MTP-做最有成效的管理者

【課程背景】：

管理者，在組織中扮演著承上啟下的重要角色，他們既是決策的參與者、制定者，也是決策的傳達(dá)者、執(zhí)行者；既是領(lǐng)導(dǎo)的參謀與助手，又是員工的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者。是組織人才的中堅(jiān)力量、中流砥柱，是組織的“脊梁”，是貫徹戰(zhàn)略意圖、落實(shí)執(zhí)行力的關(guān)鍵。

因此，全面提升管理者的團(tuán)隊(duì)管理、溝通協(xié)調(diào)、目標(biāo)管理、有效激勵(lì)、邏輯思維等管理技能和素質(zhì)，不僅關(guān)系到管理者自身的職業(yè)前程，更關(guān)系到組織決勝未來(lái)的根本和命運(yùn)。

《MTP-做最有成效的管理者》課程，為您提供從理念到技能的全面訓(xùn)練，幫助您成為一名優(yōu)秀的中層管理者！為組織鍛造最高效的管理人才。   

【課程收獲】

清晰管理者的角色認(rèn)知與定位；

熟悉掌握企業(yè)管理、組織協(xié)調(diào)、溝通交流、邏輯思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和團(tuán)隊(duì)激勵(lì)等管理技能；

熟悉掌握管理邏輯、原理以及常用的工具和方法。

【課程時(shí)間】3天（每天6小時(shí)）

【課程對(duì)象】中層管理者

【課程方式】

理論講授+案例分析+互動(dòng)討論+角色扮演+情景演練+視頻分享+工具指導(dǎo)+游戲活動(dòng)+復(fù)盤(pán)呈現(xiàn)等。

【課程特點(diǎn)】

l 通過(guò)案例研討與分享，引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)思維，幫助學(xué)員自我探索與提升。

l 通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論、情境模擬、角色扮演等多種互動(dòng)方式，加深學(xué)員對(duì)知識(shí)的理解，突出課程的趣味性。

l 注重工具和方法的實(shí)操指導(dǎo)，幫助學(xué)員對(duì)實(shí)操技能的掌握與應(yīng)用，突出課程的實(shí)用性。

【課程大綱】

第一章  管理者角色認(rèn)知與定位

一、管理者的地位與使命

二、管理者需具備的基本素質(zhì)

三、管理者的角色認(rèn)知

1、角色認(rèn)知一：有較輔佐上司

2、角色認(rèn)知二：激勵(lì)輔導(dǎo)下屬

3、角色認(rèn)知三：與同事合作共處

四、管理者的職業(yè)素養(yǎng)要求

1、懂管理，會(huì)帶兵打仗，會(huì)使用兵法

2、懂技術(shù)，會(huì)指導(dǎo)業(yè)務(wù)，會(huì)運(yùn)用劍法

3、懂人情，會(huì)體貼員工，會(huì)運(yùn)用心法

案例：任勞任怨的劉主管，問(wèn)題出現(xiàn)哪里？

五、管理者要具備的職業(yè)素養(yǎng)

1、樹(shù)立不斷提高自身素養(yǎng)的理念

2、管理基本知識(shí)學(xué)習(xí)

3、學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的管理理念

4、管理心態(tài)的培養(yǎng)

分享：談?wù)勀銓?duì)管理者角色轉(zhuǎn)換的相關(guān)認(rèn)知

第二章、目標(biāo)管理與計(jì)劃落實(shí)

一、目標(biāo)的意義

 1、什么是目標(biāo)？為什么要有目標(biāo)？

 2、目標(biāo)的作用

 3、目標(biāo)邏輯鏈分析

 4、目標(biāo)動(dòng)力條件

    工具與應(yīng)用：動(dòng)力關(guān)系等式、“四力合并”策略

    案例：小李的目標(biāo)為什么沒(méi)有得以實(shí)現(xiàn)，問(wèn)題出在哪里？

二、目標(biāo)管理

 1、目標(biāo)的設(shè)定：要符合SMART原則

 2、目標(biāo)分解

    橫向分解與縱向分解

    直接分解與間接分解

    剝洋蔥法與多杈樹(shù)法

    層層分解、層層保證、層層把關(guān)

 3、導(dǎo)入計(jì)劃

 4、落實(shí)管控（PDCA循環(huán)）

 5、檢查實(shí)施結(jié)果及獎(jiǎng)懲

    工具與應(yīng)用：SMART原則、PDCA循環(huán)

    研討：如何制定目標(biāo)（公司目標(biāo)、部門(mén)目標(biāo)、個(gè)人目標(biāo)）？

    情境案例：制定部門(mén)工作目標(biāo)需要考慮的因素？

三、制定計(jì)劃的邏輯步驟

1、目標(biāo)分解

2、任務(wù)排序

3、確定方案

4、撰寫(xiě)計(jì)劃

工具與應(yīng)用：5W2H計(jì)劃要素、計(jì)劃四步法

案例：小陳制定的行程計(jì)劃可行嗎？為什么？

第三章、制度管理與情感管理

一、制度管理

1、鐵的紀(jì)律，愛(ài)的管理（管理是一種嚴(yán)肅的愛(ài)） 

2、沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓（制度面前人人平等）

3、制度擬定要科學(xué)、合理、可行

4、企業(yè)制度的內(nèi)容：制定、執(zhí)行、監(jiān)督與考核、更新與完善

   情境案例：嚴(yán)格紀(jì)律的張經(jīng)理，卻遭遇下屬的不滿(mǎn)情緒，如何才能避免？

二、情感管理

1、情感管理的概念和原理

2、感情管理是組織凝聚力的源泉

3、情感管理主要采用的方法

4、情感管理的應(yīng)用誤區(qū)及應(yīng)對(duì)

