| 主講老師： | 賀蓓 | 
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| 課時安排： | 1天/6小時 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 綜合管理是一項復雜而關鍵的任務，它涉及組織內部多個方面的協調與整合。在綜合管理中，需要有效規(guī)劃、組織、領導和控制各項資源，以確保組織目標的實現。這要求管理者具備全面的視野、靈活的應變能力和卓越的溝通能力，能夠協調各方利益，優(yōu)化資源配置，推動組織高效運轉。通過綜合管理，組織能夠實現內部各環(huán)節(jié)的順暢銜接，提升整體運營效率和競爭力。 | |
| 內訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯網+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產 | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數字化轉型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2024-08-09 11:17 |
【課程背景】
是什么讓人類不斷進步？我們探索太空，解釋宇宙的奧秘，尋找地球的伙伴，我們發(fā)明新技術，讓人工智能成為現實，讓人類生命得以延續(xù)
是什么讓企業(yè)不斷進步？在2017年世界最具創(chuàng)新力公司的top50榜單上，中國公司占六個席位，有史以來數量最多，并且有1/3不是互聯網公司。
是我們自己！是夢想！是創(chuàng)新！
關于創(chuàng)新,你還認為“那是研發(fā)人員或工程師的事么”；關于創(chuàng)新，你還停留在“喊口號的階段么”，關于創(chuàng)新，你還認為那只是“頭腦激蕩”的事兒么？
你的創(chuàng)意與現實，就差這次課的距離。
【課程目標】
l 培養(yǎng)對設計思維的認知，突破傳統(tǒng)認知的壁壘，營造組織共同的創(chuàng)新語言
l 學會融合全球設計思維大學-D school的核心創(chuàng)新流程三大步六小步的設計思路并完成設計體驗
l 養(yǎng)成創(chuàng)新的關鍵行為和習慣并將之融入與日常的工作與企業(yè)文化意識中
l 體驗設計思維3大應用領域的創(chuàng)新流程，方法論和工具
課程以講授和工作坊體驗融合的形式開展，既有系統(tǒng)的干貨輸出，又讓學員直接體驗和進行現場演練，通過協作完成挑戰(zhàn)性的項目。
在整個過程中，學員深入了解設計思維與成功創(chuàng)新人士的創(chuàng)新語言，思維轉變和技能形成，離開課堂以后帶著體驗中和體驗后的成果去應對和解決真實工作場景中遇到的問題，并創(chuàng)造真正的價值。
設計思維模式決定了人們決策和做事的方式和風格，特別是在今天我們迫切需要做到快速迭代，敏捷反應和以用戶為中心。
【課程對象】
項目團隊成員，中高階領導者，領導力發(fā)展核心項目必修。
【課程時長】
2天．12個小時
【課程金句】
1．創(chuàng)新不僅僅是頭腦風暴，不然只是自hi
2．真正的創(chuàng)新，需要的是思維模式的變化，不僅要用到東方傳統(tǒng)的“道”，還要用到西方精細管理下的“術”
3．創(chuàng)新的核心是先把事情做成，再把事情做好
4．沒有所謂的互聯網時代的最佳HR模式，設計思維的核心就是以人為先導
5. 設計思維不只是設計師的事兒
5．設計思維的核心是從IQ到WEQ的轉化
6．沒有工具支撐的創(chuàng)新流程如同空中樓閣
7. 只有工具交付的創(chuàng)新如同滿地的珍珠
……更多精彩，在課堂中與您分享^-^
【課程大綱】
模塊 | 內容 | 說明 |
第一章 設計思維概要 | 1.設計思維背景意義的核心定義 2.創(chuàng)意與設計思維的關系和關聯 3.創(chuàng)新與設計思維的關系和關聯 4.設計思維對個人的意義和價值 5.設計思維對組織的意義和價值
| 正本清源， 提供案例 區(qū)分概念 建立創(chuàng)新意識和統(tǒng)一創(chuàng)新語言 案例：通用電氣， IDEO公司 游戲：可樂瓶的故事
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第二章 設計思維詳解 | 1.組織創(chuàng)新的必然性和重要性 2.設計思維應用的范圍和解決的問題 3. 組織創(chuàng)新的3大要素，4大類型和6P原則 4.創(chuàng)新型領導力的3種身份 5.思維模式的2種風格 6.設計思維的三大流程 【課堂演練】待定 | 細說創(chuàng)新的源頭 創(chuàng)新的內外部環(huán)境 區(qū)分創(chuàng)新的類型和意義 用persona的方式進行創(chuàng)新身份的描述和定義和案例實踐 隨堂思維風格測試（左腦.v.s.右腦） |
第三章 設計思維實戰(zhàn)武器 | 1. 同理心地圖/客旅程地圖 2. 未來/現狀/瓶頸/想法 3. 個人職業(yè)生涯畫布 4. 用戶體驗地圖 5. 平衡記分卡 6. 夢想家，現實家，批評家 【課堂演練】結合現場的實際情況全部或部分體驗實戰(zhàn)武器 | 詳細講述核心武器，手把手教會如何使用，使用的場景，需要的道具，參與的人員以及可達成的結果 游戲： 六頂帽子 棉花糖挑戰(zhàn) 人物雕塑 心口不一 講故事 |
第四章 設計思維應用實踐
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1.如何進行以終為始目標導向的設計 2. 如何做好組織的服務創(chuàng)新 3. 如何做好組織的流程創(chuàng)新 4. 如何建立組織的創(chuàng)新文化 【課堂演練】步步為營，引導和訓練（以上幾個主題根據情況選擇進行） |
帶領學員使用設計思維的流程，工具方法進行實戰(zhàn)應用學習，包括各個環(huán)節(jié)的工具使用，事前準備，事中注意點和事后評估總結
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