| 主講老師： | 鄔奇峰 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 職業(yè)技能是指?jìng)€(gè)體在特定職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)所具備的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。它是個(gè)體在職業(yè)發(fā)展中賴以生存和成長(zhǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。擁有扎實(shí)的職業(yè)技能，意味著能夠高效完成工作任務(wù)，解決實(shí)際問題，并在職業(yè)道路上不斷進(jìn)步。同時(shí)，職業(yè)技能也是個(gè)人價(jià)值的重要體現(xiàn)，能夠提升個(gè)人的社會(huì)地位和收入水平。因此，不斷提升和更新自己的職業(yè)技能，對(duì)于個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和未來的成功至關(guān)重要。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-03-18 14:24 |
課程背景】
眾所周知，人與人之間在能力上并沒有多大的差別。之所以在學(xué)習(xí)、工作中分出伯仲，原因就在于思維方式和思考模式的不同。思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)散型思維的有效圖形思維工具，它運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。
【課程模型】
【培訓(xùn)收益】
1.打破思想的束縛，開啟無限的創(chuàng)造力；
2.看清思維圖譜，掌握核心圖譜；
3.用新的思維方式，替代舊的思維方式；
4.廣泛應(yīng)用導(dǎo)圖思維，分析、解決問題；
5.形成全腦思維的習(xí)慣。
【思維導(dǎo)圖可以幫助您】
1. 表現(xiàn)出更多的創(chuàng)造力
2. 對(duì)你的思想進(jìn)行梳理并使它逐漸清晰
3. 節(jié)省時(shí)間
4. 看到“全景”
5. 制訂計(jì)劃
6. 解決問題
7. 集中注意力
8. 與別人溝通
9. 更高效、更快速地學(xué)習(xí)
10. 更好地記憶
【課程特色】
2 課程編排關(guān)注學(xué)員的行為改變：授課形式安排按20/70/10原則進(jìn)行（即20%理論講授、70%示范練習(xí)、10%反思回顧）
2 多元化的互動(dòng)設(shè)計(jì)：包括示范、錄像、練習(xí)、討論等多元化的互動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)員帶著應(yīng)用課題參與培訓(xùn)。講師引導(dǎo)其掌握制作思維導(dǎo)圖的流程及相應(yīng)的工具（兩大軟件應(yīng)用），將工作課程進(jìn)行分析演練，以促進(jìn)思維導(dǎo)圖工具向?qū)嶋H工作問題解決的效果遷移。
【課程大綱】
導(dǎo)入篇：思維導(dǎo)圖的起源
單元目標(biāo)：
使學(xué)員了解思維導(dǎo)圖的起源與發(fā)展，并認(rèn)識(shí)到該工具所產(chǎn)生的價(jià)值。
單元內(nèi)容：
1. 思維導(dǎo)圖工具的起源
n 東尼·博贊的困惑
n 來自天才的啟示
2. 思維導(dǎo)圖工具的當(dāng)前應(yīng)用及產(chǎn)出價(jià)值
應(yīng)用案例
第一單元：思維導(dǎo)圖原理篇
單元目標(biāo)：2
使學(xué)員在了解大腦功能的基礎(chǔ)上，明白思維導(dǎo)圖背后的原理；通過分析當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)員了解運(yùn)用思維導(dǎo)圖的意義。
單元內(nèi)容：
1. 什么是思維導(dǎo)圖
2. 大腦的秘密
n 左右腦的分工及特點(diǎn)
n 大腦一直在進(jìn)化
n 右腦思維的3大推動(dòng)力
3. 思維導(dǎo)圖應(yīng)用與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的契合
第二單元：思維導(dǎo)圖制作篇
單元目標(biāo)：
充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的右腦思維，掌握手繪及軟件應(yīng)用的相關(guān)技巧，并對(duì)歸納力、關(guān)鍵詞、簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)
單元內(nèi)容：
1. 整體繪制七要素
2. 手繪技巧練習(xí)
n 四原則
u 突出重點(diǎn)
u 發(fā)揮聯(lián)想
u 清晰明白
u 形成風(fēng)格
n 三要素：
u 歸納力訓(xùn)練
u 關(guān)鍵詞訓(xùn)練
u 簡(jiǎn)筆畫訓(xùn)練
n 主題綜合練習(xí)
3. 軟件技巧練習(xí)
n xMind軟件應(yīng)用技巧
第三單元：思維導(dǎo)圖應(yīng)用演練篇
單元目標(biāo)：本章將左右腦功能進(jìn)行結(jié)合，使思維導(dǎo)圖工具在各種問題的分析與解決方面發(fā)揮其功效及價(jià)值
單元內(nèi)容：
1. 分析能力訓(xùn)練
n 問題分析的思維導(dǎo)圖
n 開始一項(xiàng)新的商務(wù)風(fēng)險(xiǎn)投資的思維導(dǎo)圖
n 談判的思維導(dǎo)圖
n 家庭事務(wù)計(jì)劃的思維導(dǎo)圖
2. 梳理能力訓(xùn)練
n 問題解決的思維導(dǎo)圖
n 項(xiàng)目管理的思維導(dǎo)圖
n 溝通與演講的思維導(dǎo)圖
n 客戶關(guān)系維系的思維導(dǎo)圖
n 打電話的思維導(dǎo)圖
3. 總結(jié)能力訓(xùn)練
n 會(huì)議紀(jì)要形成思維導(dǎo)圖
n 把一本書變成一張簿紙的思維導(dǎo)圖
實(shí)際工作應(yīng)用練習(xí)
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