng)估的目的是改善績(jī)效、同時(shí)發(fā)展人才

四、 討論分享：績(jī)效評(píng)估的步驟和關(guān)鍵要點(diǎn)

五、 視頻案例：用視頻對(duì)照學(xué)員討論的結(jié)果，修正學(xué)員的認(rèn)知

六、 角色扮演：一次成功的績(jī)效面談

七、 反思復(fù)盤(pán)：過(guò)往績(jī)效評(píng)估工作的不足和誤區(qū)

八、 總結(jié)點(diǎn)評(píng)： 績(jī)效評(píng)估中特殊情況的處理方式

九、 改進(jìn)輔導(dǎo)：結(jié)合實(shí)際工作，制定改進(jìn)績(jī)效評(píng)估工作的計(jì)劃

【成果產(chǎn)出】科學(xué)的績(jī)效評(píng)估流程和關(guān)鍵點(diǎn)、特殊情況的處理方式、改進(jìn)計(jì)劃；

à課程收結(jié)                        總結(jié)&答疑                                      

【增值服務(wù)】

? 與終端客戶(hù)溝通后，可根據(jù)客戶(hù)的具體需求，進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整、或二次開(kāi)發(fā)