從技術(shù)、研發(fā)走向管理

課程背景：

技術(shù)與研發(fā)的思維模式及能力要求與管理者的要求是不同的。由研發(fā)與技術(shù)崗走向管理崗面臨的直接挑戰(zhàn)就是新的角色認(rèn)知與轉(zhuǎn)型，且面臨各種新的能力要求。

本門(mén)研討重點(diǎn)針對(duì)由技術(shù)、研發(fā)、具體業(yè)務(wù)崗位轉(zhuǎn)型為管理者的各級(jí)干部，針對(duì)他們對(duì)角色認(rèn)知的轉(zhuǎn)變、對(duì)新崗位能力的要求，結(jié)合華為的管理實(shí)踐，在主要的能力要求方面做了詮釋，對(duì)企業(yè)的轉(zhuǎn)型干部綜合能力提升有很好的價(jià)值。

課程收益：

1、 企業(yè)收益：組織目標(biāo)更好地落地，最終更好地達(dá)成企業(yè)的戰(zhàn)略。

2、 學(xué)員收益：認(rèn)清目前的新的挑戰(zhàn)；建立新的管理崗位能力結(jié)構(gòu)化的、立體的思考框架；找到轉(zhuǎn)型與提升的方法。

學(xué)員對(duì)象：

技術(shù)、基層業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)崗的基層管理者；高級(jí)專家轉(zhuǎn)崗的中高層管理者

授課方式：

學(xué)員分組（方便討論交流）；

授課（50%）+案例（25%）+討論（25%）。

授課貫穿雙向交流、引導(dǎo)與啟發(fā)。

授課天數(shù)：

2天（每天6小時(shí)）。

課程大綱

一、 角色認(rèn)知

1. 常見(jiàn)的角色錯(cuò)位

2. 管理者的兩種病癥及綜合癥

3. 如何應(yīng)對(duì)管理的兩難現(xiàn)象

4. 討論：中、基層管理者應(yīng)該有哪些核心角色？并對(duì)這些角色進(jìn)行描述

5. 非管理崗轉(zhuǎn)為管理崗需轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵點(diǎn)

6. 中、基層管理者的五大關(guān)鍵角色

二、 培養(yǎng)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理能力

1. 高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的衡量標(biāo)準(zhǔn)與關(guān)鍵要素

2. 案例：華為的高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理

3. 討論：結(jié)合本團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)，如何將本團(tuán)隊(duì)建設(shè)成高績(jī)效團(tuán)隊(duì)并有效地管理他？

三、 與團(tuán)隊(duì)建立彼此信任的關(guān)系

1. 同理心與傾聽(tīng)

2. 玻璃般透明的經(jīng)營(yíng)管理

3. 率先垂范

4. 抑制私心

5. 案例：稻盛和夫的利他之心

6. 培養(yǎng)自己的下屬

7. 案例：“大家成為英雄，我才能成為領(lǐng)袖”

8. 討論：根據(jù)本團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)與人員特點(diǎn)，應(yīng)如何建立與成員的彼此信任關(guān)系？

四、 培養(yǎng)戰(zhàn)略思維能力

1. 戰(zhàn)略

2. 戰(zhàn)略思維能力

3. 提升戰(zhàn)略思維能力的方法

4. 案例：從北約轟炸前南聯(lián)盟尋找戰(zhàn)略機(jī)會(huì)

5. 討論：如何從聚焦具體的操作事宜轉(zhuǎn)而關(guān)注組織整體的目標(biāo)

三、 培養(yǎng)目標(biāo)管理能力

1. 承接上一級(jí)目標(biāo)并規(guī)范、正確地制定本組織的目標(biāo)

2. 共有本組織的目標(biāo)

3. 提升戰(zhàn)略解碼的能力（戰(zhàn)略澄清與分解）

4. 讓關(guān)鍵指標(biāo)與本組織的目標(biāo)強(qiáng)關(guān)聯(lián)，確保組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

5. 案例：組織的指標(biāo)離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)

6. 將組織目標(biāo)分解到本組織成員個(gè)人的目標(biāo)

7. 做好目標(biāo)的過(guò)程管理

8. 評(píng)價(jià)成員的指標(biāo)完成情況并做好反饋

9. 案例：對(duì)成員的績(jī)效管理

10. 戴天鵝絨手套的鐵手

11. 討論：你在員工績(jī)效管理中存在哪些問(wèn)題？如何改進(jìn)？

四、 善用激勵(lì)

1. 物質(zhì)激勵(lì)與非物質(zhì)激勵(lì)

2. 了解成員的激勵(lì)需求

3. 精準(zhǔn)激勵(lì)你的團(tuán)隊(duì)

4. 充分用好非物質(zhì)激勵(lì)

5. 案例：華為對(duì)組織與員工的激勵(lì)

6. 討論：你在激勵(lì)員工的過(guò)程中會(huì)遇到哪些挑戰(zhàn)？你覺(jué)得應(yīng)該如何避免這些挑戰(zhàn)？

五、 開(kāi)放、妥協(xié)、灰度

1. 建立開(kāi)放的氛圍文化

2. 對(duì)內(nèi)部基對(duì)外部的彼此妥協(xié)

3. 灰度管理

4. 恪守核心價(jià)值觀

5. 案例：華為對(duì)各級(jí)干部“開(kāi)放、妥協(xié)、灰度”的管理要求

6. 討論：在你的管理活動(dòng)中，你準(zhǔn)備如何用好“開(kāi)放、妥協(xié)、灰度”

六、 總結(jié)

**********************************The END****************************

說(shuō)明：本課綱僅反映了課程的邏輯主干，隱去了三級(jí)目錄等細(xì)節(jié)，針對(duì)企業(yè)各級(jí)干部能力提升的訴求，通過(guò)溝通，在做具體細(xì)化。