| 主講老師： | 李瑞倩 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | TTT（Train the Trainer）是一種培訓(xùn)方法，旨在培養(yǎng)和發(fā)展培訓(xùn)者的教學(xué)技能。通過TTT，參與者學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)課程、運(yùn)用教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)員興趣，以及有效評估學(xué)習(xí)效果。TTT不僅提升培訓(xùn)者的教學(xué)水平，還有助于形成標(biāo)準(zhǔn)化、高質(zhì)量的教學(xué)體系。這種方法廣泛應(yīng)用于企業(yè)、教育機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)組織，對于提升整體培訓(xùn)效果和培養(yǎng)優(yōu)秀人才具有重要意義。通過TTT，培訓(xùn)者能夠更有效地傳遞知識和技能，推動個(gè)人和組織的持續(xù)發(fā)展。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-02-29 14:12 |
【課程背景】
情景式教學(xué)設(shè)計(jì)，也叫做4T情景式教學(xué)設(shè)計(jì)，4T是四個(gè)英文單詞Temp（勾起興趣）、Talk（講解新知） Try（嘗試應(yīng)用） Translate（轉(zhuǎn)化績效）的縮寫，這四個(gè)部分既是培訓(xùn)師教學(xué)的四個(gè)典型情景，又是一個(gè)課程內(nèi)容模塊的完整傳遞策略，本課程被譽(yù)為傳統(tǒng)TTT訓(xùn)練課程的顛覆版，讓教學(xué)技術(shù)更輕松、更實(shí)用、更有效、更落地。本課程由智美弘師教育科技研發(fā)團(tuán)隊(duì)結(jié)合國內(nèi)外經(jīng)典的教學(xué)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、評估科學(xué)、腦科學(xué)及當(dāng)下流行的經(jīng)驗(yàn)萃取技術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)、課程開發(fā)技術(shù)、6Ds學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化技術(shù)、績效改進(jìn)技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)等研發(fā)而成，本課旨在解決培訓(xùn)師在教學(xué)實(shí)戰(zhàn)過程中的如下核心問題：
l自我感覺良好，學(xué)員卻不買賬，不知運(yùn)用何種策略將課程與學(xué)員典型工作情境對接，確保課程的實(shí)戰(zhàn)性？
l學(xué)員對課程興趣不夠，不知運(yùn)用何種策略讓學(xué)員沉浸到課程當(dāng)中去，主動學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)？
l課程內(nèi)容組織混亂，表達(dá)不清晰，不知運(yùn)用何種策略有效表達(dá)，確保學(xué)員聽清楚，聽明白？
l課程內(nèi)容吸引力不夠，不知運(yùn)用何種策略對課程內(nèi)容進(jìn)行萃取和加工，確保課程內(nèi)容好聽、好記、好用？
l課程內(nèi)容枯燥、沉悶，不知運(yùn)用何種策略讓課程變得通俗易懂和生動有趣？
l教學(xué)互動形式陳舊與單一，不知怎么設(shè)計(jì)豐富多彩、創(chuàng)新性的教學(xué)活動，確保學(xué)員參與其中？
l教學(xué)效果不好，不知如何設(shè)計(jì)多種練習(xí)策略，確保學(xué)員能夠?qū)W會所學(xué)內(nèi)容？
l所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作結(jié)合不緊密，不知運(yùn)用何種策略，將課堂所學(xué)與實(shí)際工作對接，確保學(xué)以致用，并遷移為績效？
l教學(xué)道具陳舊，不知如何設(shè)計(jì)創(chuàng)新性教學(xué)道具，確保學(xué)員有效參與課堂學(xué)習(xí)？
l……
本課程將針對以上問題進(jìn)行突破性解決，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，當(dāng)場沙盤演練，確保學(xué)員在課程結(jié)束之后，能夠輕松、生動、高效、標(biāo)準(zhǔn)化的完成個(gè)人課程的優(yōu)化和升級
【課程收益】
? 識別出當(dāng)下最前沿的教學(xué)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、評估科學(xué)及腦科學(xué)核心理論
? 運(yùn)用勾起學(xué)習(xí)興趣的技術(shù)當(dāng)堂完成課程案例分析
? 運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)萃取技術(shù)提煉出課程知識核心點(diǎn)，確保課程實(shí)戰(zhàn)性
? 運(yùn)用全腦理論為課程知識點(diǎn)匹配各種感性素材，確保教學(xué)生動性
? 區(qū)分不同課程內(nèi)容（ASK），并設(shè)計(jì)出與其相匹配的練習(xí)方法
? 運(yùn)用學(xué)習(xí)績效轉(zhuǎn)化技術(shù)當(dāng)堂完成課程案例分析
? 運(yùn)用本課程相關(guān)技術(shù)當(dāng)堂完成系列微型課程設(shè)計(jì)與模擬訓(xùn)練
【課程時(shí)間】
2天（6小時(shí)/天）
【課程對象】l
l有授課任務(wù)的專兼職講師、業(yè)務(wù)專家、管理人員：學(xué)會應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)流程及方法，高效設(shè)計(jì)、有效授課，同時(shí)加速個(gè)人職業(yè)發(fā)展