   情境案例：下屬小張對(duì)李經(jīng)理的情感關(guān)愛(ài)總是無(wú)動(dòng)于衷，怎么辦？

第四章、組織協(xié)調(diào)與有效溝通

一、向上溝通與協(xié)調(diào)

1、與上司溝通的四大原則：主動(dòng)、尊重、時(shí)機(jī)、維護(hù)權(quán)威

2、懂得服從、懂得禮讓、懂得接受批評(píng)的藝術(shù)

3、請(qǐng)示與匯報(bào)技巧

? 請(qǐng)示要帶著方案去請(qǐng)示，不要只帶著問(wèn)題去請(qǐng)示

? 匯報(bào)要作陳述性匯報(bào)，不要作評(píng)價(jià)性匯報(bào)

4、與上司相處之道：忠誠(chéng)、配合、信任、友誼、支持

5、有效溝通實(shí)踐鏈接：1）克服心理障礙

                  2）充分信息交流

                  3）領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖

                  4）合理建設(shè)意見(jiàn)

情境案例：職權(quán)之內(nèi)且有把握的事情需要請(qǐng)示嗎？為什么？

二、向下溝通與協(xié)調(diào)

1、與下屬溝通的四種模式

2、工作指令要表達(dá)精準(zhǔn)，布置任務(wù)要及時(shí)確定

3、調(diào)動(dòng)積極性要充分授權(quán)——授權(quán)的步驟

4、下達(dá)指令的技巧

5、贊揚(yáng)下屬的技巧

6、批評(píng)下屬的技巧

小組討論：與下級(jí)溝通的常見(jiàn)困惑及應(yīng)對(duì)策略

三、平行溝通與協(xié)調(diào)

1、跨部門(mén)溝通應(yīng)遵循的基本原則

? 組織利益之上；

? 尊重第一，道理第二；

? 換位思考

2、因人而異的溝通
力量型、活潑型、完美型、和平型 

3、部門(mén)間不同意見(jiàn)的正確處理

4、如何與較難溝通的人溝通？

5、溝通沖突與處理策略

   案例：周姐不能妥協(xié)，在強(qiáng)迫中產(chǎn)生了沖突如何解決？

第五章、邏輯思維與創(chuàng)新思維

一、什么是邏輯？什么是邏輯思維？

二、邏輯思維的特征

1、概念的特征

2、判斷的特征

3、推理的特征

三、邏輯思維的方法

1、分析與綜合

2、分類(lèi)與比較

3、歸納與演繹

4、抽象與概括

邏輯思維訓(xùn)練：兩根鐵條；蒙眼摸幣；張舉焚豬辯冤

課堂練習(xí)：這是什么推理？

四、創(chuàng)新思維與邏輯思維的關(guān)系

1、邏輯思維是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，滲透于一切創(chuàng)造活動(dòng)中

2、創(chuàng)新思維促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展

五、顛覆思維定勢(shì)的創(chuàng)新思維

1、發(fā)散思維

2、逆行思維

3、立體思維

4、轉(zhuǎn)向思維

5、換位思維

案例：運(yùn)用以上創(chuàng)新思維解決通道堵塞事件

六、創(chuàng)新技法與應(yīng)用

 1、頭腦風(fēng)暴法

 2、設(shè)問(wèn)創(chuàng)新法（5W2H）

 3、和田創(chuàng)新十二法

 4、創(chuàng)新思考——六頂思考帽

第六章、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與團(tuán)隊(duì)建設(shè)

一、樹(shù)立強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升凝聚力

1、融入團(tuán)隊(duì)的三個(gè)基本條件

2、凝聚團(tuán)隊(duì)的六個(gè)有效措施

二、團(tuán)隊(duì)組建與協(xié)作要求

三、團(tuán)隊(duì)角色與功能建設(shè)

1、貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色理論

2、角色演練：如果你要組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)，如何利用好團(tuán)隊(duì)角色分析？

3、情境互動(dòng)：你加入一個(gè)團(tuán)隊(duì)，你如何定位自己的團(tuán)隊(duì)角色？

四、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

1、完美的團(tuán)隊(duì)精神-狼道精神

2、完美的團(tuán)隊(duì)精神-大雁精神

案例分析：大雁的故事帶給我們什么啟示？

第七章、如何調(diào)動(dòng)下屬的積極性——高效激勵(lì)

一、什么是激勵(lì)

1、員工缺乏干勁的主要原因

2、員工責(zé)任心差的關(guān)鍵因素

3、激勵(lì)員工士氣的重要原則

二、激勵(lì)的原理

1、看圖說(shuō)話

2、激勵(lì)的奧妙是誘因的設(shè)計(jì)

三、激勵(lì)的理論

1、馬斯洛需要層次理論

2、弗魯姆期望理論

3、斯金納行為強(qiáng)化理論

4、赫茨伯格雙因素理論

5、公平理論

案例分析：小紅的業(yè)績(jī)?yōu)槭裁醋兊土?/span>？

案例分析：為什么努力工作？為什么在這工作？

四、激勵(lì)的原則

五、激勵(lì)的方式——激勵(lì)百寶箱

1、基礎(chǔ)性激勵(lì)方式

2、常規(guī)性激勵(lì)方式

3、管理性激勵(lì)方式

情境研討：焦點(diǎn)放在優(yōu)秀員工還是末尾員工身上？

備注：以上內(nèi)容為講師初步課綱設(shè)計(jì)，具體授課內(nèi)容，將根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行靈活調(diào)整。