可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力

【課程背景】

 這個世界充滿著未知與不確定性，新生態(tài)、新科技不斷進(jìn)步，黑天鵝、灰犀牛事件頻發(fā)。在動蕩和變革的商業(yè)環(huán)境中，管理者需要向管理者轉(zhuǎn)型，要幫助團(tuán)隊清晰方向，激勵團(tuán)隊持續(xù)追求卓越，還要學(xué)會管理變革，將威脅轉(zhuǎn)化為機遇。

目前企業(yè)管理者在工作實踐中，正在經(jīng)歷以下痛苦和困惑：

? 缺少信譽，說的話沒人聽，得不到團(tuán)隊成員的信任和尊重

? 缺少前瞻力，無法有效指明方向，各干各的，一盤散沙

? 缺乏創(chuàng)意，看不到改善機會，業(yè)務(wù)發(fā)展停滯，團(tuán)隊平庸麻木

? 無法有效建立共同目標(biāo)，團(tuán)隊缺少高效協(xié)作，團(tuán)隊能力和信心不足

? 無法有效激勵人心，表彰認(rèn)可走過場，形式主義，團(tuán)隊缺乏凝聚力，士氣低落

【課程收益】

1. 通過團(tuán)隊具體目標(biāo)設(shè)定的趣味性學(xué)習(xí)，以及如何科學(xué)建立反饋系統(tǒng)，使學(xué)員影響員工自愿自發(fā)工作的根本

2. 學(xué)習(xí)團(tuán)隊目標(biāo)管理制定公式，讓自己的團(tuán)隊目標(biāo)管理更加標(biāo)準(zhǔn)化

3. 學(xué)習(xí)溝通視窗在管理中的作用，改善管理者在管理中的溝通難點

4. 學(xué)習(xí)正面反饋的三個層次，贏得員工的尊重

5. 通過收集不同聲音，實現(xiàn)團(tuán)隊作戰(zhàn)，成果最大化

【課程時間】2天，6小時/天

【適合對象】管理者與高潛后備

【課程特色】

1. 實戰(zhàn)化：以管理者實際工作內(nèi)容為主線，采用真實管理場景教學(xué)

2. 啟發(fā)性：以情境為載體，引發(fā)學(xué)員思考，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移

3. 有趣性：將復(fù)雜的管理問題，融入到真實業(yè)務(wù)場景中

4. 刻意訓(xùn)練：就關(guān)鍵管理行為做刻意訓(xùn)練和教練反饋，學(xué)習(xí)效率提升3倍

【課程大綱】

第一單元 什么是領(lǐng)導(dǎo)力

價值：明確和界定領(lǐng)導(dǎo)者在組織里面的使命任務(wù)，保證領(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)隊中做正確的事。

1. 《游戲改變世界》對領(lǐng)導(dǎo)力的啟示

2. 4步構(gòu)建游戲化組織的領(lǐng)導(dǎo)力行為展現(xiàn)

? 擁有宏大的目標(biāo)

? 清晰明確的規(guī)則

? 即時給于反饋

? 人人自愿參與

3. 東西方領(lǐng)導(dǎo)力差異

? 東方人眼中的領(lǐng)導(dǎo)力：天生，難以習(xí)得

? 西方人眼中的領(lǐng)導(dǎo)力：領(lǐng)導(dǎo)力是一系列工具

? 員工的執(zhí)行力=領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)力

4.提升領(lǐng)導(dǎo)力的四重修煉

? 建立信任

? 建立團(tuán)隊

? 建立體系

? 建立文化

第二單元 從管理走向領(lǐng)導(dǎo)

價值：哲學(xué)的理解領(lǐng)導(dǎo)者的三重身份角色。

1. 什么是管理者？管理者的使命

2. 什么是領(lǐng)導(dǎo)者？領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)使命？

3. 什么是執(zhí)行者？

? 小組活動：管理者和領(lǐng)導(dǎo)者差異

4. 如何抓住機會打造一致性

? “家”文化是激勵還是束縛？

? 建立具有“贏”文化的團(tuán)隊

? 如何處理好與前員工關(guān)系

? 如何打造一致性（員工離職時、發(fā)獎勵時、做反饋時）

第三單元 哈里視窗與改善人際關(guān)系

價值：學(xué)習(xí)和理解領(lǐng)導(dǎo)者通過擴大自己的公開象限去獲得尊敬和信任。

1.  為什么在領(lǐng)導(dǎo)力課程里講哈里視窗

2. 哈里視窗的四個維度

? 隱私象限：正面溝通，避免誤解

? 盲點象限：利用反饋，看到自身局限

? 潛能象限：不要輕視每位員工的潛能

? 公開象限：讓員工尊重你，而不是怕你

3. 擴大公開象限的的兩個路徑

4. 公開象限的擴大的價值——贏得尊敬與信任

5. 領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵：尊重和信任

6. 溝通視窗演練：懇請反饋和自我揭示

第四單元 目標(biāo)設(shè)定

1. 互動：如何給員工下達(dá)目標(biāo)

