主講老師: | 劉洪剛 | |
課時(shí)安排: | 1天/6小時(shí) | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | HR(人力資源)是企業(yè)中至關(guān)重要的部門(mén),負(fù)責(zé)招聘、培訓(xùn)、績(jī)效管理和員工關(guān)系等多個(gè)方面。HR通過(guò)科學(xué)的方法確保企業(yè)的人力資源得到高效配置,為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供有力支持。他們不僅關(guān)注員工的個(gè)人成長(zhǎng),還致力于構(gòu)建和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍,提升整體工作效率。HR部門(mén)是企業(yè)與員工之間的橋梁,通過(guò)精心策劃的福利政策和激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)員工潛力,共同推動(dòng)企業(yè)邁向成功。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi): | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2024-07-05 14:55 |
一、【課程背景】
現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展已呈現(xiàn)出快速、專(zhuān)業(yè)、高效、務(wù)實(shí)、合作等新型特征,企業(yè)早已由傳統(tǒng)的人事操作上升到戰(zhàn)略化人力資源管理,戰(zhàn)略性人力資源管理最大的特征表現(xiàn)在與企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃溶為一體,即:選人、用人、育人、留人一體化管理模式。
戰(zhàn)略性人力資源管理已不單純是人力資源部門(mén)的特有工作,而是所有部門(mén)與人力資源部門(mén)配合,共同對(duì)人員進(jìn)行戰(zhàn)略層面管理,這樣做的好處主要有以下幾個(gè)方面:
第一, 能夠準(zhǔn)確的選拔適合企業(yè)戰(zhàn)略和企業(yè)文化所需的人員,這樣可極大避免由人力資源部門(mén)因?qū)I(yè)化和差異化而引起的人員聘用不合理性等問(wèn)題;
第二, 能夠與人力資源部門(mén)配合,共同對(duì)員工進(jìn)行工作分析、績(jī)效管理、有效溝通、合理授權(quán)等相關(guān)工作,使企業(yè)管理達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化、流程化,有效提升員工執(zhí)行力;
第三, 能夠與人力資源部門(mén)配合,共同培養(yǎng)企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃所需的高、中、基人才,為企業(yè)模式化快速發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才,而有效的避免了因人才不足而造成企業(yè)停滯不前的尷尬局面;
第四, 企業(yè)中有效的人才激勵(lì)體系與方法,可極大改善員工與企業(yè)之間的關(guān)系,有效激勵(lì),可使增強(qiáng)員工歸屬感、責(zé)任感、敬業(yè)感、使命感等等,久而久之,必將最大限度提升企業(yè)績(jī)效管理與利潤(rùn)空間;
通過(guò)以上幾點(diǎn)看可以看出,經(jīng)理人掌握必備的非人力管理技能是當(dāng)務(wù)之急,但恰恰許多企業(yè)的管理者(含各層級(jí))對(duì)人力資源管理存在許多誤區(qū),認(rèn)為這些工作都是人力資源部的事情,自己只需做好業(yè)務(wù)方面即可。更有些管理者由于管理水平不足,造成員工執(zhí)行力低下、抵抗情緒強(qiáng)烈、甚至由于管理者能力問(wèn)題,而直接造成了大量員工流失,人力資源部萬(wàn)般無(wú)奈,只好重新招聘,極大提高了企業(yè)用工成本。
所以,當(dāng)務(wù)之急,經(jīng)理人必須掌握必備的非人管理知識(shí),以提升部門(mén)管理成熟度,提升員工執(zhí)行力,通過(guò)不斷培養(yǎng)人才、激勵(lì)人才,用以實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃之目的。
二、【課程目標(biāo)】
1. 通過(guò)學(xué)習(xí),管理者可以運(yùn)用該能力更好的管理團(tuán)隊(duì)
2. 通過(guò)學(xué)習(xí),管理者可以掌握人才管理的理論與“套路”
三、【課程收益】
1. 管理者掌握正確的認(rèn)知與角色定位
2. 管理者掌握實(shí)用可靠的選人技能
n 掌握簡(jiǎn)歷篩選技巧
n 掌握面試問(wèn)題設(shè)計(jì)技巧
n 掌握行為面試法精準(zhǔn)面試
n 掌握面試結(jié)束后的評(píng)估方法
3. 管理者掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)管理的用人技能
n 掌握績(jī)效管理的正確認(rèn)知
n 掌握績(jī)效管理的全流程操作
n 掌握績(jī)效面談和改進(jìn)的方法
n 掌握高效團(tuán)隊(duì)管理的三大策略與技巧
4. 管理者掌握高效的育人技能
n 掌握培育下屬的正確認(rèn)知
n 掌握OJT四大階段流程
n 掌握GROW培育模型及四大工具
5. 管理者掌握必備的留人技能
n 掌握“滿足型激勵(lì)”策略
n 掌握“過(guò)程型激勵(lì)”策略