l培訓(xùn)專員、培訓(xùn)經(jīng)理，人力資源管理者：理解各種授課技巧及課程設(shè)計(jì)技巧，從根本上對企業(yè)正在及將要執(zhí)行的課程進(jìn)行有效評價(jià)，提升培訓(xùn)管理的專業(yè)度
l有意提高演講表達(dá)能力的舞臺愛好者
【課程方式】
講師講授+案例分析
【課程大綱】
課程開場（第1天）
一、現(xiàn)場投票：參訓(xùn)原因
二、模擬測評：微型課程設(shè)計(jì)與模擬教學(xué)
? 1.Tempt：勾起學(xué)習(xí)興趣
? 2.Talk：講解課程新知
? 3.Train：組織現(xiàn)場練習(xí)
? 4.Translate：轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效
三、課程介紹：內(nèi)容與學(xué)習(xí)規(guī)則
課程產(chǎn)出 激發(fā)興趣，工作坊規(guī)則明確
第一單元：勾興趣活動設(shè)計(jì)（第1天）
單元活動：頭腦風(fēng)暴
一、勾起學(xué)習(xí)興趣的三大時(shí)機(jī)
? 課程開場勾起學(xué)習(xí)興趣
? 單元開始勾起學(xué)習(xí)興趣
? 模塊開始勾起學(xué)習(xí)興趣
二、勾起學(xué)習(xí)興趣的三原則
? 痛苦點(diǎn)
? 利益點(diǎn)
? 挑戰(zhàn)點(diǎn)
三、勾起學(xué)習(xí)興趣的經(jīng)典方法
? 開場勾興趣
A.問題收集法
B.成果投票法
C.利弊分析法
? 單元勾興趣
A.案例分析
B.小組研討
C.現(xiàn)場測評
D.刻度選擇
? 模塊勾興趣
A.訓(xùn)前提問法
B.鄰座探討法
C.題板亮明法
D.空白填充法
E.舉例引導(dǎo)法
F.制度引導(dǎo)法
單元練習(xí)：典型課程案例分析
單元回顧：轉(zhuǎn)身交流
課程產(chǎn)出 個(gè)人課件開場及單元部分教學(xué)活動設(shè)計(jì)與修訂、原有PPT勾興趣修訂
第二單元：講內(nèi)容素材設(shè)計(jì)（第1天）
單元活動：案例分析
一、事例論述
? 超簡事例
? 簡要事例
? 擴(kuò)展事例
二、信任支持
? 權(quán)威關(guān)掉
? 經(jīng)典理論
? 意見領(lǐng)袖
? 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
? 調(diào)研材料
? 領(lǐng)導(dǎo)講話
三、圖形展示
? 現(xiàn)場掛圖
? 板書繪圖
? PPT配圖
四、媒體支持
? 影視劇視頻
? 自拍視頻
? 動漫視頻
? 純音頻
五、現(xiàn)場示范
? 視頻示范
? 講師示范
? 助教示范
練習(xí)：小組課題教學(xué)素材設(shè)計(jì)
單元回顧：拉伸交流
課程產(chǎn)出 5分鐘標(biāo)準(zhǔn)微型課程設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)、原有PPT內(nèi)容組織修訂
第三單元：做練習(xí)活動設(shè)計(jì)（第2天）
單元活動：漫游討論
一、知識類課程內(nèi)容練習(xí)設(shè)計(jì)
? 有獎競賽
? 圖形制作
? 翻牌游戲
? 情景分享
二、技能類課程內(nèi)容練習(xí)設(shè)計(jì)
? 動作技能練習(xí)方法：實(shí)操練習(xí)
? 人際技能練習(xí)方法：角色扮演
? 智慧技能練習(xí)方法：案例分析
三、態(tài)度類課程內(nèi)容練習(xí)設(shè)計(jì)
? 案例分享
? 小品表演
? 演講比賽
單元練習(xí)：典型課程案例分析
單元回顧：拋球回顧
課程產(chǎn)出 個(gè)人課程練習(xí)部分活動設(shè)計(jì)與修訂、原有PPT練習(xí)環(huán)節(jié)修訂
第四單元：帶轉(zhuǎn)化活動設(shè)計(jì)（第2天）
開場活動：量表測評
一、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效的三大時(shí)機(jī)
? 課程收尾轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效
? 單元結(jié)束轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效
? 模塊結(jié)束轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效
二、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效的三大原則
? 一個(gè)中心
? 有趣味點(diǎn)
? 抓住重點(diǎn)
三、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效經(jīng)典的方法
? 1.收尾轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效
A.腦圖制作
B.海外游學(xué)
C.團(tuán)隊(duì)接力
D.小組互考
? 2.單元轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效
A.單人法
B.雙人法
C.小組法
D.全班法
? 3.模塊轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效
A.訓(xùn)后提問法
B.講師串講法
C.鄰座交流法
D.集體閱讀法
單元練習(xí)：典型課程案例分析
單元回顧：爭分奪秒
課程產(chǎn)出：個(gè)人課程回顧與行動計(jì)劃部分設(shè)計(jì)與修訂、原有PPT學(xué)習(xí)績效轉(zhuǎn)化修訂
課程收尾（第2天）
一、課程總回顧
二、行動計(jì)劃安排
備注：課程中或會根據(jù)學(xué)員的現(xiàn)場反饋而對部分內(nèi)容有所調(diào)整，不另行通知
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