2. 目標(biāo)的價值

3. 目標(biāo)的種類：不同層次的人，下達(dá)的目標(biāo)不一樣

? 方向型目標(biāo)

? 過程型目標(biāo)

? 理性型目標(biāo)

4. 目標(biāo)設(shè)定的SMART原則

5. 目標(biāo)設(shè)定流程

? 寫出目標(biāo)

? 列出阻礙

? 列出幫助條件

? 個人特征

? 重點事件

6. 練習(xí)：給員工下達(dá)目標(biāo)

第四單元  同理心溝通與傾聽

價值：提升領(lǐng)導(dǎo)者有效聆聽的技術(shù)，培育領(lǐng)導(dǎo)者在實施領(lǐng)導(dǎo)行為的過程中做到關(guān)注、專注、澄清、確認(rèn)、總結(jié)和情感反應(yīng)的能力。

1. 關(guān)于傾聽的一項測試

2. 同理心傾聽的三個步驟

? 深呼吸：確保沒有帶著情緒聽

? 提問：實時反饋，適時回應(yīng)

? 復(fù)述：對重要信息進(jìn)行復(fù)述，確認(rèn)

3. 同理心溝通注意事項

? 書面語言：冷靜客觀、精準(zhǔn)

? 口頭語言：簡單直接，可信

? 肢體動作：內(nèi)心反應(yīng)，主觀

4. 用心傾聽，建立與員工的情感賬戶

第五單元 及時反饋，贏得尊重

價值：學(xué)習(xí)和訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)者的對下反饋能力，透過反饋力的提升來提升員工的工作積極性和降低員工職業(yè)倦怠感。

1. 績效考核≠反饋

2. 正面反饋引爆團(tuán)隊

? 0級反饋——什么都沒說

? 1級反饋——給與贊揚

? 2級反饋——給與贊揚并說出WHY

? 2級反饋的難點

3. 負(fù)向反饋BIC（行為>影響>結(jié)果模型）反饋流程

? 準(zhǔn)備事實

? 設(shè)定情景

? 給予反饋

? 傾聽與鼓勵

? 商討改變

? 行動總結(jié)

? 跟進(jìn)計劃

第六單元 員工教練與輔導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)

價值：領(lǐng)導(dǎo)的價值和意義就是幫助下屬確定目標(biāo)，找尋方法。透過GROW教練過程，幫助下屬理清目標(biāo)，分析現(xiàn)狀，做出正確選擇，制定出有高意愿度、切實可行的行動計劃，更快、更好地達(dá)成目標(biāo)。

1. 一個驚人的發(fā)現(xiàn)：滑雪教練可以培養(yǎng)出網(wǎng)球高手

2. 現(xiàn)實里的領(lǐng)導(dǎo)行為

3. 教練的三項原則

4. 教練的GROW模型

? 第一步：Goal：理清目標(biāo)

? 第二步：Reality:分析現(xiàn)狀

? 第三步：Options:做出選擇

? 第四步：Will：落實意愿

第七單元 突破性思維與問題決策

1. 哪種思維取得好成績

2. 頭腦風(fēng)暴原則

3. 體驗活動：突破型思維在身邊

4. 正確高效做決策

1）6帽思考法將有助于意見統(tǒng)一

? 白色帽子：中立客觀，集中客觀數(shù)據(jù)和事實

? 綠色帽子：發(fā)會創(chuàng)造力和想象力，找到新的點子

? 黃色帽子：從正面思考，滿懷希望地找到建設(shè)性的觀點

? 黑色帽子：合乎邏輯地批判，找到邏輯上的錯誤

? 紅色帽子：表達(dá)自己的直覺判斷，是否可行不必闡述

? 藍(lán)色帽子：控制和調(diào)節(jié)思維，代表指揮官或管理者的角色

2）思維轉(zhuǎn)換對決策影響

? 達(dá)成共識

? 決策質(zhì)量高

? 會議氣氛融洽

第八單元 領(lǐng)導(dǎo)者情緒和壓力管理

1. 工具一：面對壓力的ABC模型

2. 工具二：增強心理資本

3. 工具三：關(guān)注范圍與影響范圍

4. 工具四：第三選擇

5. 工具五：健康生活守則