n 掌握戰(zhàn)術(shù)層面激勵(lì)與留人策略
四、【適合對(duì)象】
1. 部門(mén)經(jīng)理
2. 主管
3. 中高層管理者
五、【授課時(shí)長(zhǎng)】
1. 共計(jì)2天
2. 每天6小時(shí),共12小時(shí)
3. 企業(yè)可根據(jù)實(shí)際情況選擇1-2天課量
六、【教學(xué)模式】:
1. 理論講授與現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練相結(jié)合
2. 各模塊采用案例分析教學(xué)械
3. 小組研討并分享
4. 技能層面現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行模擬訓(xùn)練
七、【課程大綱】:
一、 管理者角色定位與認(rèn)知
1. 管理者在組織中的地位
2. 骨干與管理者的區(qū)別
3. 管理者五大角色定位
4. 管理者應(yīng)具備的四種非人管理能力
二、 管理者如何找到自己需要的人——選人
1. 初步了解——簡(jiǎn)歷篩選法技巧
n 看硬性指標(biāo)
n 警惕含糊信息
n 分析簡(jiǎn)歷邏輯性
n 關(guān)注匹配度
n 現(xiàn)場(chǎng)練習(xí):簡(jiǎn)歷分析
2. 問(wèn)題設(shè)計(jì)——現(xiàn)場(chǎng)面試題設(shè)計(jì)技巧
n 結(jié)果倒推法
n 案例分析
n 現(xiàn)場(chǎng)練習(xí):運(yùn)用結(jié)果倒推法設(shè)計(jì)面試題
3. 精準(zhǔn)面試——STAR行為面試法
n 行為面試法的正確認(rèn)知
n 行為面試法前期準(zhǔn)備工作
n 行動(dòng)面試法的四大關(guān)鍵點(diǎn)
n 行為面試法的四大結(jié)構(gòu)
n 行為面試法四大流程
n 問(wèn)問(wèn)題的步驟
n 行為面試法核心問(wèn)話技巧
n 面試中的聆聽(tīng)技巧
n 聆聽(tīng)過(guò)程中的三種處理技巧
n 運(yùn)用行為面試法應(yīng)注意的事項(xiàng)
n 面試結(jié)束后的結(jié)果評(píng)估
n 管理者面試中應(yīng)注意的事項(xiàng)
n “行為面試法”可以快速讓管理者判斷對(duì)方是否符合崗位需求
n 現(xiàn)場(chǎng)練習(xí):運(yùn)用行為面試法現(xiàn)場(chǎng)面試
4. 工具輔助——DISC匹配技術(shù)運(yùn)用
三、 管理者如何管理團(tuán)隊(duì)——用人
1. 管理者實(shí)戰(zhàn)績(jī)效管理
n 績(jī)效管理的正確認(rèn)知
n 考核第一步:明確(讓下屬知道要做什么,即目標(biāo)的設(shè)計(jì)方法)
n 考核第二步:制定(讓下屬知道做的標(biāo)準(zhǔn),即KPI指標(biāo)設(shè)定方法)
n 考核第三步:執(zhí)行(監(jiān)督、指導(dǎo),及時(shí)解決下屬存在的問(wèn)題)
n 考核第四步:評(píng)估(讓下屬知道自己工作的結(jié)果)
n 考核第五步:面談與改進(jìn)(告訴下屬存在的問(wèn)題及改進(jìn)的方法)
n 現(xiàn)場(chǎng)練習(xí):崗位指標(biāo)制定
2. 管理者高效團(tuán)隊(duì)管理方法
n 關(guān)注人性,贏得人心(四大策略)
n 樹(shù)立威信,恩威善用(三大技巧)
n 勤于溝通,善于溝通:下達(dá)命令/聽(tīng)取匯報(bào)/商討問(wèn)題
n 現(xiàn)場(chǎng)練習(xí):哪六個(gè)人上船
四、 管理者如何培育下屬——育人
1. 培育下屬的正確認(rèn)知
n 培育下屬的正確理念
n 培育下屬的重要意義
n 培育下屬的關(guān)系轉(zhuǎn)變
n 管理者為什么不培養(yǎng)下屬
n 培育下屬的障礙
2. 管理者培育下屬——OJT法
n 第一階段:準(zhǔn)備
n 第二階段:示范
n 第三階段:試做
n 第四階段:指導(dǎo)
n 管理者培育下屬過(guò)程中的激勵(lì)技巧
3. 管理者培育下屬——Grow輔導(dǎo)模型
n 模型一:理清目標(biāo)(工具:目標(biāo)設(shè)定表)
n 模型二:明確現(xiàn)狀(工具:現(xiàn)狀分析表)
n 模型三:解決方案(工具:方案分析表)
n 模型四:行動(dòng)計(jì)劃(工具:行動(dòng)方案表)
n GROW模型的核心技巧
n 培育下屬的四大要點(diǎn)
n 現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練:小五的問(wèn)題
五、 管理者如何激勵(lì)下屬——留人
1. 個(gè)人需要激勵(lì)
n 激勵(lì)的定義
n 員工為何毫無(wú)激情甚至企業(yè)留不住人才(十大要點(diǎn)分析)
2. “滿足型激勵(lì)”留人
n 什么是滿足型激勵(lì)理論
n 馬斯洛需求層次理論
n 赫茨伯格雙因素激勵(lì)理論
n 戴維麥克利蘭習(xí)得需要理論
n “滿足型激勵(lì)”實(shí)用技巧
3. “過(guò)程型激勵(lì)”留人
n 什么是過(guò)程型激勵(lì)理論
n 埃德溫洛克目標(biāo)設(shè)定理論
n 亞當(dāng)斯公平理論
n 維克托弗魯姆期望理論
n “過(guò)程型激勵(lì)”實(shí)用技巧
4. 激勵(lì)留人的其他有效策略
n 通過(guò)授權(quán)滿足員工需求
n 提升員工投入度創(chuàng)高績(jī)效
n 給予平臺(tái)
n 打造工作環(huán)境
n 提升管理人員的管理水平
n 戰(zhàn)術(shù)層面的八種留人策略
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